《第4课《天净沙 秋思》教学设计 统编版语文七年级上册 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4课《天净沙 秋思》教学设计 统编版语文七年级上册 (1).docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、天净沙秋思教学设计课题4.古代诗歌四首一天净沙秋思授课时间 年 月日教 学 目 标知识与技能准确、流利、有感情地朗读课文，结合朗读展开想象，感受诗歌之美。过程与方法感悟“秋思”的意境；体会借景抒情的与作手法。情感态度与 价值观初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。体会作者的思乡之情。教学重点准确、流利、有感情地朗读课文，结合朗读展开想象，感受诗歌之美。教学难点感悟“秋思”的意境；体会借景抒情的写作手法。教具准备教案、PPT课件教学过程设计一课时个性修改学习天净沙秋思一、目标导学（一）导入课文（二）出示学习目标1 .准确、流利、有感情地朗读课文，结合朗读展开想象，感受诗歌之美。2 .感悟“秋
2、思”的意境；体会借景抒情的写作手法。3 .初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。体会作者的思乡之情。 二、自学自研学习天净沙秋思自读课文，了解作者及写作背景。1 .作者简介：马致远,元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为 “杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“秋思之祖”。2 .写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未 能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因而郁郁不平。在一一次羁旅途 中，写下了天净沙秋思。3 .文体常识：天净沙秋思是一首散曲中的小令。“天净沙”是曲牌名,“秋思” 是题目。题眼是“思”,“思”是思绪的意思，“秋”是特定时
3、节，“秋思”暗 含着游子思乡之情。三、交流展示1 .背诵并翻译天净沙秋思02 .用优美的语言描绘曲子所展现图画，体会思乡之情。参考答案：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵 冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢 的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前， 这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。3 .本曲前三句列出了哪些景物?渲染了怎样的氛围？参考答案：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤
4、、老树、乌 鸦，呈现出一派萧恶凄凉的景象。4 .如果把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”好不好？为什么？ 参考答案：不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦，而“骏马”则显现 出马的强壮有活力，二者意境不同。5 .请用生动形象的语言把“夕阳西下，断肠人在天涯”所展现的画面描绘 出来。参考答案：夕阳渐渐落下，游子骑着瘦马浪迹天涯，归家无期，心中无比痛苦。6 .“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说诗人运用了哪些“景语”, 表达了 怎样的 情语参考薯案：景总枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏的乌鸦，别致的小桥，潺潺的 流水，低矮的茅屋，荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语:抒发了一个飘零
5、天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。四、拓展提升思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮妒正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。7 .下列诗作表达的情感与本诗最接近的一首是(C)A.观沧海B.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄C.天净沙秋思D.峨眉山月歌2,请结合全诗赏析秋风起兮木叶飞” 一句。参考答案：该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄 冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情。同时奠定了全 诗伤感与落寞的感情基调。五、课后反思六、布置作业板书设计背诵这曲4.天净沙秋思凄凉冷清游子之悲枯藤老树昏鸦 写景：小桥流水人家 古道西风瘦马 天净沙秋思抒情：夕阳西下 断肠人在天涯表达了游子的羁旅之苦和惆怅之情