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1、屈原列传教学目标1 .了解史记和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。2掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐 “见”等实词和被动句。3 .理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。4 .学习本文选取典型事例并运用“传” “评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。教学重点：积累重要的文言文词句知识。教学难点：学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。教学课时三课时教学过程一、导入新课何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中，有一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。史记中的屈原列传这是我国历史
2、上出 现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都 以它为出发点，它又有着很高的文学价值。二、了解屈原屈原是我国第一个伟大的爱国主义诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有离骚、 九章、九歌、天问、招魂等。屈原也是一位思想家、政治家。他生于楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王 信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而 被楚怀王疏远。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同 情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，就
3、是用来纪念屈原的。三、作者介绍司马迁中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而 受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三 年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记（原名 太史公书）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年， 长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。四、题
4、目解说屈原列传实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”，“传”与“评”相 结合，“传”中富“评”是本文的特色。屈原，战国时期楚国人，年轻时受到楚怀王信任，后因楚怀王听信 谗言被疏远流放，最终悲愤交加，自投汩罗江而死。五、文本研读朗读全文，逐段疏通文意，落实文言实词虚词及句式等基础知识，顺畅翻译全文。讲读翻译全文，落实文言知识（详见课件）六、全文分析1 .第1段主要介绍了屈原哪几个方面的才能？联系全文，分析作者为什么把屈原得志时的情况写得如 此简略。此段主要介绍了屈原的文化素养、政治才干、外交能力这三个方面的才能。作者之所以把屈原得志时 的情况写得如此简略，是因为作者为屈原写
5、传的重点是要表现其失意后的忠君爱国之情和发愤著书之况。2 .第三段中，记叙了离骚的创作缘由、命名、思想内容和风格特点。作者为什么耍用大量笔墨来 写离骚？（1）离骚是屈原的代表作品，诗中表达了屈原崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀，也体现出他的高 洁品格和决不与奸佞之人同流合污的操守。屈原的伟大形象在离骚中体现得光彩照人，感天动地。 作者专用一个段落来写离骚，用屈原自己的作品来塑造屈原的形象，这种“现身说法”使屈原的形 象更真实，更丰满感人。正像作者写的那样，“推此志也，虽与日月争光可也。3 .屈原被疏后，楚国经历了哪些变故？受骗绝齐一兵败丹、淅一蓝田退兵一复释张仪一诸侯击楚一赴秦身死一为秦所灭 楚
6、国遭受一系列挫败的根本原因是什么？作者写楚国命运是为了说明屈原的命运和他祖国的命运息息相关，屈原始终心系楚国。 或者更换为下面的提问：本文明明是为屈原立传，为什么还要用相当长的篇幅记叙楚国的命运？文章用相当长的篇幅记叙楚国的命运，这些穿插在人物传记中的史实，都是在屈原“既细”以后出现 的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。同时，作者也意在通过记叙这些史实揭示楚王父子的昏耳贵 无能以及当朝重臣的贪婪鄙陋，这些昏聘无能和贪婪鄙陋之人势必会让像屈原这样端方正直的人不被容于 朝廷，最后导致屈原自投汨罗江的悲剧发生。4 .司马迁为什么要写渔父与屈原的对话，他想要表达什么？司马迁想要读者体会屈原愤世嫉
7、俗的心情和对待人生的态度以及自己的那种愤慨、惋惜之情。渔父和 屈原的对话体现了两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的价值取向。渔父认为对人生、 对世事都不要太认真、太执着，最好是得过且过、随遇而安，即文中所谓的随流扬波、与世推移，至于举 世混浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流， 绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。司马迁把渔父和屈原的观点两相比照， 表达了对屈原人格的赞扬和景仰，也表露出对黑暗势力的强烈愤慨。5,屈原为何一定要选择“自投汨罗江”？请结合课文内容分析其原因。楚王的屡次疏远及小人的奸诈是屈原“自投
8、汨罗江”的客观原因，他实在忧愤难解，所以“自投汩罗 江”以求解脱。此外，屈原“自投汩罗江”也有其主观原因，屈原十分热爱楚国，所以他不会像孔子那样周游列国以 实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命，但当生命之中不可能得到“香草美人”之时，似乎只能用死亡 来表达自己对现实的强烈不满。死亡是对无意义生命的强烈否定，是对无聊生存的冷漠与藐视，唯有“自 投”才可以实现屈原对人生价值的肯定、对生存意义的高扬。6 .司马迁是怎样评价屈原的？请谈谈你的看法。司马迁认为屈原“正道直行”，忠贞为国，却遭到诽谤和打击，这是极为不公平的。屈原自始至终保持 自己高尚的节操，不愿与世俗同流合污，他的精神可鉴日月。司马迁与屈
9、原有着相似的经历，他因李陵案而受宫刑，而他本是想着为国分忧，却被误解。这个经历 与屈原何其相似，因此，他写屈原，也是在写自己，是在为自己表明心态。七、归纳全文1 .综合文本，了解屈原的人生遭际，填写下表，并作交流。（详见课件）2 .屈原境遇（详见课件）3 .全文结构思路本文共分为三个部分：第一部分（第13段）：写屈原有见“任”到见“疏”，忧愁幽思而作离骚。第二部分（第49段）：写屈原被罢免官职后，怀王三次被骗。第三部分（第1012段）：屈原自沉汨罗江及屈原死后的影响。4 .讨论并认识屈原精神：屈原不仅是一位杰出的诗人，而且是一位伟大的爱国主义者，这已家喻户晓，司马迁又是怎样展现屈 原的爱国主义
10、精神的呢？司马迁在表现屈原的爱国主义精神时有两个突出特点：（1）把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明了屈原的遭遇与祖国的命运是息息 相关的；（2）把屈原的“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地结合在一起，通过他的“存君兴国”的思想集 中表现他的爱国主义精神。文章开头表现屈原才干时，就着重突出其治国之才。这样介绍屈原，不仅可以使读者了解屈原深厚的 文化修养和他的攻治、外交才能，而且可以让读者看到他里里外外为国操劳的形象；同时也反映了他在楚 国的重要地位和对祖国的杰出贡献。尤其难能可贵的是，屈原不仅在祖国强大时热爱祖国，而且在祖国处 于“大困”时，仍然坚定不移地热爱祖国；不仅在自己被
11、“王甚任之”时热爱祖国，而且在个人遭受屈辱 时仍坚定不移地热爱祖国。如当他“不复在位”时，听说楚怀王放走了斯骗、坑害楚国的张仪，屈原劝怀 王杀掉张仪。当怀王想要入秦赴会时，屈原又一针见血地指出了秦国是“虎狼之国”的本质，劝怀王“毋 行”；直到怀王被秦国劫持，屈原仍不改初衷，诚擎地“眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，一心寄希望 于怀王有朝一日能幡然醒悟，祖国有朝一日能面目一新。他的这种爱护怀王、振兴祖国之心在离骚中 得到了充分表现，屈原的爱国之心，不因楚国的治乱兴衰而改变，更不随个人的荣辱沉浮而动摇。他对待 祖国确有一颗丹心、一片赤诚。八、中心思想本文将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，
12、既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工 笔描绘，揭示了屈原个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。九、写作特点1 ,饱含深情，塑造忠贞爱国的屈原形象。选材上，屈原列传不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗笔勾勒了人物的 生平事迹。但是在这粗笔的叙述中，却饱含着司马迁对屈原的赞颂之情，如“博闻强志，明于治乱，娴于 辞令”，寥寥数语，就写出了屈原作为一位杰出政治家的才能。2 .夹叙夹议、一唱三叹的艺术手法。屈原列传在叙述的基础上，有三处较为集中的议论：第一处是评价离骚，目的是赞美屈原的 志向“与日月争光可也，。第二处是强调屈原的忠诚和分析楚怀王客死他乡的原因
13、。第三处是屈原与渔父 的对话。这三处在记叙基础上的议论，一唱三叹，回环往复，带有明显的咏叹笔调，使感情的抒发淋漓尽 致。3 .具有浓厚抒情色彩的语言。屈原列传叙中有情，倾向鲜明；议中有情，直抒胸臆。作者运用对比、排比、比喻等修辞手法， 增强了语言的表达效果。此外，司马迁在屈原身上寄托了自己的身世之叹：屈原由于正道直行而被疏远、 流放，自沉汩罗江；司马迁由于敢于直言而被处以宫刑。正是这种身世之叹，使得司马迁以最真挚的情感 歌颂了屈原的伟大崇高，以最大的怨愤揭露了统治者的昏庸不察，这种感情有着直击人心的力量。 十、巩固文言基础（详见课件） 十一、课后作业L完成同步训练各题2.两千多年前的夏历五月，屈原这位伟大的诗人抱石投江、以身殉国。西汉时，司马迁在屈原列传 中评价屈原的才华与品行“虽与日月争光可也”。今天的我们，又如何来评价屈原这个人呢？请写一段文字,谈谈你的看法。不少于200字。