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1、掌声教学反思范文精选4篇）10月12日，我执教了苏教版三年级上册?掌声?的第一课时。文 章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的女孩小英在掌声的鼓励下，鼓 起生活的勇气变得乐观开朗的故事。三年级的课文根本都是两课时讲 完，如何真正提高第一课时的实效性，是我在备课时重点思量的问题。 本节课教学我以读为主线，力求以简约的教学内容，简便的教学方法 实现高效的教学效果。教学中为激发学生学习兴趣，我虚拟了一个人 物形象一一学习小博士，由他代我提出自读提示带着学生上课，为学 生营造了一个轻松的学习气氛。一、扎扎实实地进行初读?语文课程标准?指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理 解、欣赏和评价的能力。所以
2、，教师必须注重引导学生通过朗读来 感知课文内容，感悟人物精神。整堂课，我以读为本，充分尊重学生 个体内心的独特感受，使学生在读中思量、读中感悟。1、读得有目的、有层次。在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都有明确的目 的。第一次朗读课文，要求：划出生字词，并给生字注音；把课文中 的句子读通顺。我带着学生默读静思，勾画批注。在学生完成朗读要 求后，那末出示生词，采用自读、开火车读、小老师领读、竞赛读等 方式引导学生读准词语的字音，为通读课文扫清了障碍。第二次朗读课文，要求：课文读通顺，难读的句子多读几遍。学 生在读完两遍后，我就采取指名逐段朗读课文，师生共同纠正的方式 检查课文朗读情况。
3、学生在朗读过程中，我针对难读的长句子进行重 点指导；个别词语如“蓦地间、“经久不息等那末采用联系上下文、 联系生活实际等方法指导学生理解。在生生交流，师生交流中落实到 具体的语言文字，体味文本语言，努力做到工具性与人文性相统一。第三次齐读课文，要求：声音响亮，读准字音，注意停顿。经过 之前的反复朗读，学生读得越来越好，根本能做到正确、流利地朗读。2、读的形式多样化。为激发孩子们读文的兴趣，更好地到达教学目的。我采用了自由 读、评读、齐读、交流读等多种形式训练学生朗读。各种朗读形式激 发孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。二、注重鼓励性评价语言教师的鼓励语言能给学生很大的鼓励。因此
4、，在课堂上我适时发 现学生细微亮点，鼓励他们。比方指名朗读课文时，一位女同学读得 很好，我说：“读得真好，一个字都没错，真不简单。另有一位同学 课文读得不熟练，我又说：“你读得很努力，如果课后再练习读几遍， 相信你会读得越来越好。学生齐读后我又说：“短短十几分钟，你们 把课文读得正确流利，真了不起！在我的鼓励和激情引导下，学生 读文的兴趣不断提高，读文的效果自然也很好。三、游戏强化理解词意 在学生读文后，为检查词语的掌握情况，我又安排了一个知识竞 赛环节，问题都与本课词语有关。当一个问题出来，学生的小手林立， 气氛活泼。简单的游戏使故意识的学习活动和无意识的学习活动相结 合，不仅丰富了教学内容
5、，也活泼了课堂气氛，调动学生求知的自觉 性和主动性。在反思中，我也意识到自己在教学过程中还有诸多缺乏之处：1、课堂节奏掌握得不够好，在交流词语意思时浪费了一些时间， 导致最后的写字教学匆匆结束。2、我由于对学生的能力有所低估，在课堂上怕他们讲不出，有时 没能让学生充分发表自己的想法和看法。以学生为本的观念还需进一 步加强，相信学生的能力，做到每一个学生有信心。这些都是我在以 后的教学中要注意的方向。?掌声? 一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲 时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气, 从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，特别是当 身处困境的
6、时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献 给别人。这篇文章语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着一个充分的 情感主题：文章中“掌声代表着鼓励、尊重，代表着“爱。全文 以英子的感情变化为主线贯通全文。因此，如何指导学生走近人物的 心理，感受英子的内心世界，是本课的教学重点。那末如何在教学中 表达语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在 切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教学过程，觉得以下 几点做得比拟成功：、落实语言文字训练读词，读句，落的几种不同的读法以及怎样运用，指导写字，把 握课文主要内容，初步体味果因关系以及好处，这些方面我觉得落还 是比拟实的，落实了语言文
7、字训练。二、以悟代讲，以悟促情。学习第一自然段时，我引导学生抓住关键词句，创设情境引导学 生入情入境的朗读。通过朗读来启示学生感悟课文人物的心理、情感。三、比照理解，走近人物内心如何让学生领略英子的.内心变化，从而走近人物内心，就要让学 生学会比照。当英子默默地坐在教室的一角时，同学们在干什么呢？ 有的同学说在操场上快乐地顽耍，有的说在课堂积极发言，大声地唱 歌。感受到同学们的开朗活泼，再看英子的表现，学生就能走近人物 内心，感受英子的忧郁、自卑。英子上学和放学也可以让学生比照； 同学们是结伴、聊着天上学，而英子总是一个人，感受她的孤傲。掌 声之前的英子和掌声之后的变化要让学生比照；这是感受人
8、物情感的 一座重要桥梁。上完这节课，反思课堂，也有不少缺乏之处。原意是为了改变直 接出示词语这一不变的模式，想有点儿新意，但由于学情估计缺乏， 在词语这一环节，学生屡次出错，我屡次纠正，因此用时过多，以至 于后面时间不充分，显得很仓促。此外，我的语言有时不够简洁，不 够准确，还需要锤炼。课堂中，不少学生还是缺少主动思量及发言的 积极性。吸引学生的注意力，提高思维积极性及能力方面我还需要不 断探索和思量。?掌声?是苏教版第五册的一篇课文，文章生记叙了身患残疾而忧 郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们两次热烈的掌声，使她鼓起生 活的勇气，变得乐观开朗的故事。文章通过这个感人的故事，赞叹同 学们的宽容
9、温和解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动 地关心别人，特殊是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓 励。这篇课文对于三年级的学生来说，理解内容是比拟简单的，但是 要很好地体味其中文蕴涵的感情，特殊是通过小英的情感变化来感悟 文章的思想内涵，促进对文本的深度理解，提高对语言文字的感悟力， 也许就有一定难度了。因此，在教学时我注意了一下几个方面的引导， 收到了一定的效果。1、合理运用语境理解词意。本文浮现的一些意思比拟难理解的词语，如忧郁、犹豫等。我在 教学中是引导学生联系上下文来理解的。如学习忧郁，我让学生自由 朗读第一小节，边读边思量小英原本是个怎样的人。找出课文中的词 语说说对
10、忧郁的理解。学生通过形式多样的朗读既理解了课文的意思， 同时也领悟了词语的内涵，更重要的是，在这样的学习过程中学会了 理解词语的方法。2、通过朗读体味人物心理状态。文章中小英的思想变化是巨大的，如何让学生体味到掌声对于小 英思想变化的作用是课堂教学的一个重点。为了突出这个重点，我设 计了形式多样的朗读让学生自己去体味。一、自读思量，同学们给了 小英几次掌声？分别是在什么情况下？二、指名读，听读思量，画出 描写小英的神态、动作的词语。三、默读，想一想这些词语是什么意 思。四、个别读，读出你对这些词语的理解来。五、评价，说说他读 得怎么样？你能读得更好吗？对于教学重点的突破，始终是运用了朗 读的手
11、段，让学生有更多的时间体味情感，同时也突出了学生学习的 主体地位。3、融入角色，体验情感。阅读过程应该成为学生和文本交流的过程。教学中，我进行了这 样的设计：假设你是小英，你走上讲台前心里会想什么？当你听到掌 声以后心里又会怎样想？假设你是台上的同学，你想对小英说什么？， 这样问题更好地让学生的思量和朗读与文本进行直接的对话，一步步 引导学生融入了课文的意境，和课文中的人物共呼吸，从而更好地使 学生产生自己对文章的独特感受。但是，在教学中也有不少问题不能很好地解决，如在引导学生谈 感受时大多数学生说的还是比拟老套的，一些新颖的观点不是太多。 在课外延伸阶段，当我让同学们说说自己得到掌声的事例时
12、，居然有 不少学生说从来没有得到过掌声，看来孩子们对于课文的理解还是停 留在比拟浅的层次。看来要让孩子们能进一步提高对语言文字的感悟 力，还需要做不少的工作。今天在多媒体教室讲完了？掌声?这篇课文，评课老师并没有多说什么，只是说给学生读的时间，说的时间不多，但对于我自己在于本堂课的表现，并不如预想般令人满意，现下将自我感觉的几点缺乏之处加以总结，以便在今后的讲课中能吸收经验教训，更加完善课堂教 学。其次，语言的匮乏是语文课堂中的一个大的缺陷。之前向来在教 数学，渐渐淡忘了读书，导致语言的严重缺乏，翻来覆去总是那几个 教案上有的词语，而且语言描述不许确，不能使学生有一种身临其境 的精彩，不能使学
13、生通过语言的描述到达老师想要传达的思想（这几句 话其实也不许确，并没有表达出我的明确意思）。需要多读书，读专业 书，继续学习语文教学技巧，虽说不能到达出口成章，但也应该在有 准备的前提下，能够精确的表达想要传递的思想。第三，对于整篇课文掌握不够精准，内容还不够熟悉，流程太形 式化，并不能到达随心所欲的地步。要想讲好一篇课文，最起码对于 课文内容要信手拈来，毫不费力，可以根据学生的接受情况随时改变 教学的方式方法，到达最终要传达给学生的情感，知识等等的目的。 现在反而是强行让学生跟着老师提前写的稿子走，一旦偏离就生拉硬 拽的拽回来，这样只是一场老师的表演而已。第四，由于用的是自己的学生，他们拼命地想要迎合老师，反而 把自己的思路给阻塞了。因提前几天就通知他们预习，而我们班的学 生又太懂事，课堂上极尽可能的配合老师，一句多余的话都不说，感 觉好似学生比老师还要紧张。课后我们班的班长问我“老师，我好似 看见讲台前的横幅上最后几个字是比赛，你的多少分?是第几啊?弄 得我又是感动于学生的关心又是觉的哭笑不得。总之，这堂课给了我很大的触动，也使我发现了自己的许多缺乏 之处，还有许多的缺乏兴许连我自己都不知道。在今后的教学生涯中， 必须要随时学习，随时提高，最重要的是多读书，读好书，并且将书 中的知识加以充分利用，才干在语文教学中取得进步。