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1、深圳沪教牛津英语7A unit4 Seasons单元整体设计一、单元主题分析：本单元的话题是“Seasons”，对应课标中的“人与自然”这一主 题语境，涉及“自然生态”主题群，以及“热爱与敬畏自然”子主题。 二、单元内容分析：本模块围绕“four seasons and the weather in different countries这个主题展开，涉及八个语篇，包括诗歌、记叙文和说 明文。语篇一 Reading板块诗歌“Footprint”从冬、春、夏、秋描述 了在不同季节里留下的足迹，学生从中简单了解了四个季节的特点。 通过学习语篇一，学生能够感知四季一些特定特点，为学习Reading
2、语篇奠定基础。语篇二是Reading板块主篇章“the four seasons关于四个 季节的说明文。文章按季节顺序说明四个季节的天气特点，季节里的 典型活动。语篇二为描述季节提供了框架和语言语料素材，同时也让 学生感受到了大自然四季的美感和四季里的活动的乐趣。语篇三是Vocabulary部分的一篇简短记叙文，作者描述了自己 最喜欢的冬季。通过这段描述，学生进一步了解冬季里典型活动以及 春节这个节日，增强了文化意识。语篇四Listening板块谈论澳大利亚堪培拉的四季特征；学生 通过学习了解其他国家城市的天气、气候特点，跨文化学习；语篇五是writing部分一篇记叙文，Mandy描写了她最喜
3、欢的季节一冬季，进一步了解中国冬季的主要节日春节以及其主要的一个习俗red packets.语篇六是More practice的一篇说明文，介绍了中国南北方气候的差异；语篇七Culture corner介绍了英国季节的划分，分为夏冬两季;语篇八project部分介绍“我”家乡一一上海的地理位置和季节特征;单元大观念：热爱自然，了解家乡、中国及其他国家四季气候特点、四季活动; 欣赏自然之美、风土人情之美；小观念1： 了解春夏秋冬的一般 季节特点及季节活动；小观念3：欣赏四季之美小观念2：认识季节、气候 差异Reading 部分诗歌“Footprint” 和主篇章“the four seasons
4、” 介绍春夏秋冬的主要气候特点和 主要活动；Listening部分介绍澳大利亚 堪培拉的季节气候特点；More practice介绍中国南北方气 候差异；Culture corner 介 绍英国的季节划分；Vocabulary部分和writing部分描 述最喜欢的季节及其特点； project部分介绍“我”家乡一一 上海的地理位置和季节特征；学习经验 学生七年级，上初中才半个学期左右，能够在教师引导下参与课堂活 动，但团队合作经验还不足。能用目标语言描述活动，但梳理、整合 语篇内容的能力不足，逻辑思维与批判性思维能力仍需提升。语言水平学生在小学接触过天气这一话题，具备了部分描述天气的语言基础和
5、 词汇量，但对于季节变化及其活动、不同地区季节差异的整体描述不太熟悉，需要一定的引导。话题熟悉度该话题与学生日常生活联系紧密，学生学习兴趣浓厚，能联系实际季 节变化和差异；四、核心素养综合表现：语言能力：用所学语言介绍一个季节、介绍家乡的季节特点；文化意识：了解到不同地区的季节气候差异、不同国家的季节划分； 思维品质：提取、归纳描述季节的关键信息点，形成思维导图；比较 不同地域的季节气候差异；学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学迁移创新，将所学语言 知识应用，描述自己最喜欢的季节，介绍自己家乡的季节气候特点；五、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1 .理解语篇内容，概括文章结构与大意，梳
6、理描述季节天气特点、季 节差异、季节活动的主要信息点，借助可视化图形呈现关键知识；（学 习理解）2 .运用所学介绍描述一个自己喜欢的季节，或者描述自己家乡的季节 变化和特点；（应用实践）3 .运用所学，调查其他国家的季节气候特点；了解身边同学家乡的季 节变化和四季活动。（迁移创新）六、模块课时安排课时课程内容课程类 型课时任务第一课 时Reading部分诗歌uFootprint和主篇章 “the four seasons”读思了解春夏秋冬的主要 气候特点和主要活动第二课 时Listening 部分；Culturecorner；听说分别介绍澳大利亚堪 培拉的季节气候特点 和英国的季节划分第三课 时More practice读思介绍中国南北方气候差异；第四课 时Vocabulary 部分和 writing部分读写描述最喜欢的季节及其特点；第五课 时project 部分读写介绍“我”家乡一一 上海的地理位置和季 节特征；