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1、教科版三年级上册天气单元2.认识气温计教学设计及反思单元天气课题2 .认识气温计课时1核心概念10.地球系统学习内容 及要求10. 1.天气和气候知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和液泡四个基本部分；知道气温的常用单位是“C”，读作“摄 氏度”。科学思维通比较气温计、体温计和水温计，分析、归纳他们的相同点和不同点。探究实践在使用
2、气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。态度责任在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温产生兴趣，感受到工具的使用能提高气温观测的精确性。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？利用气温计模型练习读数，掌握零下温度的正确读法。教学准备教师：1.课件优化学生：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！我们开始上课了。我们将要研究空气是否能占据空 间。1.和学生
3、简单互动拉近 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。一、聚焦揭示课题（预设3分钟）1 .课件出示：太阳的图片。提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？（预设：太阳可以放出热 量。）2 .交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热 程度叫温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）3 .交流：地球上的气温都是一样的吗？提问：用什么工具去测量气 温？（预设：气温计。）4 .测量温度的仪器叫温度计。测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑 表。顾名思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。5 .在水单元我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有 哪些？如何读数呢？这节课我们就
4、来认识一下气温计。揭示课题：认识气 温计（板书）。二、探索探索：气温计的结构认识和读数（预设20分钟） （一）认识气温计的结构【设计意图】气温计读数是 本节课的重点，而零下温度 的读法对三年级的孩子来说是难点，教师总结读数方法 后，小组要反复练习读数。材料准备：每两人一支气温计、学生活动手册1 .两人一小组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提 问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？2 .出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。邀请一小 组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。请其他小组补充不足之 处。学生可以边讨论边完成活动1。3 .小结：气温计由液泡、液柱、刻度
5、和单位符号四部分组成。温度的 单位有摄氏度和华氏度，是温度的常用单位，读作“摄氏度”。4 .根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。(特别强调：观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易 破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或 掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理)(-)利用气温计模型读数材料准备：每两人一个气温计读数练习模型、学生活动手册1 .出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是 多少呢？要怎么读呢？2 .请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。3 .交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分 成几
6、小格？ 一大格和一小格分别代表什么意思？4 .气温计在读数时有什么方法呢？ PPT出示使用气温计的方法：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。5 . PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下 温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同 学上黑板写。6 .分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出5、42、 0、-5、-42O另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务， 用气温计模型表示出更多的温度。7 .出示活动手册，完成第9页活动记录2。三、研讨交流与发现问题（预设5分钟）1 .学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什
7、么？2 .运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？【设计意图】学生在气温计 读数中会遇到一些困难，要 善于找方法解决，通过气温 计的使用，让学生意识到利 用工具能够精确测量数据， 这对描述天气、发现天气变 化规律很重要。四、拓展拓展：观察其他温度计，比较气温计、体温计、水温计（预设12分钟）1.提问：水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？ PPT 出示：水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很 多不同类型的温度计。【设计意图】从认识气温 计，到对比气温计、体温计 和水温计，希望学生能够了 解，知识和使用不同的温度 计，研究他们的结构特点与 功能关系。2 .PP
8、T出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、水温计，它们有什么相同和不同的地方。3 .小组讨论，请2-3位同学说说他们的发现。4 .小结：气温计、体温计、水温计在量程上有很大不同，不同类型的 温度计有不同的应用场景，不同的结构与它们的功能相匹配。5 .作业：老师在校园的一棵大树下悬挂了一个气温计，明天请每组组 长记录一下五个时间点的温度，填在记录单上。教室外某一处一天中气温的变化记录表日期：地点：小组：测量时间气温()早晨(8:00)第二节课后(10:00)中午(12:00)第六节课后(14:00)傍晚(16:00)在线练习一、选择题五、练一 1.下图所示温度计的读数是()
9、。练10 h otA. 16 B. -4C. -6D. -152 .如图所示是一支常用体温计。下列关于该体温计的说法中，正确的是（ ）A.它的示数是8B.它的分度值是1C.它不能离开被测物体读数D.它是根据液体热胀冷缩的性质制成的3 .我们在使用温度计时，应该拿温度计的（）。A.上端 B.中间C.下端D.任何位置都可以4 .下列三个数据中，表示的温度最低的是（）。A. 3B. -8C. 17 D. 1005 .我们把空气的温度叫作（）。A.气温B.水温 C.体温 D.室温二、判断题6 .天气冷还是热，每个人的感受不一样。（）7 .气温计也可以用来测量水温和体温。（）8 .用气温计测量气温时，要将温度计置于阳光下，移到脸前最近处再读数。（）9 .体温计、气温计、水温计之间没有区别。（）10 .读温度计时，要等示数稳定后再读取。（）参考答案：11 B 2. D 3. A 4. B 5. A6. V 7. X 8. X 9. X 10. V六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好 习惯。七、板书 设计2.认识气温计结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（）八、课堂 反思