《竹影》教学设计(6篇).docx

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1、竹影教学设计（精选6篇）竹影教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要发展教学设计编 写工作，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统 方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要 怎么写呢？以下是采集的竹影教学设计（精选6篇），欢送大 家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。本文涉及到一些美术方面的知识，但的主旨并不局限于美术， 而是富有童趣，并由竹影引起到其他如对孩子的引导、教育等。因 此，学习时要结合自己的生活体验，领略作者对绘画和生活有着怎 样的理解和感悟。1、给加框字注音参差收藏满意口头禅徘徊弥漫姿态水门汀我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑

2、黑头，灯前月 下跟你走，就是从来不开口。今天我们一起来学习一篇关于影子的 竹影，希翼今天的学习对同学们有所启示。让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。1、根据课题设问：影从何来?“光”也。那末作者又是怎样 写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。重点领略：这两段写出了光的?这两段写出了孩子对光的什么感情？2、除了 1、2两节，还有哪里同样说明孩子们喜欢月光的呢?引3、下面我们就来阅读这篇，读的时候注意整体感知的大意，想想主要写了什么内容。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身 的审美观、价值观，从而提升人文素质。故确立了第二个教学目 标。）重点：体味文章表现的童真、童

3、趣，领略蕴含在童稚的活动中 的艺术和美。难点：体味中国画和西洋画的不同艺术特点。1、采集有关作者的资料。2、师生共同制作多媒体课件。1、“语文课要给学生一点什么? ”我认为应是让学生的心灵得 到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学 生的终身开展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采 用“激趣感知品读欣赏迁移”的教学模式，调动学 生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面 的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受 过程。2、改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为 师生双方参预的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。

4、学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验， 在合作交流学习中，师生共同体味童稚的活动中蕴含的艺术和美。（多媒体演示。）师：同学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子。）请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑 狗，往往跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，往往陪 着我。每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的 火伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的夸姣体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章一一竹影，希 望今天的学习对同学们有所启示。（兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐

5、见的，充满童稚的儿 歌，更能激发他们对童年趣事的夸姣回顾，以此为切入点，激发学 生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心 理准备。）（学生交流采集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故 事。）师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散 文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思 考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子 恺。（用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生 的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。）用一句简洁的话概括课文内容。（配以轻音乐，学生轻声朗读。学生答复有因难，教师可提示， 文题是“竹影”

6、，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）明确：表达几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。（朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生 自主与文章发展情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知 了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。）童心是天真烂缰的，童趣是发自天性的，一次平庸的游戏，却 有了艺术美的发现。那末，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童 趣?找出来，有感情地朗读。（学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范 朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。）（“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己 的、

7、体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产 生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充 分、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的 欢跃。）在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们 从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋 画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东 西方文化不同的艺术魅力。（多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。）（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多 解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪 衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同

8、时，扩 充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏 陶，有利于学生的终身开展。）我们每一个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游 戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的 哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来 它发芽成长了吗？（语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延 伸。由童年的游戏引起的体验，应防止环绕竹子品格的空洞的说 教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对 学生自身修养的培养。）通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

9、（学生答复，教师归纳演示板书。）艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏 中。一去不返的童年是夸姣的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有 阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平庸的 生活中，美无处不在。罗丹也曾经说过：“美是到处都有的，对于 我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我希翼同学们能走进 生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞叹生活 的美。（学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学 生说出自己最深的体味，教师的，让课堂画上一个圆满的句号，同 时，让学生由课堂走入生活去发展语文学习，拓宽了语文课堂的宽 度。）丰子恺（18981975）

10、,浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同 学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾经任上 海开明书店，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后， 曾经任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文 学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。 著有音乐入门缘缘堂随笔丰子恺书法等。1、体味本文所表现出的天真烂缰的童真、童趣。2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。1、体味文章表现的童真、童趣2、体味蕴含在童稚的活动中的艺术和美。1、查找作者简介。2、读课文，掌握生字词。3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。A、导入新课（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。

11、）今天我们去看 看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文竹影。（同时 板书出课题）B、作者介绍（学生交流采集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故 事。）师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散 文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思 考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子 恺C、检查预习给以下生字注音：满意水门汀参差不齐撇蘸口头禅D、自由朗读课文用一句简洁的话概括课文内容。我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。E、品味朗读，体验童趣1、童心是天真烂缰的，童趣是发自天性的，一次平庸的游戏,却有了艺术美的发现。那末，你觉得文中

12、哪些描写最生动地表现了 童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好 的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有谴责孩子 们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不 同：西洋画像照像，中国画像符号。F、拓展欣赏通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪 些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。(1)中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。(2)颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画那末以事物 的本来颜色为颜色。归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、

13、写实。(展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不 同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法)补充：中西方在画法方面的基点区别：(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。(2)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(4)中国画不注重背景，西洋画很重背景。(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。采集一些最具有中国特色的传统文艺，比拟一下中西文化的区别。在设计课堂时，我希翼以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气 氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了不少准备。首先关于 作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对

14、他的了解是 必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代 表性的几幅漫画，希翼给学生一个直观的体验。特殊是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国 山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，比照分析。为的是学 生能够在比照过程中学会欣赏，活泼课堂气氛。真正做到在轻松的 环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请 学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷 呈，让我惊讶于学生的思维。上学期，我们曾经学过一篇古文童趣，描写了小孩子眼中 的神奇的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读 课文，速度可以稍快些，看看文中的小火伴在夏夜乘凉时都看了

15、 些什么？做了哪些富有童趣的事情？在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每 个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长 大后就渐渐把童心丧失了。我们在童年时往往做游戏，用泥巴捏小 动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画.还可能因此被 家长、老师谴责。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时 候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就 会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。 读一读中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引 导，简要地作些评价。（主要有三处：）由此可见，大人对孩子的指导，特殊是引导孩子步入艺术的殿

16、堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是 他后来之所以能成为艺术大家的原因之在阅读时要注意思量、质疑，想一想“作者到底想要说什 么？入为什么这样说？ 人这样说对吗？”等等，这样发展阅读，才 干真正获益。L思量题一：结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不 是“谈画”或者“童年趣事”？2, 思量题一：读彻底文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么特点？3、思量题三：你觉得竹子在中国画中，表达出一种什么样的“神”？也就是 表达出一种什么样的内在精神？4、题目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表现的中心么？余篇环绕个“竹”字，着力描摹竹影之神韵

17、、抒写血竹之趣, 运用比照、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小 火伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学 习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才干 的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度， 学习作者重点环绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生 动活泼的写作风格。课前环绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究：1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文 谈谈“我眼中的丰子恺”。比方我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第 二段的描写可以看出：“天空好似一盏乏了油的灯，红光渐渐地减 弱，我把眼睛

18、守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去， 非常微细，但又非常迅速而不可拯救。”从上句中还可见他有非凡的 语言表现力;再比方，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 在描写竹影时，他用到了不少美术和音乐的术语“院子里的光 景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶） 了。”此外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人等等。2、采集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画发展比拟。1、添置背景：本文是一个兼具音乐、美术、文学才干于一身的艺术大师的一 篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何 处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的

19、背景，摘 录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一 种幽暗的光弥漫在窗际，天空好似一盏乏了油的灯，红光渐渐 地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下 去，非常微细，但又非常迅速而不可拯救2、精研细读：寻趣说趣一体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的 可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括一趣。找一找：清风明月的夜晚多么夸姣，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩 子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的？ 他们玩得有趣吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得()是有趣的, 我认为其中的趣味

20、在于()”这样的句子，说出自己的发现和理解，并 体验竹影之趣。再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小火伴在夏夜乘 凉时都看了些什么？“看天、看月、看人影、看竹影。”“研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因； 用画笔描地上的人影和竹影”在文中最富有童趣的是哪些描写？比方第三小节的两处描写：华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一 看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”这两处都很有趣，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只 青蛙居然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子 涂掉，因为会觉得这是一种丑化。说一说

21、：其实每一个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只 是许多人在长大后就渐渐把童心丧失了。我们在童年时往往做游 戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画 还可能因此被家长、老师谴责。其实这就是一种艺术的创造。 如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发 现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。摹仿课文说一说在自 己成长过程中，有哪些往事也是在发展着艺术的创造、也有一些艺 术的发现。审美赏美一从影到画深入浅出：读一读：读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细 致的描写方法。想一想： 文章开头交待天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也

22、是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在 水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含 义是什么？“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相别离，现 出参差不齐的样子来，好似脱了版的印刷。”想一想这句话在自己 脑中呈现的画面是怎样的?根据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪 些句子写得很美，用同样的方式赏析。教师引导（亦可学生自由发言）：“参差不齐”描写了竹影与孩子 们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好似脱了版的印刷”比喻新颖 贴切，生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合，形成叠 影的美妙画面，从而可以看出作者

23、观物如微，联想丰富，笔下文字 很有生有生活情趣。学生赏析其他句子。3、课堂小结：艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为之中（像用泥巴造城 堡其实是孕育着一种建造艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术， 用野花编花环孕育着一种装饰艺术）。兴许艺术和美就蕴含在孩子的 童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。1、体味本文生动形象的描写；2、体味本文所表现出的天真烂缰的童真、童趣；3、了解中国画与西洋画的不同特点。学习本文生动形象的描写，体味本文所表现出的天真烂缰的童 真、童趣。课时安排：一课时。1、初读课文，了解课文大意;2、将预习中发现的问题写在作业本上；3、学生查找丰子恺的漫画或者散文。导入新

24、课：用儿歌影子导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，往往跟着我；影子在 左，影子在右，影子是个好朋友，往往陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的竹影。（板书课 题）简介1、小组内交流采集的丰子恺的漫画作品、散文；2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面 卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。整体感知：1、朗读课文，感知课文大意。a、学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。b、要求学生用一句话概括课文内容。2、讨论、明确中心。问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中终究要表现什么样的中心？学生讨论后明确：本文表现

25、天真烂缰的童真、童趣。探索交流：a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明 理由。b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。质疑问难：在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。延伸拓展：小结导入：本文表现了天真烂缰的童真、童趣，它与上学期所 学的童趣一文相映成趣，下面请大家不妨回顾一下童趣。1、复习旧课，请同学背童趣，其他作评价、修正、补充。2、延伸拓展。a、述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣， 时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推荐同学到班 上交流。b、讨论课后“研讨与练习”三。c、教师小结。1、丰子恺的

26、成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留 下怎样的印象，给了你怎样的启示？请以“如果我是家长”为题写一 篇短文，畅谈自己的教育设想。2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在 美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或者一幅国画课后记：本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动发展 探索，发展思量；同时，也可以借助本课的学习匡助学生树立“生活 中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，匡助学生树立正确 的艺术观以合作的形式，层层深入地探索，是本设计的特点。这篇自读 课文看似浅显，无非是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在 这个游戏的回顾中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关

27、系;家 长对孩子游戏的引导。简介丰子恺。1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系 的，或者还有别的目的？3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗？4、你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭 遇如何？1、概括本文内容不能简单地理解为写了一那末童年游戏，它还 包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是 作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，假设刻意为 之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点 中国画理方面的知识。）3、父亲这个角色不可无视，这是一个很高明的父亲，能给我们 不少启示。4、第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧 扣课文。让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。1、体味本文所表现出的天真烂缰的童真、童趣，领略蕴含在童 稚的活动中的艺术和美。2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。（七年级的学生活泼、斗胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和 浓厚的兴趣，但他们往往无视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结 合自身的实际体验，自主探索，有助于提高学生观察生活的能力。 故确立了第一个教学目标。