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1、第二单元综合性学习一一遨游汉字王国一等奖创新教 学设计综合性学习-一遨游汉字王国教学设计设计理念：综合性学习就是学生听、说、读、写、合作、交流、思维表达等 能力的综合性学习与锻炼。其特点是：真正以学生为课堂的中心，遵 循综合性原则、实践性原则、自主与合作相结合的原则，充分发挥其 主体作用，教师主要是组织和引导。学生在活动中获取新知，锻炼能 力。整体教学目标：1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的 特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积 极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较 好地完成任务。3
2、、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜 集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的 美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做 贡献意识。5、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能 力，从而促进探究意识的形成。一、直接导入二、汉字的起源及演变过程（设计意图：教学时运用课件介绍汉 字的起源，展示汉字的演变过程，带学生走进美轮美奂的汉字世界, 让学生初步感知汉字悠久的历史和中华民族的伟大创造。激起学生学 习和探究汉字的浓厚兴趣，从而导入下一个教学环节。）1、同学们，在过去的一星期里，我们走进了一个崭新的
3、学习模 式-一综合性学习，这次综合性学习的主题读-一遨游汉字王国。（学 生读题）2、汉字大约产生于四千多年前，在没有汉字之前，我们的祖先 是用什么记事方法的，你知道吗？（学生：结绳、物语、八卦、图画 等）是啊，但结绳、物语这些记事方法使用起来太不方便了，影响了 人们的交流，于是汉字就诞生了。知道是谁创造了汉字吗？（出示仓颉图文）看，这就是仓颉。他 根据日月星辰，鸟兽足迹创造了汉字。这就是最早的象形文字。直到 三千多年前，才出现了了比较系统的文字，甲骨文。3、知道什么是甲骨文吗？指名说。同学们自己了解的可真不少。4、出示甲骨文“女”，看，这就是甲骨文，多美呀，像画一样! 谁来猜猜这是什么字？学生
4、猜，是什么字呢？别急，过了二三百年又 出现了金文，出示金文“女”，再看一看，谁来猜，到了秦朝，秦始 皇统一了文字，这个文字叫小篆，出示小篆“女”，继续猜，老师告 诉你们一个小窍门，试着把这些弯弯曲曲的笔画拉直了猜，学生猜。 到底是什么字呢？让隶书来揭晓答案，出示隶书“女”，掌声送给聪 明的你们。大约在一千多年前出现了楷书，出示楷书“女”，同时也 出现了草书和行书。5、同学们，（师生看课件共同总结）汉字的演变从甲骨文到金文 到小篆到隶书再到楷书草书和行书，真可谓历史悠久啊。三、汉字六书1、出示甲骨文图片，像这样字形就是事物的外形，在造字法上 称为（出示）：象形文字。象形字只有364个，远远满足不
5、了人们交 流的需求，怎么办呢？2、秦始皇统一六国后，对汉字进行了规范和整理，并在象形字 的基础上进行了增加组合。请看：出示小篆“好”“媚”“母”，这三个 是什么字呢？学生猜，说说理由。相机出示：楷书及形声字，指示字， 会意字。3、出示：象形字，形声字，指示字，会意字。这是古人造字的 四种基本方法。4、后来，人们在用字的过程中，又发明了转注和假借的用字法， 继续出示，人们根据汉字构造规律，把这两种用字法和四种造字法称 为六书。5、那到底造了多少字呢？出示资料汉字个数。四、全班交流汇报学习成果（设计意图：师有针对性的点评。点 评既是点燃学生智慧的过程，又是方法渗透的过程。）过渡：是啊，汉字博大精深
6、，奥妙无穷。在过去的一星期里，同 学们自选了研究内容，组成了合作小组，还制定了活动计划，下面请 各小组组长汇报一下你们活动的主题。（字谜组，谐音组，别字组， 汉字故事会组，对联组，）下面全班交流，看哪个小组的汇报最精彩。1、请字谜组同学汇报学习成果。师点评：2、下面请谐音组同学汇报。师点评：你把这个谐音笑话讲得声情并茂，将来能当演说家！记 住，善于表达是一种能力！这个笑话也提醒大家说好普通话太重要了。3、请汉字故事会组继续汇报。师点评：你们小组的展示别具风格，有讲有评，善于合作交流, 了不起！听了你们的故事，老师也想讲一个故事。（连数字都这么有 韵味，汉字真是魅力无穷！说到魅力无穷就不得不提对
7、联啦。4、接下来请对联组汇报师点评：对联形式，汉字独创！你们大海拾贝，尤为难得！看到 这幅对联，老师也想起了一副对联，出示对联，请学生读，还有一种 方法更有意思，老师读给你们听。这一字成联，可是汉字的独创啊, 这是世界上任何语言都无法比拟的。小结过渡：同学们，此刻你想对汉字说什么可是，有一组同学 却拍摄到几幅不和谐的画面，出示图片。5、请找错别字组同学说说他们的发现。师点评：你们小组深入生活调查研究还拍摄上传了图片资料，更 难得的是做成了一份详实的调查报告，简直就是小小社会活动家！师过渡小结：同学们，你们能够通过自主活动、主动探究去感受 汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，能够在生活实践中学语文、
8、合作 交流中学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，真了不起！这都是 综合性学习的好方法，老师相信你们能运用这些方法开展更多的综合 性学习活动。感谢你们精彩的汇报，把大家带进了五彩缤纷的汉字王国。五、升华感情，写出对汉字的爱（设计意图：语文综合性学习最 终姓语，在学生完成倾听、表达、交流、阅读资料后最终的落脚点便 是写。让学生大胆释放自己的情怀，我手写我心。）1、的确，汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。不 同的字有着不同的风韵，古往今来许多书法家把汉字艺术发挥到了极 致，出示图片：晚唐时期柳公权的玄秘碑塔，他的字刚劲有力、 棱角分明，自成一体；东晋书圣一王羲之的兰亭序。兰亭序 行笔飘逸
9、、秀美，堪称“天下第一行书二这是我们淮北市书法协会举办的书法作品展，出示图。这是我们班学生的书法作品。2、如今，汉字走出国门，走向世界。（出示图片，边出边解说） 你们看，这是英国中学生在用毛笔书写汉字。现在，全世界共有104 个国家开设了汉语课程，还设立713个孔子课堂。汉字正被世界上 越来越多的人所喜爱。3、作为中国人，我们每天说汉字，写汉字。此刻，如果用一个 字来形容你对汉字的感情，你最想说的是哪个字？爱，那就拿起笔让 这份浓浓的爱之花绽放在你的笔下吧。4、从你们的字里行间老师感受到你们运用汉字的能力，更感受 到你们对汉字这份真挚的爱。难怪有人这样赞美汉字，出示“赞汉字”, 师生同诵。五、总结汉字博大精深，岂是一节课能说得清的，要了解汉字还要深入的 研究它，把综合性学习活动继续开展下去。你一定会陶醉在汉字王国 中。