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1、普罗米修斯教学要求教学 课时两课时O1 .认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等 14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。2 .能流利、有感情地朗读课文。3 .能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。（重 点）i4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。（难点）第二产时.教学目标1 .认识“斯、惨”等12个生字,读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字, 会写“人间、悲惨”等15个词语。2 .能流利、有感情地朗读课文。教具准备课件。教学过程一激趣导入1 .通过前几节课的学习，你们知道了哪些中国古代的神话传说？学生：盘古开天地精卫填海。教师:没错，中国有
2、神话传说,西方国家也流传着很多神话传说。今天我们就来 学习一篇希腊神话。设计意图:用提问来引起学生的兴趣,让学生自然地进入下面的学习中去。2 .过渡。现在,让我们一起走进古希腊神话故事,去认识一位带给人类幸福和光明的神, 他的名字叫作普罗米修斯。（板书:普罗米修斯）让我们一起说出他的名字一一普罗米修斯。（齐读课文题目）二初读课文，学习生字1 .学生自由读课文,要求读准字音。课件2 会认字 . 2 .认读生字。（出示课件2）指名让学生读、齐读，教师正音，“斯、惨、锁、遭、砸”都是平舌音；“惨、 坚、愤”都是前鼻音。“普罗米修斯、赫拉克勒斯”是人名，要连读，引导学生多练习。3 .指导书写。（出示课
3、件3）s悲惨兽佩坚违抗环锁既狠著愤获“惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤”都是左右结构，书写时注意左窄右宽；“狠”与“狼”是形近字,要注意区分。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。4 .学生找出难写或易写错的字，讨论分析,教师板书示范。5 .默读课文,找出不懂的词语并在文中画出来。6 .学生提出不明白的词语，可采用教师指导或学生交流的形式来解决。（出示课件 4）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。惩罚：处罚。,I以上两词可用联系上下文的方法进行理解。设计意图:鼓励学生采用多种方法来识字学词,激发学生自主识字的兴趣,帮助 学生扫清字词障碍。三学习课文，概括内容1 .学生默
4、读课文，思考:课文讲述了普罗米修斯做了一件什么事？2 .指名让学生回答,注意引导学生说得简要,抓主去次。（普罗米修斯为人类盗 取了火种）3 .普罗米修斯盗取火种之后发生了什么？（宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩 罚了普罗米修斯）4 .最后的结果是怎样的？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5 .指名让学生说说这篇课文的主要内容。（整合部分,概括大意）（出示课件5）JW5对课文主要内容的概括设计意图：让学生整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣,初步厘清故事内容。 四布置作业，思考问题熟读课文，思考:课文中的众神分别给你留下了怎样的印象？（同桌交流,小组讨论）课后反甩1 .这是一篇古希腊神话故事,教
5、师应向学生展示一幅世界地图,让学生先明确希 腊的地理位置,然后简单介绍希腊神话的发源地及故事的相关人物，使学生了解一些 相关的文学知识。2 .神话故事的一大特点就是想象丰富。普罗米修斯这个故事就给我们留下 了很大的想象空间。教师在教学中要充分利用这些想象空间，如在树立人物形象时, 可以引导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么。另外,教师应充分查阅资料,在课 堂上填补课文空白，帮助学生感悟人物形象。第二课时数学目标1 .能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。2 .能和同学交流故事中最触动自己的情节。教具准备课件。数学过程一复习导入这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名让学生回答）设
6、计意图：引导学生总结课文的主要内容，为下面学生深入学习课文打下基础。二深入课文1 .品读词句，感受神奇的想象。（1）学生自主读文，交流自己认为神奇、不可思议的地方。（2）教师引导学生抓住重点词句和课文插图,展开想象。（出示课件7）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的 双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光 了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。学生朗读句子，想象画面。教师引导学生想象当时的情境,让学生说一说自己的想法和感受。2 .学习课文,交流人物形象。对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事, 我们接触到了几位神:普罗米修斯、众
7、神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯和大力士赫拉 克勒斯,这几位神给你们留下了怎样的印象,请结合课文相关词句谈一谈。（先小组 内交流,然后全班交流）（1）认识普罗米修斯。普罗米修斯很勇敢。（板书:勇敢）（出示课件8）wg对普罗米修斯勇敢的性格特点的描述 及相关图片有感情地朗读第1自然段的最后一句话，指名让学生读,师生评议，引导学生谈 感受。指导朗读:这一句话要读出普罗米修斯“盗”取火种的决心。因为从一开始，他 就已经知道了 “盗”取火种的后果有生命危险,但他还是毅然决定去为人类“盗”取火种。普罗米修斯很善良。（出示课件9）谏件9对普罗米修斯善良 的性格特点的描述 及相关图片（板书:善良）普罗米修斯很有正
8、义感。（出示课件1。）对普罗米修斯有正 义感的性格特点的 描述及相关图片（板书:有正义感）朗读指导:有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（指名让学生读、同桌互读、齐读）普罗米修斯是一位顽强不屈的神。（板书:顽强不屈）（出示课件11）对普罗米修斯顽强 不屈的性格特点的 描述及相关图片宙斯对普罗米修斯用了哪些残忍的手段？（指名让学生说）教师总结:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他 被锁在这里,既不能动弹,也不能睡觉,不仅日夜遭受着风吹雨淋,每天还有凶恶的鹫 鹰还啄食他的肝脏,他忍受着撕心裂肺的痛苦。（出示课件12）两幅普罗米修斯 饱受折磨的图片朗读指导:有
9、感情地朗读第68自然段，读出普罗米修斯的痛苦。普罗米修斯是一位值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（板书: 值得敬佩）（2）对其他的神，同学们有什么看法呢？宙斯:冷酷无情，看到人类受苦一点儿也不同情。而且，他还很残忍，对“盗”取 火种的普罗米修斯执行严厉甚至可以说是残酷的惩罚。（板书：宙斯一一冷酷无情、 残忍）火神赫淮斯托斯:是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很钦佩,并且他 想救普罗米修斯。但是,他也很软弱，虽然他知道普罗米修斯没有错,但他却不敢违 抗宙斯的命令。（指导学生读第4自然段）（板书:火神赫淮斯托斯 有正义感）大力士赫拉克勒斯:力气很大，还很有正义感。（板书:大力士赫
10、拉克勒斯 有正 义感）设计意图:让学生品读、体会不同人物的性格特点,通过人物对比,体会到普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神的可贵。教师小结：同学们已经很了解课文中的人物了，说得都很不错。我想普罗米 修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,就是因为他为正义而战,不屈服于权势 吧。在人们心中，他是真正的英雄！三讲述内容L请同学们按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。（出示课件13）课件13按起因、经过、结 果的顺序讲述课文 的主要内容2 .为了能准确地讲述课文的主要内容,在理解课文的基础上,结合我们上节课所 概括的主要内容,可以适当地添加一些词语,体现出普罗米修斯的无畏、为人类献身 的精神。
11、（教师引导学生试着添加词语）设计意图:让学生按照一定的顺序讲故事,能锻炼学生的口语表达能力。3 .教师小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。而给我们带来火 的普罗米修斯,不仅仅是一位神,一位英雄,更是人类的理想和希望的代名词。当我 们说着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。四总结拓展1 .教师总结：普罗米修斯写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦， 冒着生命危险,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和幸福,并与宙斯进行不屈不挠斗 争的神话故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。2 .通读课文,读完后和同学交流故事中最触动自己的情节。3 .课下请同学们自主阅读教材第53页燧人钻木取火的故事,进一步感受想象的神奇。设计意图:激发学生阅读神话故事的兴趣，拓展学生的知识面。课后反甩1 .学习这篇神话故事,不仅要让学生感受到普罗米修斯为人类造福,不惜牺牲自 己的伟大精神，更重要的是让学生感悟普罗米修斯把精神的火种播撒在了人们心 中。2 .教师要注重培养学生搜集和整理信息的能力。教师可以课文为载体，引领学 生由课本走向生活，向学生推荐相关的神话故事,从而激发学生的阅读热情。板书设计普罗米修斯火种林池斯札斯.火力士林拉比助斯：有正义惠，勇敢 I善7禾件斯1值得也偎有正义意方斯：岑珞无此、没必