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1、/浮四年级一串快乐的音符语文说课稿及教一串快乐的音符课文借助小小的音符传递着人们心中的夸姣 愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;哼唱的是一首真 诚的爰之曲。下面就是给大家带来的小学四年级一串快乐的音符 语文说课稿及教案，希翼能匡助到大家！小学四年级一串快乐的音符语文说课稿一一、说教材：L教材分析：本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符 传递着人们心中的夸姣愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地 歌唱;伴有着孤傲的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱, 哼唱的是一首真诚的爰之曲。2、教学三维目标：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚 的爱。(2)
2、:知识与技能：有感情地朗读课文。感受作者用词的准确生 动。感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。(3):过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌姆非比句的 用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体 现的情感。现在请你把书打开，默读课文的10-14自然段，把你感受最深 的句子画一画，也可以在旁边做T故批注，说一说从这些话之中你读 懂了什么，感受到了什么？汇报：生：不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们停了下来 因为他们知道老奶奶就需要他们。生：就在他们初次相识的时候,老爷爷就哼过这首曲子。 因为听到了熟悉的歌想起了过去的往事。师：老师也要说一说这句话，我们来看
3、这句话：这是老爷爷 在年轻时就爰哼唱的歌，就在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这 首曲子。那末从这句话之中你能读懂什么？生：就是老爷爷原来就喜欢哼唱这首歌，这曲子又回来了。师：那末这里说：在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这支 快乐曲子。生：我知道小音符的来源了。它是老爷爷哼唱出来的。师：那末老爷爷位老奶奶哼唱的仅仅是一首曲子么?他在向老奶 奶表达什么呀?生：爰。师：当老奶奶听到这首曲子的时候，感受到老爷爷向他传达爰 的时候，老奶奶的心情是什么样的？师：她是多么快乐呀，有人喜欢她，有人爱她。所以后来，这 曲子陪老爷爷，老奶奶度过了许多夸姣的时光。想象，这曲子陪伴老 爷爷和老奶奶度过了怎样夸姣的
4、岁月？（生想象：出示 山间竹林小溪边草地上的画面）师：正因为她们共同携手度过了漫长的岁月，她们经历了人生 的酸甜苦辣，她们互相搀扶，互相关爱，不离不弃，彼此建立了真诚 的爱，所以在老爷爷去世之后，老奶奶告别思念老爷爷，而小音符的 蓦地到来，让老奶奶又惊又喜，这支歌让老奶奶又想起了与老爷爷一 起共度的那段幸福，甜蜜的时光，她觉得老爷爷又回来了。师：还有那句话给你留下了深刻的印象，你从中读懂了什么， 感受到了什么？生：啊，多么糠的歌啊，这是老爷爷年轻时最爱哼唱的歌。 我觉得老奶奶印象很深对这首歌，他已经很老很老了，对年轻时的歌 还有这么清晰的感觉。生:小音所用立手的钻进老奶奶的心里它们愿意留 我觉
5、得小音符们钻进老奶奶的心里，它们要陪伴老奶奶度过最后的时 光。师：这真是一群可爱的小音符。生：”老奶奶含着晶莹的泪花笑了，她再也不孤傲了。因为 有小音符在陪伴着她。生：不知为什么，小音符们再也跑不动了，也不想跑了，小 音符们手拉手的钻进老奶奶的心里它们愿意留在那里。我感受到了 老爷爷并没有离她而去，而是来到了老奶奶的身旁陪伴着她。师：你觉得老爷爷并没有离她而去，而是来到了老奶奶的身旁， 是来到了老奶奶身旁么?他给老奶奶留下的是什么？生：老爷爷般这首歌送给了老奶奶。生：是老爷爷给老奶奶留的记念。生：爱。生：快乐生：快乐的曲子师：爰也好，快乐也好，这都是从前的往事，往事会变成什么。生：思念师：也会
6、变成什么？生：夸姣的回顾师：这支歌唱出了老爷爷对老奶奶的关心，这支歌给老奶奶带 来了快乐，这支歌给老奶奶留下了一辈子难忘的回顾。四、小组合作、交流。1、小音符1门不走了，顿在还会决乐吗?（与前文对照，品读。）2、如果快乐，那这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？3、全班汇报。（留在老奶奶这里，小音符们会更加快乐，小音 符可以匡助老奶奶走出孤傲与寂寞，可以让老奶奶重温幸福的生活, 所以小音符留在老奶奶这里一定会更快乐。以往的快乐是小音符无拘 无束，自由洒脱的快乐，留在老奶奶身边的快乐是助人为乐的快乐, 是体现自已价值的快乐，这种快乐比以前到处跑的快乐更加充实美 好。）师小结：是啊，小音符!门是被老
7、爷爷和老奶奶之间的爰打动了， （板书：爰）所以才手拉手的钻进老奶奶的心里。板书（老奶奶）小音符们长大了，他们懂得了赋予别人快乐就是的快乐。也就是我们常说的: 助人为乐。五、整体回顾，朗读课文。师：让我们静静聆听这个动人的故事，透过文字表面，去发现 小音符内心的快乐。指名读课文。师：我被你动情的朗读陶醉了，也被小音符的歌陶醉了。孩子 们，你们听出小音符们唱的是一首什么歌了吗?关于爰的歌。它唱出 了老爷爷和老奶奶之间的爰，唱出了小音符们对老奶奶的关爰，唱出 了人世间最平庸却是最动人的爰。小音符们组成的就是一首真诚的爱 之歌。欣赏歌曲爰的奉献六、师：这是心的呼叫，这是爰的奉献，这是人间的春风，幸 福
8、之花处处开遍。孩子们，让我们人人都珍惜拥有的爰，人人奉献出一点爰，幸 福就会像快乐的音符永驻心田。3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己喜欢的词句基础上感 悟课文内容，受到启示。二、说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗 读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中 激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中夸姣的情感，从而自主 地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。并鼓励学生采用自主、合 作、探索式学习方式来突破难点，感悟人间真情。三、说学法：新课标着重倡导以人为本的教育理念。同时也指出：成功的教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会 的大环境中进行，对社会生活的关
9、心，对班级、学校和语文课堂学习 活动的积极参预，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到 锻炼和发展。四、说教学过程：- 以读导入，抓住题眼，读出快乐。教学要省时，高效。所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是一 串快乐的音符中的快乐 一词，直入文章的重点。引导同学通过 我体现小音符快乐的句子，体味文本中优美的语言文字，体味字里行 间流露出的丰富情感。并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得 生命的满足和到处奔跑的自由。为后文，与小音符的另一种快乐进行 对照打下伏笔。在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末 的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。从而实现四年级的 语文教学向读
10、写结合的迈进。二、演讲故事，感悟”快乐。教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。文章的915自然段， 是全文感情的凝结点，是小音符两种快乐变化的矛盾点，也是学生理 解的难点。所以，我设计了默读我让自己感动的句子，以体味老爷爷 与老奶奶之间的爱;师生、生生之间相互交流疑难，以体味小音符对 老奶奶的爰。让学生在自主、合作中撞击出智慧的火花，在质疑、探 究中实现思维的创新。三、升华主题,对照快乐。学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探索语言文字 的广度，挖掘语言文字的深度。本文作者将夸姣的人间真情寄托于小 小的音符，告诉我们快乐的真正便是赋予。而我们没有理由不引领学 生去品味文章的精神内核。所以
11、当学生体味到了老奶奶和老爷爷之间 的爰之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会决乐 吗?这种快乐与之前的快乐有什么不同呢?为了便于理解，我将14自 然段，和前文的8自然段进行对照，这样先后联系，学生自然体味到 前者是自由奔跑的快乐，而后者是赋予的快乐。从而准确地把握了文 章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。四、深情总结，歌唱“快乐。教学进行到此，同学们对文章情感的把握已有水到渠成之意。 那末小音符们唱的是什么歌呢?是关于爱的歌，是老爷爷对老奶奶的 爱,是小音符对老奶奶的爰，是人世间最平庸却又伟大的爰，爱就是 赋予别人快乐，爰就是最真诚的奉献。此时播放爰的奉献这首经
12、典老歌，便是让学生体味音乐之 美的同时，体味爰之动人。教材是生动的，学生是个性的，我会努力创设一个轻松、和谐 的课堂，让学生在优美生动的语言文字中畅游，沐浴人间真情，感悟 快乐真谛。小学四年级一串快乐的音符语文说课稿二说教材：我作课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文 四年级上册第5板块第一课一串快乐的音符。本课是一篇充满幻 想、充满阳光的童话。课文借助仪的音符传递着人们心中的夸姣愿 望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴有着孤傲的老奶 奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的 爱之曲。说目标：根据这首诗歌充满幻想、充满阳光，语言优美流畅， 情意深长的特
13、点，考虑到四年级学生的认知水平，并参考课程标准对 本册教材的具体要求，我确定本课的教学三维目标，如下：知识与 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者用词的准确生动。 感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法， 省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情 感。情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爰。说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发 学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中夸姣的情感，从而自主地联 系身边的人和事体验
14、诚挚的人间真情。并鼓励学生采用自主、合作、 探索式学习方式来突破难点，感悟人间真情。说教程：下面简单谈谈我对教学环节的设计： 一、抓住题眼，读出快乐。教学要省时，高效。所以在开课伊始期抓住题眼，也就是一 串快乐的音符中的快乐 T司，直入文章的重点。引导同学通过 找体现小音符快乐的句子，体味文本中优美的语言文字，体味字里行 间流露出的丰富情感 并引导学生感唐到，小音符的快乐是因为获得 生命的满足和到处奔跑的自由。为后文，与小音符的另一种快乐进行 对照打下伏笔。 在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住 3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。从而实 现四年级的语文教学向读写结合
15、的迈进。二、讨论交流，感香快乐。教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。文章的915自然段， 是全文感情的凝结点，是小音符两种快乐变化的矛盾点，也是学生理 解的难点。所以，我设计了默读找让自己感动的句子，以体味老爷爷 与老奶奶之间的爱;师生、生生之间相互交流疑难，以体味小音符对 老奶奶的爰。让学生在自主、合作中撞击出智慧的火花，在质疑、探 究中实现思维的创新。三、升华主题，对照快乐。学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探索语言文字 的广度，挖掘语言文字的深度。本文作者将夸姣的人间真情寄托于小 小的音符，告诉我们快乐的真正便是赋予。而我们没有理由不引领学 生去品味文章的精神内核。所以当学生体
16、味到了老奶奶和老爷爷之间 的爰之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会快乐 吗?这种快乐与之前的快乐有什么不同呢?为了便于理解,我将14自 然段，和前文的8自然段进行对照，这样先后联系，学生自然体味 到前者是自由奔跑的快乐，而后者是赋予的快乐。从而准确地把握了 文章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。四、深情总结，歌唱快乐。教学进行到此，同学们对文章情感的把握已有水到渠成之意。 那末小音符们唱的是什么歌呢?是关于爰的歌，是老爷爷对老奶奶的 爱，是小音符对老奶奶的爰，是人世间最平庸却又伟大的爱，爱就是 赋予别人快乐，爱就是最真诚的奉献。小学四年级一串快乐的音符语文教案
17、一、教学内容本课是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上 册第5板块第一课一串快乐的音符。这是一篇充满幻想、充满阳 光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的夸姣愿望：它们串 联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴有着孤傲的老奶奶，唤起她 心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爰之曲。二、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文。过程与方法：感受作者用词的准确生动。感悟排比句的特点以 及在文章中的作用。并学会运用排比句。情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爰。教学重点：1 .有感情地朗读课文。2 .通过感悟文中的好词佳句，对学生进行写作能力的培养。教学难点：通过
18、学习课文，感受人与人之间真诚的爰。三、学习者特征分析本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较 强。默读思量的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的 习惯。在合作学习方面也有待于继续培养。所以在本节教学中，要鼓 励学生自主朗读，品悟语句。设置默读思量问题的环节和合作探索的 环节，以使学生这方面能力得到提高。四、教学策略选择与设计这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要 引导学生充分地读,在读中理解，在读中悟清,在读中激发学生积极 向上的生活情趣，唤起学生心中夸姣的情感，从而自主地联系身边的 人和事体验城挚的人间真情。并鼓励学生采用自主、合作、探索式学 习方式来
19、突破难点，感悟人间真情。五、教学过程：一、谈话引入，直入重点。1 .孩子们，这节课我们继续走进张秋生的童话一串快乐的音 符。首先我们来欣赏一首快乐的曲子，看看你从曲子之中听到了什 么?对，这篇童话就环绕小音符的快乐来写的。二、朗读体味小音符的快乐。1、现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小 音符快乐的句子。用笔圈画出来。如果你发现哪些词语用得特殊准确， 生动，也可以做上标记。2、指名读画的句子。师：小音符是快乐的，创造小音符的人是 快乐的.3、小音符非常快乐，他们四处奔跑，它们到了哪些地方?（生汇 报）想象：还会到过什么地方？4、作者用准确生动的词语中，优美流畅的语言，写出了小音
20、 符们获得生命的快乐，现在就用你们动听的声音把这份快乐传递给我, 我们再一起体味一下小音符的快乐，齐读47。5、师：小音符是从哪来的呢？6、品读3自然E殳。A、指名读。这段话使用了什么修辞方法（排比句），对就是排比 包 排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符来历的猜测，也许也许也许。还有那种创造音符快乐的感觉，骑在牛背上的 牧童，走在田填上的男孩，都表达得更加强烈。读时要注意语气的变 化，谁能在读一读。B、我们再来猜测一下小音符还会从哪来？C、抓住省略号，续说排比句。我们用（也许也许也许）说一句话，根据老师创设的情境来说 一说：早晨，小刚迟到了也许也许也许三、体味小音符的爱L师：小
21、音符!门就这样快乐的奔跑着，可后来为什么不想跑了? 首先让我们了解一个人和他的故事。出示图片。师：你看到了谁?老奶奶正在做什么?他的心情怎么样？生：老奶奶很孤傲，因为他正在思念老爷爷。师：什么叫做孤傲。生：没有人陪伴，没有人说话。师：你有没有孤傲的时候，你在孤傲的时候你会想起谁？师：当你孤傲的时候，你思念你的亲人们，你心里是怎样的感 受呢？师：我刚才听明白了同学们在孤傲的时候都是思念自己至亲至 爱的亲人，那末不同的是，我们所思念的亲人他们只是暂时的离开， 他们还会回到我们的身边。但是思念中的老奶奶，他所思念的老爷爷 是永远不会再回来，那末想一想，此时的老奶奶她是多么的难过多么 的寂寞多么的无助啊。