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1、2023小学六年级下册语文教案匆匆2023小学六年级下册语文教案匆匆1教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为的题目？什么是“匆匆”的？这 样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情。教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。 写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青 年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。象诗 一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情 教学中教师要重点引导学生挖掘的语言文字之美，发挥
2、并挖掘适合朗读的优 势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，体会的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、准备优美舒缓的乐曲。教学要求:（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什 么痕迹呢？3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟道理：（课 件出示）（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受？（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了。a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
3、b问一问自己能做什么？c问一问想问的人能做什么？d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做一一，我能做一一，我还能做一一 O三、回读全文，懂得惜时1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文, 想一想：读了这篇，你想到些什么？（课件出示）2、齐读、共想（课件出示）3、总结（课件出示）4、赏析从语言、写法、修辞等角度谈谈（课件出示）5、采用第一人称的好处：（课件出示）四、友情倾诉，共享格言（课件出示）同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边 的人好吗？五、作业1、积累自己喜欢的句子和惜时格言。2、读与写把你喜欢的句子读给你的好朋友听.作者是怎样具体描述
4、日子去来匆匆的？ 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？板书设计匆匆花有重开日，人无再少年。逝去如飞珍惜时间1、了解作者在中表达的思想感情，深刻体会的优美语言，引导学生获 得个性体验。2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、 表达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语 言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2
5、、交流课外搜集查阅的相关资料。（培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识 积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）二、初读1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意 愿，采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生, 搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表 达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。
6、读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课 思想的感悟。）第二课时教学目的：1、引导深入读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情 感。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。教学流程：一、回顾引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。（温故引新，自然衔接。）二、研读（-）引导学生思考体悟内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解， 相互补充。研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈自 己的理解和感受。如：1 .我不知道他们给了我多少
7、日子，但我的手确乎渐渐空虚了。2 .在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了。3 .我地来到这世界，转眼间地将赤的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这 一遭啊？4 .你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。（读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。）三、统读1、读了这篇，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）2、背诵自己喜欢的部分。四、课堂练习1、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？依照这样的写法，试着加上几句。2、把自己喜欢的词句抄录下来。实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读体会。202
8、3小学六年级下册语文教案匆匆2教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融 徘徊、旋转 挪移”等词语。2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情, 在读中学习作者的语言表达方式。3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感 受。教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？2、了解作者:学生交流收集到的作者信息介绍作者（出示课件）二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：
9、边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时 间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。2、课文主要将什么内容？三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融 徘徊、旋转 挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。2、自己读一遍。3、指名读4、有不同想法吗？5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuano读zhudn而围着一点，可以组成什么词?）7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、 等）8、 “蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。10、“确乎”可以
10、换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。）四、再读课文，领悟情感。1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一 读，可以把你的体会写在旁边。3、指名谈谈自己的感受。小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散 文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显 的特点形散神聚。五、品读句段，读中悟情1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深入理解思想。）第一段谁读懂了什么？引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。师生互动，读议结合。
11、带着体会有感情的朗读文段。回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。3、迁移运用，自主阅读学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批 注。引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。朗读句段。六、总结收获，布置作业1、总结本课学习收获今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们 共同珍惜时光，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做准备。3、布置课后作业有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。1按照课后的第三题要求写几句话。1写一段话表达自己对时间的感受。202
12、3小学六年级下册语文教案匆匆3一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语 句，用心体会。（出示课件）2、和小组同学交流你的理解和感受。3、读了这篇你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体交流:1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。(1) “洗 手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝 然的双眼前过去。(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地 流逝了。)指导朗读：体会时间短暂易逝。作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去 了，除了以
13、上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从内容中想开去一一 (聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上 过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)(2) “我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开 眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开 始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能 掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪 过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己 生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋 惜。二、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开 的时候。(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。