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1、冀教版小学二年级下册语文课件：找骆驼【篇一】教学目标：1 .理解课文内容，懂得惟独认真观看、子细分析，抓住事物之间的联 系，才干找到解决问题的方法这个道理。2 .理解词语：商人、至于、毕竟。3 .能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人先后的对话，从后面的对话证明结论的 正确，是观看与判断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那末清 晰。教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工 具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆 驼的一篇课文。1 .板书课题，读题。质疑，导入新课。2 .初读
2、课文。(自由读)3 .按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那 些艰难呢？4 .详细学习课文。(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读(1 7自然段)指名分角色读。假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧急、急迫的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这 位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。(3)老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢？ 谁能为在坐的商人
3、解释解释。(4)结果怎样，齐读第11自然段。5 .小结。(1)学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师依据学生状况点拨。其次课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。理解词语：商人、至于、毕竟。教学重点：把握该字再田字格中的位置。教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区分。教学过程：（一）复习稳固1 .这节课连续学习第17课。板书课题2 .回顾课文写的是什么事？告知我们什么道理?（二）复习词语（课件演示）丢失这时候摆布应当（三）出示生字失这摆布应当（四）学习生字1 .认真观看哪些字有一样的地方？（课件）失、左、右是独体字。这、应是半包围构造的字。构造特点是什么？该是摆布构造的字。2
4、.先学习3个独体字。(1)失：你想怎样记住它？写时留意什么呢？(汇报)教师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？(师生同写)组词(2)出示左、右两个字这两个字教师想请同学们自学，看看你想怎么学。学生汇报。区分“左、右”两个字“横”写时的不同。左字横短，右字横长。指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写 得短些。撇起笔在竖中线上，要写得伸展些，工字写得偏右些。右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在 竖中线上，口字写得扁一些。生练写。(3)接着学习两个半包围构造的字。出示这，指读。你有好方法记住这个字吗？远这进这过这(课件演示)写时要先写什么？再写什么？还要
5、留意什么？指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。留意“文”字的捺变成为了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上, 捺要包住文字，写得长一些。(4)下一个半包围构造的字：应(指读)同桌之间相互说说想怎样学这个字。【篇二】【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺等8个生字，理解 “忿忿、不紧不慢、果真”等词语的意思。2、分角色朗读课文，能依据提示语读出不同的语气。3、初步理解老人是怎样教导商人找到丧失的骆驼的。4、懂得遇到问题要认真观看、子细思索，这样才有可能找到解决问 题的好方法。【教学重
6、点和难点】1 . 了解商人的骆驼有哪些特点。2 .读出人物的不同语气。教学过程：一、音节引入，提醒课题1、拼读音节：ludtuo2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它 看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼始终享有“沙漠之舟”的美誉。4、学习第一节(1)朗读第一节(2)商人的心情如何？从商人的哪些举动感受到他很焦急呢？用圆 点标出。(3)指导朗读5、提醒课题(板书：找骆驼)二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。3、师生合作朗读对话，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？
7、(1)读老人的三句话。(2)学习生字“跛、驮”(3)当老人精确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商 人心情特殊生气，课文中用了哪个词语？学习：忿、哄(4)指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有观察商人丧失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特 点呢？下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句？学习生字：啃、顺2、学习其次句话。老人观察骆驼的脚印，它是怎么想的？填空：刚刚我观察路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：假如骆 驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。（板书：脚印右深左浅）（2）学习第三、四句话。教师引读：由于
8、我又观察路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到我想到骆驼驮的肯定是这两样东西，是由于我观察（板书：左驮蜜右驮蜜）（板书：认真观看）（3）学习第五句话。出示树叶图片，观看：哪一片是骆驼啃过的？老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼（板书：树叶上有牙印）3、指导朗读“不紧不慢”。四、学习第11节，总结全文1、朗读第11节，理解“果真”2、老人给了商人什么教导？用横线划出来出示句子：至于骆驼毕竟往哪儿去了，应当顺着它的脚印去找。老人要商人依据什么线索去查找骆驼？为什么？3、小结全文：聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推想出骆驼的特点，还为 商人供应了查找骆驼的方法，商人果真找到了丢失的骆驼，这其中除了认 真观看之外，还必需会子细思索。（板书：子细思索）4、布置作业。板书：找、骆、驼脚印右深左浅左驮蜜右驮米树叶上有牙印认真观看、子细思索