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1、我是一只小虫子试讲稿试讲教案(一)教案教学目标：1.知识与能力目标：会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字；能从课文中找出 自己感兴趣的部分，和同学交流。2过程与方法目标：通过朗读课文，发现汉字的特点，自主识字，培养想象力和朗读感悟能 力。3 .情感态度与价值观目标：体会当一只小虫子的快乐。教学重点：会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字；能从课文中找出自己感兴趣的部分, 和同学交流。教学难点：体会当一只小虫子的快乐。教学过程：一、创设情境，引入新课教师为学生唱儿歌：“小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。蚂蚱，蚂蚱别过来。这可不是蹦 蹦床。毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。”唱完以后提问
2、学生：“这首儿歌有哪些小昆虫的 名字呢？ ”引导学生说出“小蜘蛛、蚂蚱、毛毛虫”的名字。激发学生对小昆虫的兴趣，进 而引导：今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？ 二、初读课文，整体感知L大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词，如果遇到较难理解的字词， 先圈画出来。4 .教师检查学生的自学成果，引导学生读大屏幕上的生字词。5 .教师强调其中容易出错的地方：(1) “脾”与“股”两个字都是左右结构，偏旁是我们熟悉的月字边，这两个字都是表示了 我们的身体器官。(2) “泡”是多音字，一个读“pdo一个读“p2o”。读“pGo”时，组词为“气泡(pdo
3、)”。 在课文中读“pdo”，组词为“一泡(pao)尿”。6 .引导学生分享“屁”和“幸”的学习方法：(1) “屁”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“屁、尿、屎”三个字都 是左上包围的字，注意尸字头的撇要写得舒展。(2) “幸”是上下结构，上边是“土工下面的部件比“羊”少一横。最后一笔为悬针竖， 写在竖中线上。7 .提问：这篇文章主要讲了什么？要求：学生再次朗读课文，作出回答。明确：课文讲了虽然“我”的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”还是喜欢 当一只小虫子。三、研读课文，深入分析L提问：“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子有什么不好呢？明确：因为小虫子的生活处处是危险
4、。8 .提问：你是从哪里看出来的呢？明确：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但小虫子没有谁会喜欢小鸟。9 .提问：在这句话中出现了哪个动物，它又是什么特点呢？明确：小鸟，毛茸茸。10 提问：毛茸茸的小鸟是一种什么样的形象？你能列举出有毛茸茸这个特点的动物吗？预设：小鸡、鸭子、小狗、小猫、小老鼠11 提问：如果你是一只小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？预设：没有谁会喜欢；小鸟吃虫子，会让虫子有生命危险。12 提问：我为什么会喜欢当一只虫子？明确：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦 得亮亮的。13 提问：在这个句子中，小虫子是什么样的形象？请找出相应的关
5、键词。明确：摇摇晃晃、伸懒腰、把脸洗干净、擦得亮亮的。14 .引导学生模仿句子中的词语。15 提问：这样的小虫子是不是很可爱？你们喜欢它吗？预设：喜欢。四、巩固拓展练习词语，引导学生用“毛茸茸” “摇摇晃晃”这两个词造个句子。五、总结体会引导学生谈论本节课收获，总结本节课所学内容。六、课后作业将课文内容编成小话剧演出来；并且说一说除了虫子，你喜欢当什么动物？为什么？将理由 写成作文，下节课分享。七、板书设计我是一只小虫子不好好小鸟摇摇晃晃（二）试讲逐字稿一、创设情境，引入新课师：同学们，上课！今天，老师给大家带来了一首儿歌：“小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太 阳。蚂蚱，蚂蚱别过来。这可不是蹦蹦床。
6、毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮J这首儿歌 有哪些小昆虫的名字呢？生：小蜘蛛、蚂蚱、毛毛虫。师：（出示图片）人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布 世界的每一个角落。在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些 小生命吗？今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？（教师板书课题）二、初读课文，整体感知（一）字词讲解师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词，如果遇到较难 理解的字词，可以先圈画出来，老师等一下会集中讲解。在读的过程中有什么感想也可以随时在课本 上进行批注。（生朗读课文，教师巡视）师：
7、同学们都读完了，老师要来检查一下同学们自学的成果。我们一起来看一下大屏幕上的 这些生字词，请同学们一起读出这些字词。（教师用多媒体设备播放重点字词，学生齐声朗读）师：同学们对这些字词都已经很熟悉了，尽管如此，老师还是要强调一下其中容易出错的地 方。“脾”与“股”两个字都是左右结构，偏旁是我们熟悉的月字边，这两个字都是表示了 我们的身体器官。此外，本文有个多音字宝宝“泡”,一个读“pd。”，一个读“pdo。读 我 4。”时，组词为“气泡（pi。）”。在课文中读“pd。”，组词为“一泡（poo）尿。造句为: 其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。请大家读一读这几个字。师：很好，看来大家都掌握了。大家来看
8、这两个字，“屁”和“幸北要写好这两个字，你们 有什么好的建议呢？（学生小组交流）师：“屁”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“屁、尿、屎”三个字都是 左上包围的字，注意尸字头的撇要写得舒展。“幸”是上下结构，上边是“土。下面的部件 比“羊”少一横。最后一笔为悬针竖，写在竖中线上。（二）梳理内容师：请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主要讲了什么？（生自由朗读课文，师巡视并指导）师：谁来告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容呢？第一个举手的这位女生，你来说一下。 生：课文讲了虽然“我”的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”还是喜欢当 一只小虫子。师：这位同
9、学概括得很准确，抓准了文章的重点。三、研读课文，深入分析师：同学们，“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子有什么不好呢？生：因为小虫子的生活处处是危险。师：你是从哪里看出来的呢？生：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。师：同学们，在这句话中出现了哪个动物，它又是什么特点呢？生：小鸟。生：可爱。师：小鸟那么可爱，你又是从哪个词看出来的呢？生：毛茸茸。师：很好，看来你有很认真地读课文。毛茸茸的小鸟是一种什么样的形象？你能列举出有毛 茸茸这个特点的动物吗？生：小鸡、鸭子、小狗、小猫、小老鼠师：是的。毛茸茸的动物都是那么的可爱，让我们忍不住要抱一抱，摸一摸。但是，同学们 想象一下，
10、如果你是一只小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？请用文章中的词语说一说，并且 思考一下，小虫子为什么会这么想呢？生：没有谁会喜欢。生：小鸟吃虫子，会让虫子有生命危险。师：是呀，当小虫子遇到小鸟时，会感到自己的生命有危险。所以，它们不喜欢小鸟。这也 是课文中不喜欢当一只小虫子的原因之一。同学们，请再一次朗读这个句子，体会一下小虫 子的感受。师：文中除了写“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好之外，还讲了 “我”喜欢 当一只小虫子。“我”为什么会这样觉得呢？请朗读文章第三至七自然段，并用铅笔画出相 关的句子。生：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得
11、 亮亮的。师：在这个句子中，小虫子是什么样的形象？请找出相应的关键词。生：摇摇晃晃、伸懒腰、把脸洗干净、擦得亮亮的。师：请大家想象一下小虫子做这些动作时的状态，可以以小组为单位进行模仿。（学生模仿）师：一组同学的模仿特别有意思，我们大家一起来看看他模仿的是哪一个词。（生上台模仿）师：同学们，他的动作是哪个词？生：摇摇晃晃。师：是的。摇摇晃晃是一个动词，表示人或事物的动作。大家想象一下，小虫子为什么会有 摇摇晃晃的动作？生：因为小虫子站在草叶上，草叶很轻，让小虫子站不稳，所以摇摇晃晃的。师：是的，你们可真聪明！这样子的小虫子是不是很可爱？你们喜欢它吗？生：喜欢。四、巩固拓展师：同学们，通过文章的学习，我们知道了 “毛茸茸”“摇摇晃晃”等词语。下面，你们能 不能分别用这两个词造个句子？老师请两个同学上来在黑板上写一写。生1：我喜欢毛茸茸的玩具。生2：他喝多了，走路摇摇晃晃。五、总结体会师：大家造的句子都很有生活气息，看来，你们平时就是一个热爱观察的好孩子。这堂课就上到这里了。这节课，你们都学到了什么呢？（生总结发言，教师补充）六、课后作也师：在课后的时候，请大家有感情地朗读课文，将课文内容编成小话剧演出来；并且，说一 说除了虫子，你喜欢当什么动物？为什么？将理由写成作文，下节课分享。师：这节课就上到这里了，下课！