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1、第四单元单元分析单元导教本单元为小说单元，选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。桥塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍已为人、不徇 私情的光辉形象，穷人赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，金色的鱼钩则通过人物的神 态、语言、动作等细节描写，表现老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。另外本单元选编小说中情节推进和环境描写对塑造人物形象有着重要作用。如桥一课，在一波三 折戏剧式的情节和对山洪灾难的环境描写下老支书的形象赫然挺立；穷人一课则从对话和心理描写中树立起人物形象。读小说，关注穷人品读对话把握心理桥 品味情节与环境描写代
2、入环境，透过对话和心理描写 感受桑娜和渔夫身上的人性之美。通过神态、语言、动作与特定的环 境描写等，感受老支书的人物形象精读 课文感受人物形象, 体会作者塑造 人物形象的方 法习作发挥想象创编生活故事情节，环境,感受人物形象金色的鱼钩品读对话把握心理结合人物言行体会人物: 形象，感受老班长精神。发挥丰富的想象力，围绕仁要人物创编生活故事。语文园地理解人物形象，学习塑造方法理解课文中的人物形象，分析在阅 读中理解人物形象的方法。略读课文习作语文园地习作注意要把 情节写的尽可 能吸引人，试 着写出故事发 生的环境和人 物的心理体会背景环境、人物描写（语言、神态、动作等）和情节对表现人物的作用。单元教学目标字词 句会写22个字，会写28个词语。阅读1 .有感情地朗读课文。整体把握小说的主要情节。2 .紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。3 .留意环境描写，能体会其对表现人物的作用。口语 1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。表达 2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。书面 1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。表达 2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。