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1、幼儿园教学活动的原则教案2020 学年 第 学期授课序号5授课教师课程名称授课班级课题（项目） 名称第二节幼儿园教学活动的原则授课时间授课形式理论教学0 理实一体口 实验/实训口 习题口 复习口 其它活动口授课地点导师意见教学目标1.幼儿园教学活动的原则教学重点幼儿园教学活动的原则教学难点幼儿园教学活动原则的案例讲解教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源 （教学准备）课本、投影仪、互联网授课过程及时间1、导入新课10分钟2、新课内容：75分钟幼儿园教学活动的科学性和思想性相结合的原则35分钟幼儿园教学活动的其他原则20分钟幼儿园教学活动原则的相关案例20分钟3、小结：幼儿园教学活动的原则_
2、5一分钟作业教学后记/ 教学反思填表说明：L序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“ J ”授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释情境导入：可根据案例自拟相关情境。幼儿园教学原则是根据幼儿园教学过程的客观规律制定的，是 幼儿园长期教学实践经验的总结，是教学工作必须遵循的基本要求。教学活动的原则是组织教学活动必须遵循的基本要求，它反映教学注重引导学生理活动的客观规律，是指导教学工作的一般原理。这些原则是根据教解幼儿园教学活育目的、任务、幼儿发展特点及教师的教学经验提出的，它应贯穿动原则。导入于教学活动的全过程，全面地指导教学活动。在幼儿园教学活动中新
3、课还应特别注意以下几条原则：一、科学性和思想性相结合的原则科学性原则是指幼儿园教师在教学活动中组织、引导幼儿所学 习的知识和技能应该是正确的，符合知识本身的逻辑规则，所采用 的组织形式和方法也应该符合学前儿童身心发展的特点。幼儿园的 教学工作应该为了实现我国的社会主义教育目的，为培养体、智、 德、美全面发展和具有创造才能的人才t丁基础。思想性原则是指在 教学中不仅使幼儿学习简单的知识技能，还要进行道德品质教育， 促进其个性的形成和身体的发展。贯彻科学性与思想性原则，应做 到以下三点：第一，学前儿童在幼儿园所接触和学习的知识虽然是浅显的、 启蒙的，但是，幼儿园教师一定要注意知识的正确性，不能出现
4、知 识性错误。教师可以将一些枯燥的知识转化为符合儿童心理特点的 语言，但教师对知识的解释不能随意，避免给学前儿童留下错误的 第一印象，影响将来对正确知识的学习和理解。同时，教师应加强新课学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验。内容【案例】有一位幼儿教师教幼儿画热带鱼，为了启发幼儿作画的兴趣， 位教师说：“冬天过去了，春天来了，天气暖和了，冰雪融化了。 热带鱼妈妈带着小鱼游来了。”接着，这位教师又示范画热带鱼吹 泡泡，水底泡泡小，水面泡泡大。第二，教师在对前儿童实施教学的过程中，要注意将儿童的道德品 质和社会性的发展融入各个领域的知识教学中，为教学活动注入灵 魂。同时需要注意发挥
5、教师的榜样作用，科学地回答幼儿的提问， 帮助幼儿形成对待科学的正确态度。思想性教育需要注重情感渗透， 切忌说教。【案例】教师给幼儿讲故事三只蝴蝶，除了让幼儿学习故事中优美 的语句外，还可以很自然地引导幼儿从三只蝴蝶相亲相爱的故事情 节中接受团结友爱教育。第三，教学组织形式选择和教学方法的运用应符合幼儿年龄特点和 认识事物的规律，是切实可行的。也就是说，要保证幼儿园教育教 学全过程的科学性。【案例】激发学生自我的 学习动力，端正学 习态度，提高学习 效率，强化成才意 识。在教幼儿学习“有有还有”句式中，一位教师出 示了一张有爸爸、妈妈、孩子三人平列的图片，并告诉幼儿：第一 个人要讲有谁，第二个人
6、也是讲有谁，第三个人要讲还有谁。过后, 教师又出示了一张三人不规则排列的图片，及具有四样物体的图片, 幼儿就不知从哪里讲起，有的幼儿不得不询问教师哪是第一，哪是 第二，哪是第三。可见，这位教师的教学方法不当，没有讲清这个 句式，幼儿学得死板、僵化。而另一位教师采用了不同的方法。他 告诉幼儿，有许多人或许多东西在一起，要先讲有什么、有什么， 对最后一个人或物，要讲还有什么，然后让幼儿进行练习。结果， 幼儿很快就掌握了这个句式，不论是三样还是四样不规则排列的物 体，都能正确运用“有有还有”的句式来说明，而且 每个人的回答都正确，又不千篇一律。二、启发探索性原则启发性原则是指在教育活动中教师必须善于
7、启发诱导，充分调 动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神， 引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。教 师应采用启发式的教学方法，如提问、比较、观察、游戏、示范、 讲解、创造问题情境和联想等，让幼儿多看、多听、多想、多说、 多做，积极进行想象、思维和创造性的智力活动，去获取知识和技 能。在教师的语言技能上，要善于运用通俗、准确、简练有趣的语 言讲解知识、设计提问。如提问应围绕主题，提出的问题应具体化、 条理化、多样化，激励幼儿去积极观察、主动思考，引导幼儿在理 解知识的基础上学习运用知识的内在规律，做到举一反三。这样就 能培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的求知欲，
8、调动幼儿学习的积极 性，使他们对所学的内容既能灵活掌握、深刻领会，又达到系统化 要求。三、主体活动性原则主体活动性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿 自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。这 一原则是由“主体性”和“活动性”共同构成的。活动必须是主体 的活动，剥夺了主体性，活动是不可能开展的；而主体性又主要是 通过活动来体现的，所以主体性和活动性是密不可分的。教师要承 认幼儿的主体地位，认识到幼儿是学习、发展的主体，是一个独立 的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。教师要善于启 发、引导幼儿通过自身的探索活动来学习，主动构建自己的知识体 系。教学活动是教师与
9、幼儿的共同活动。幼儿正处于成长发展时期, 缺少知识经验，他们认识客观世界以及自身的成长发展，都离不开 教师的指导。教师只有发现、了解并相信每个幼儿的潜能，认真钻 研、创造条件，才能最大限度地调动每个幼儿内在的学习积极性， 引导幼儿积极主动地投入到各项活动中去。教师也只有引导幼儿主 动参与活动，才能充分发挥幼儿的潜能，使他们真正成为学习的主 人、活动的主体。在运用主体活动性原则时要注意到以下三点：第一，幼儿园教师在组织教学活动时要紧密结合生活实际，因 地制宜地组织幼儿开展接触自然、接触社会的实践活动，让幼儿获 得直接经验，培养幼儿自主参与的兴趣和能力。【案例】小玲教师在每天组织幼儿吃饭的过程中发
10、现，儿童都爱问：今 天吃的是什么？那这种食物是怎么长出来的呢？因此，小玲教师就 此生成了一节认识我们的食物的课程。教师带领全班幼儿走进菜园 子，孩子们兴奋地看看这个、摸摸那个，十分兴奋地认识了好多种 蔬菜，并且还改变了很多小朋友只吃肉不吃蔬菜的坏毛病。第二，把游戏作为基本活动。游戏是幼儿的主要活动形式，也是幼 儿园教育活动的重要组成部分。在设计教育活动时: 应充分利用这 一活动形式，应为幼儿提供丰富的材料和充分的活动空间，为幼儿 的游戏创造有利条件，并注意教师在游戏过程中的参与和指导。【案例】五个猴子蹦蹦跳在教幼儿认识1, 2, 3, 4, 5的课堂上，教师首先交给幼儿儿 歌“五个猴子蹦蹦跳”
11、（五个猴子蹦蹦跳，蹲卜一个，还剩几个？还 剩四个。四个猴子蹦蹦跳，蹲下一个，还剩几个？还剩三个）, 并且在教儿歌的过程中充分利用PPT以及手指玩具。在儿童熟练掌 握儿歌之后，教师组织幼儿进行游戏，随机找五个小朋友扮演小猴 子，带上猴子的头饰，并且用桌布挡在幼儿的前面（露出上半身）， 然后，让幼儿跟着儿歌做出相应的动作，让全班儿童回答“还剩几 个”的问题。通过游戏的形式，幼儿一节课的兴趣十分浓厚，并掌 握了 5以内的数字。第三，活动中教师要给予适时的指导。幼儿活动的开展要儿童 积极地参与其中，充分发挥幼儿的主体性，幼儿不能成为被动的观 察者，但是在整个过程中，教师的指导也是不可缺少的，教师应关
12、注整个活动的开展，并在需要介入的时候适时介入指导。【案例】在自然角，教师准备了种类繁多的蔬菜让幼儿观察。面对这么 多的蔬菜，幼儿一时无从下手，许多孩子拣起这个又拿起那个，并 不停地调换。这时幼儿虽然表现出对实物的摆弄，但其感知思维活 动却是盲目的、停滞的。教师发现后就应及时指导：“小朋友，你 们看、哪些蔬菜的叶子是能吃的？我们先把这类蔬菜挑选出来吧。” 这样，孩子的操作就会具有针对性，观察也会更有目的性和积极性， 教师的主导作用和幼儿的主体地位就可以得到充分的体现。四、全面整合性原则全面整合性原则是指教师在组织设计教学活动时，要面向全体 幼儿，立足全体幼儿全面、和谐的发展，并且把教育中的各种要
13、素 进行整体规划与建构的过程。片面的展开某一方面内容的学习或片 面关注幼儿某一方面发展的教学都是必须克服的。贯彻全面整合性 原则应当做到以下两点：第一，幼儿园的教育目标不是择优，而是启蒙。教师在组织教学活动时要照顾到所有幼儿的发展，关注每一个幼儿的现有水平， 以及确保教学活动能促进所有幼儿在原有水平上的发展。幼儿园教 学活动的目的不在于教会幼儿多少知识，而是在于学习浅显的生活 常识，并且促进幼儿身体素质、情绪情感、智力、意志和性格等方 面全面和谐发展。第二，在设计教学活动的过程中，要注重活动之间的关联性， 单元主题课程的逻辑关系，以及课程与环境之间的整合等。同时， 还要注重教育活动内容的整合，
14、遵循不同领域课程的特点，有机地 把不同领域的课程加以整合，把一个完整的经验教给儿童，而且要 注重不同教学活动形式的整合。学前儿童的心理和年龄特征决定他 们不能长时间集中注意力于同一个形式的活动，因此在组织教学时 应该通过多样化的教育组织形式开展教学活动。【案例】江南可米莲活动目标：1 .理解古诗内容,能用语言表达、动作表现的方式表现古诗的美妙意 境。2 .在古诗的提示下能大胆创作长卷画江南口采莲。3 .体验合作分享、成功创作的乐趣。活动过程：1导入活动幼儿谈谈对夏天的感受“小朋友们，现在已经进入夏天了，你喜欢夏天吗？ ”“夏天是个美丽的季节，你能说说夏天有哪些美妙的风景吗？ ”2.欣赏古诗(1
15、) “今天，老师带来了一首有关荷花的古诗，你们来听一听，古诗 中描写了什么样的风景。”师有感情地朗诵古诗(出示荷花风景PPT)0 幼儿说一说对古诗的初步的印象、理解。师进行小结：江南地区家家户户种荷花，放眼望去，翠绿饱满的荷 叶，一张张连接成一大片；风一吹，就缓缓掀起一阵绿色的波浪； 荷叶底下有好多小鱼，到处钻来钻去，在嬉戏玩耍；人们划着小船， 在荷叶间来回穿梭采莲子。(2)再次欣赏，“让我们闭上眼睛，一起来到美丽的荷花池畔。” 用好听的词语、句子讲述“来到荷花池，你好像看到了什么？ ”“你看到的美景，薛老师也看到了，我把它画了下来，我们一起来 分享一下。”(出示范画)丰富词汇：翩翩起舞、含苞
16、欲放、竞相开放。尝试用肢体动作来表 现。(3) “让我们一起来把这美妙的古诗来朗诵 下吧。”(4)师幼共同朗诵古诗，幼儿扮演荷叶、小鱼，小鱼在荷叶下面穿梭。 3.绘画创作“除了小鱼在嬉戏玩耍，还有谁也会来欣赏这美妙的风景呢？ ” 幼儿说一说(蜻蜓、蝴蝶、小鸭)“那里也有一个荷花池，有几朵荷花正悄悄地开放呢，让我们把荷花池变得更美丽吧，让莲叶何田田，让荷花竞相开放，让鱼儿在水 底自由地嬉戏、玩耍。”五、趣味直观性原则趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有 经验，根据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手 段或游戏的方式，调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习 的兴趣
17、，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习氛围。直观教学能使 幼儿对周围世界的事物得到明晰的、真实的、正确的、形象的表象， 有助于幼儿理解和记忆知识；直观教学能使教学进行得生动活泼， 激起幼儿学习的兴趣、求知的愿望，正确运用直观教学还能促进幼 儿的观察力、想象力、思维能力的发展。教师必须使各个教学环节 充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和 求知欲，使幼儿在愉快的气氛中，带着喜悦的心情，全身心地投入 到活动中去，获取知识和技能，也就是要寓教育于娱乐之中。贯彻 直观性教育原则应注意以下三点：第一，根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择 直观手段。幼儿园直观手段有实物直观（观
18、察实物、标本、实地参观、 小实验等）、模具直观（观察图片、模型、贴绒教具、沙盘、玩具等）、 电化教具直观（幻灯、录像、录音、电视等）、语言直观（教师语言的 形象性描述）。第二，直观手段要与训练幼儿感官结合。教师运用直观手段时， 应让幼儿有较多机会摆弄物体，看、听、摸、闻、尝、做，供给的 材料力求人手一份或小组一份，以训练幼儿对事物及现象的较全面、 正确而深刻的印象，帮助幼儿认识和理解事物。第三，注意与教师语言指导和动作示范相结合。【案例】动物的脚印（小班综合活动） 活动过程：1 .展开小组讨论，幼儿和教师一起画出动物脚印的形状。2 .展示挂图动物的脚印，请小朋友说说挂图上动物的脚印有什 么不同
19、。3 .观看视频动物世界一一探寻脚印系列纪录片。4 .讲完故事后，教师提问：小壁虎的脚印是怎样的？小老虎的脚印 是怎样的？小兔子的脚印是怎样的？5,启发幼儿思考：小鱼有脚印吗？六、因材施教原则德国哲学家莱布尼茨曾说过，“世界上不存在两片完全相同的 叶子”。幼儿就如同叶子一样，不存在两个完全相同的幼儿。因此， 作为幼教工作者，我们有必要根据差异心理学中最新的研究成果， 重新理解“因材施教”。“因材施教”是指根据不同幼儿的认知水 平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个幼儿特点的学习方 法来有针对性的教育。因材施教的过程是极其复杂的，所以，要制 订因材施教的方案需要综合考虑学习的主体、客体以及教
20、师本人的 特征这三组因素。首先，对幼儿的观察与研究是因材施教的前提。其次，家长的参与是因材施教的必要条件。【案例】金色的九月，我的班级来了三个淘气鬼，他们是安安、波波和 小天。每天他们一到幼儿园，活动室里便闹哄哄的，我一会儿叫安 安，一会儿叫小天，可他们仍像没听到一样。有时我甚至想，我们 这个班要是没有这几个孩子就好了。后来，我静下心仔细观察这几 个孩子，发现这几个孩子都挺聪明的，每个人还各有所长。安安喜 欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得特别认 真，我就经常利用讲故事教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好， 我将他的画拿来展览，这对他的鼓舞很大，从画画入手，我鼓励他 无论学什么或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强，会自己 穿衣服，我奖励他一朵小红花，他把小红花带回家后，爸爸、妈妈 也表扬了他，在我们的鼓励下，他也很快改掉了睡觉不安静的不良 习惯。说来奇怪，自从发现他们身上的长处之后，再也没有像以前 的那种感情，而是觉得他们像其他孩子那样，挺可爱的。 七、课堂总结：幼儿园教学活动的原则八、作业：幼儿园教学活动的原则有哪些？