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1、【教学题目】浙教版 七年级下册 第三章第五课二力平衡【教学过程】【课堂引入】老师：同学们好，上课！我们先回顾一下上节课牛顿第一运动定律的内容，记不住的同学可以翻翻 书。学生：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状O老师：在我们物理当中，我们把匀速直线运动状态和静止状态称之为平衡态。那 物体受外力的时候能处于平衡状态吗？我们进行简单的受力分析。以老师手上的这个u盘为例。现在它受到几个力？能在具体一点说出这两个力的方向吗？好，我们把U盘抽象成一个矩形，画一下力的示意图。现在请同学们找一下班级里和这个u盘受力状态相同的有哪些物体？好，我们在回到这个u盘，现在老师再加一根线，
2、现在它受到几个力？哎， 3个。那公路上匀速行驶的汽车呢？哎，4个，我们再把力的示意图画出来。我们发现物体在受到多个力作用时，仍能保持平衡状态。我们就说这几个力 平衡。那物体如果要平衡最少要受到几个力的作用呢？根据牛顿第一运动定律：没有，从刚刚的受力分析：2个、3个都可以,1个可以吗？我们在回到这个U盘。现在这个静止的U盘，在两个力的作用下处于平衡状 态，我如果想让它只受一个力，最简单的是？好，我松手。U盘的瞬间下落表明了：物体在只受一个重力的情况下，平衡 状态被打破，1个力不足以使物体处理平衡状态。在我们物理提到的最简单的平衡就是我们今天要探究的：二力平衡。通过刚才的观察，我们会情不自禁的提出
3、这样一个问题：二力平衡要满足什 么样的条件呢？这是我们探究的第一步，提出问题。探究的第二步是：建立假设。同学们根据刚才的受力分析，你们能提出哪些假设？学生：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上。老师：还有吗？我们看到这个状态的U盘，老师复原一下它的受力情况，如果老师撤掉这 个力，这个u盘会平衡状态就被打破了。现在去对比一下，这两幅图的受力 情况，我们可以猜测，二力平衡可能需要满足的条件是。没错，就是作用在同一条直线上！刚刚我们完成了实验探究的第二步：建立假设。验证猜想的正确与否我们需 要：实验验证。因为实践是检验真理的唯一标准。这就是同学们等一下要用的实验器材。我们先试着逻辑推理。如果我要验证第一个猜想：大小相等的两个力是二力 平衡的条件之一。同学们觉得该怎么做？学生：改变两边托盘上的祛码数。老师：那我现在就规定，左边的硅码数是：5,右边的祛码数是：6,你们预测会 往哪边运动？如果我要进行第二个实验，需要改变的是第三、第四个实验的设计以此类推，验证什么就改变什么，其余的根据控制 变量法保持不变。那真的是这样吗？我们进入实验探究的第四步：动手实验。实验完成后，我们将需要对数据进行分析，得出结论，并分析误差等。