《10《在牛肚子里旅行》教学设计 统编版语文三年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10《在牛肚子里旅行》教学设计 统编版语文三年级上册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10.在牛肚子里旅行教学设计教学目标：1 .学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音 字的读音。3 .通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语 言概括能力的训练。4 .通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。5 .培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。重点难点：1 .结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。2 .通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。教学过程：激趣导入1、师：同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后 有何感受？（指名说）2、师述
2、：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学 们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。二、揭题1 .齐读课题。2 .引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。）3 .引导学生在读课题后质疑读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅 行?怎样在牛肚子里旅行？）4 .指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识 记方法。过渡:下面我们就起学 习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。三、学习
3、课文（一）整体感知，快速把握1 .请同学们快速地把课文看一遍， 然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2 .指名说说自己找到的信息。（1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8- 18 小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。）下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。（二）创设情境，探究原因1 .请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问 题）2 .学习多音字答”。课件出示多音字“答”，指导学生朗读。3 .探究原因。同桌进行口语练习（用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚 子旅行的原因。过渡语:对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的? 下面我
4、们一起合作朗读课文的8- -20小节。（三）再读课文，了解旅行过程1 .提出合作读书的要求： 女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。边读边思考:青头是怎样帮助红头的?2 .全班交流学习收获。课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。（2）指名说说青头是怎样帮助红头的？A.指名说。B.结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头 的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习。红头从走到，又从来到了最后，在牛的时候，随着。（过渡语:牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。）指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有胃，前，只有O（四）课堂小结及作业。1 .初步了解科普童话小品的文学体裁。课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特 殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。2 .概括分析，明晓事理。红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也 不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到不论我们遇到什么样的事，都 不能紧张，-定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙， 共同解次困难。请记住：团结就是力量。3,熟读课文，抄写生词。