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1、老舍我的母亲优质课教案老舍我的母亲优质课教案篇一我的母亲是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。文章中体现了 母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。在文中，老舍细细 地描述了母亲的性格，她勤劳、热心、疼爱儿女。母亲给他的是“生命的教育”。这篇文章的风格是纯朴而清新的。语言随情而发，自然朴素，字字句句都是浓 得化不开的情深之语；结构任性而为，平实流畅。结尾处，一声沉痛的叹息，明白 如话，却是意悲而远，感人至深。教学目的1、理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出 母亲的品性、特点。2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点、难点1、理解母亲对“我
2、”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2、理解文章中关键语句的含义。教学时数、二课时第一课时一、预习的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描 写。)(2)、写除夕之夜母亲送“我”返校。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只 一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表 现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹 出一口气来”。这一 “愣” 一 “叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感 动。临走时，母亲递给“我” 一些花生，说了声“去吧，小子！ ”母亲的这句话听 起来极普通，仔细品
3、味，却别有深情，虽依依不舍却不曾挽留，这里有母亲的理 解，然后母亲对儿子深沉、内敛而含蓄的爱，令人潸然泪下。4、文中写母亲对儿女的深情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母 亲的感情，请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感，谈谈你的感受？第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼？可是慈母不会再候盼我了，她已 入了土。”第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作 者对母亲的愧疾和感激。第1517段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后 撕心裂肺的痛苦。5、文章为我们展现了母子间的深厚情感，感人至深，关键在于
4、成功的运用了 细节描写，细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，请同学们选取一个生活细节写一段自己与父母间 感人的故事。总结有一种爱是不能被怀疑的，那就是母亲对儿女的爱，母爱这个永恒的话题，我 们道也道不尽，写也写不完，就让我们把这份感激之情化为实际行动，用爱，用行 动去回报我们的父母。老舍我的母亲优质课教案篇三教学目标1、了解作者情况，记重点字词。2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。3、把握作者的思想感情。4、通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学设想本文是
5、胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要 在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影 响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想 到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。教学过程第一课时一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1、课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲烛光里的妈妈，创设情 境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。2、师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感 母爱。自古以来，许
6、多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者 胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的我的母亲一文，去了解一下这 位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。二、检查预习（课件展示重点字词）文绐绐糜先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绐经”“侮辱”造句。三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐胡适自 传）生自由读，了解胡适相关情况。四、探索新知整体感知师生合作朗读文章（播放歌曲母亲），生思考问题：文章的主要内容是什 么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自 己
7、童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。合作探究师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱 下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速度 文章回答下列问题。（课件出示问题）1、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你 认为母亲是一个怎样的人？2、本文表达了作者对母亲怎样的感情？读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：1、共写了以下几件事：（1）唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促。（2）母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。（3）我说轻薄话，手重重责罚教之严。（4）新年之际
8、，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人宽容、温和、仁 慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道一有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的 人。2、作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的 笔墨写她与家人相处的情形？生结组讨论后，师生共同明确答案。1、我学到了母亲的“好脾
9、气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅 人”的优秀品质。2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失 落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲 起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我 的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对 我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。五、拓展延伸（课件出示问题）1、母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？2、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大 极深的影响”。你
10、在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。生 思考后，互相交流。六、总结同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让 我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲懂你来表达我们的这 份心意。（播放歌曲懂你）七、推荐阅读老舍我的母亲，邹韬奋我的母亲，朱德回忆我的母亲板书第二课时教学目标1、品味饱含感情，讲究分寸的语言。2、理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。教学重难点1、品味语言2、写作教学设想我的母亲一文语言质朴感人，讲究分寸，学习本文应让学生把握语言特 点，体会作者字里行间流露出来的真情。另外，根据学生写作文没有真情实感，不 会捕捉素材这一
11、点，让学生体会本文的选材特点，从而知道写文章贵在流露真情， 贵在选取生活中的感人事件。同时，让学生回忆自己与母亲之间的感人事件，唤起 他们对母亲的理解与热爱之情，完成本单元写作实践。课前准备1、划出文中饱含感情的语句并体会。2、搜集、查询歌颂母亲（包括动物世界）的诗歌、名言、故事、文章、歌曲 等。教学过程一、师揭示主题同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希 望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅 是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还 要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首
12、心中的歌。师板书：我的母亲献给母亲的歌二、教学过程自主合作探究师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读 文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特 点）例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病 眼。”一母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不 出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾 吐，流露出对母亲的疼爱之情。“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”表达了对 母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大
13、。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果 我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。事实上，作者的“好脾 气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如 果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）写作链接1、师：我的母亲一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求 和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的 过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事 呢？请说一说。（生思考后，互相交流）2、
14、在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题：(1)你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？(2)你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？(3)你知道母亲喜欢什么吗？(4)你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁热打铁，让学生表 达一下他们对母亲的感谢之情。3、生用自己独特的方式表达对母亲的爱。(班内选出一名主持人)(1)主持人开场白。(2)生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。4、学生写作师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做 传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。三、总结同学们，
15、每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们， 让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧!1、给下面加点字注音。文绍绐(zhoul)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2、解释下列词语。责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绐绐：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二、导人母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，
16、把深情的目光投向母 亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成 长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介：胡适(18911962),现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改 革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。三、阅读课文、整体感知默读提示及要求：1、抓住关键句、段。2、注意字词，读准字音，辨清字形。3、读完后，用一句话总结全文。4、理清文章结构。明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现 的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写 母亲和家人相处的情况。四、学习课文内
17、容1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2、教师提出问题，学生讨论交流。提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。提问：为什么说她又是“严父”？明确：插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让学生从收集来的有关胡适生平 材料来交流介绍）。提问：课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？明确：课文写了母亲这样几件事情：A、叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。B、我说了不该说的话，她重重责罚我。C、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。D、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之
18、苦。E、听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求 严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁 慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。五、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自 己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己 的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。七、布置作业老舍我的母亲优质课教案篇二教学目标：1、通过对文章主要内容
19、和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅 读方法。2、体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写，然后进而把握母亲的形象。3、训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。4、体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。教学重点：1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深 情，从而培养健康的情感。2、引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。教学难点:体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍 视。教学方法：阅读法、诵读法、活动法教学课时：2课时教学步骤：一、导入一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好
20、的呼唤，就是妈妈。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母 亲深深的依恋。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”然后儿女还没来得及报答母 亲，母亲却永远地离去了。抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文 艺创作和组织工作。1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病 亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸 的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了我的母亲这节课就让我们走进我的母亲，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形 象。二、课文内容分析：那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并
21、从文中筛选信息、概括要点，用 以下句式来回答：1、第自然段，写了母亲(事)，可以看出母亲是一个 的人。参考：(1)第8段。“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力 抚养了？在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”第8段。“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就 是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”第8段。“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，然后一直到半夜？ 父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多 花。”勤劳诚实认真(2)第10段。“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款 待？遇上亲友家中有喜丧事
22、，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊一一份礼也 许只是两吊小钱。”热情好客(3)第11段。“姑母时常闹脾气？母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。”“她最会吃亏？不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不 响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。”善良隐忍、宽厚忍让(4)第12段。“皇上跑了，丈夫死了，然后鬼子来了，满城是血光火焰， 可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女？她的泪会往心中落！”坚韧刚强(5)第13段。“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨 款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。”“当
23、我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只 说了句：以后，您可以歇一歇了！她的回答只有一串串的眼泪。”“三姐是母亲的右手？可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐 徐的走去。”母亲对儿女的深情【参考】：作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真 仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚 强，对子女的感情内敛而深厚？2、就是这样的一位母亲，对我有什么样的影响呢？母亲对我进行的是什么样 的“生命的教育”？从文中找出相应的语句。(1)第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”(良好的生活习惯)（2）第10节，“到如今如我的
24、好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。（好客的习性）（3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对 一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，然后我有一 定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”（软而 硬的性格）（4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养 的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给 的。”【参考】：同学们有没有想过，为什么作者称作是“生命的教育”？老师对学生的教育是交给学生知识，然后讲道理，而母亲不识字，然后讲不出
25、 什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是 通过身教，她在生活中默默地，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等 方面给予“我”深远的影响。3、文章为我们刻画了一个对儿女深情的母亲，请同学们细细品味文章的语 言，找出文中最让你感动的语句或段落，说说自己的感受。（1）、文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇， 手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不 舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是 她的一颗炽热的爱女之心。（这幅画面如此生动感人离不开作者成功的细节描写， 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体