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1、第二单元7诗三首课后篇巩固提升随堂演练一、课文精读（一）阅读下面的诗歌,完成第12题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。L下面对这首诗的赏析不正确的一项是（）A.诗的开头以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节,在风和日丽中，荡一叶小舟，摘几枝可爱的荷花, 归去送给各自的心上人。B.“采之欲遗谁?所思在远道。”长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之由来。C.第五、六两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道” 的丈夫了: “还顾望旧乡，长路漫浩浩。”D.“同心而离居，忧伤以终老。
2、”这无疑是全诗的主旨之语,将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而 又含蓄地表达了出来。解析D项,“含蓄”的说法不当，诗歌的结尾两句,是直抒胸臆。2 .从诗歌的内容上看，这首诗的前四句和后四句有不连贯的地方，似乎是叙述的角度发生了变化。你 是怎样理解这种变化的？雕附对这首诗结构的理解，历来有不同的说法，可以把该诗理解为女子思夫之作，也可以把该诗理解为 游子思归之作。正是因为这看似不连贯的结构才造成了蒙太奇般的审美效果。参考答案|既可以把该诗理解为女子思夫之作，也可以把该诗理解为游子思归之作。前一种理解，诗歌 的后半部分为虚写;后一种理解，诗歌的前半部分为虚写。（二）阅读下面的诗歌,完成第34题。归
3、园田居（其一）陶渊明少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远入村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。3 .下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调。B.“户庭无尘杂，虚室有余闲”中的“无尘杂”是说居住环境干净J虚室”是说家境贫寒。C.诗中多处使用了对比的手法，如田园生活和官场生活的对比，在对比中表明作者的情感态度。D.诗人采用了寓情于景、借景抒情的方法
4、，构成了清新自然、恬静美好的田园生活图景。混福B项，“无尘杂”表面是说居住环境干净，实际上是说没有世俗琐杂的事情烦扰。拜B4 .有人说“守拙”是这首诗中最为关键的一个词,其含义丰富。请结合诗歌的内容，谈谈你对这个词的理解。画此题考查对词语含义的理解和对作者人生态度的把握。诗中的“拙”字使用了引申义，也是陶渊 明用来与投机取巧的社会作对比的。奏考矗拙”的本义是笨，又作谦辞，诗中取其引申义“原始的”“本真的”力守”是“坚守”的意思。“守拙” 一词有自谦的意思，在诗中却是“不随波逐流，固守节操”的意思。另外，“守拙”与污浊官场上的巧取豪 夺、尔虞我诈、投机取巧相对比,表现了陶渊明对官场生活的厌恶。二
5、 语言运用5 .每个人都拥有自己的梦想，时代背景、生活经历不同，梦想的内容也因人而异。请根据所给篇目仿 照例句续写两句话,与原句构成排比句。曹操短歌行 陶渊明归园田居（其一）例句:担忧楚国未卜的前途和命运，屈原的梦想是变革和统一，渴盼楚国国富兵强威震一方。解析本题考查仿写与理解诗歌内容的能力。首先要对所选篇目内容非常熟悉，其次要做到内容、结 构、修辞、句式一致。阿港蚕|感慨如朝露般短暂易逝的人生，曹操的梦想是贤才和功业，渴盼贤才归附建功立业;厌倦黑暗 污浊的官场,陶渊明的梦想是田园和山水，渴盼纵情山水乐天安命。6 .假设涉江采芙蓉中“采芙蓉”的是一女子，请展开合理的联想，用散文化的语言改写下面
6、的句子， 描述要有文采。涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。解析I艺术形式上不规范的小说、诗歌甚至戏剧创作，都可称之为“散文化”。用散文化的语言改写需 要“找”（时间、地点、人物、景物）、“补”（诗中留下读者需要思索、补充的“空白”）、“扩”（发挥联想 和想象）、“连”（理出行文脉络,连缀成篇）。参考答案I夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，一群农家女子荡着小舟,穿行在“莲叶何田 田”“莲花过人头”的湖泽之上，摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各自的心上人。还有着数不清的兰慧 芳草,一并摘置袖中，插上发际，幽香袭人，叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打浑不 同，她注视
7、着手中的芙蓉默然无语。“采之欲遗谁?所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头，然后随风而 逝。1 果时作业一、基础巩固1 .下列加点字注音全都正确的一项是（）A.呦呦鹿鸣（y白o）青青子爵（jin）越陌度阡（mM）B.狗医深巷中（伯i） 绕树三厘/白）暧暧远人村（殍） *C.羁鸟恋旧林（ji）鼓瑟吹笙（shQng） 久在樊笼中（伯n） *D.守拙归园出（zhu6）周公吐哺（b。） 何时可掇（duG）解析|A项,“呦”应读“y6u”,“陌”应读B项，“暧”应读“铲。D项，“哺”应读“3”。Uc2 .下列句中加点的词，解释不正确的一项是（）A.长路漫浩浩浩浩:形容无边无际。 B.悠悠我心悠悠:形容思虑连
8、绵。 C.枉用相存存:记住。D.契阔谈谯契阔:久别重逢。 解利C项,“存”，问候,怀念。3 .下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是（）例句:今我来思，雨雪霏霏 A.名余日正则兮B.乌鹊南飞*C.天下归心D.又非君所详*解相例句与A项都是名词用作动词。B项，南:名词作状语,向南;C项,归:动词的使动用法，使归 服;D项，详:形容词用作动词,详知。|a4 .下列句子中，加点词的用法和意义相同的一项是（）A （采之欲遗谁I食野之苹B,忧伤以终老（何以解忧c 同心而离居（忍尤而攘诟n （所思在远道I固前圣之所厚解析|A项，代词，代“芙蓉”/助词，的。B项，连词，相当于“而”/介词,凭借、依靠。C项
9、，连词，表转折,却/连 词,表并列，和。D项,放在动词前面，组成名词性词组。1d5 .下列叙述错误的一项是（）A.涉江采芙蓉选自古诗十九首，古诗十九首是汉末文人五言诗的代表，内容大多是游子 思妇之辞。B.短歌行是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。C.曹操是建安文学新局面的开创者,他的作品除五言诗外，四言诗也有不少优秀之作，如短歌行 观沧海。D.归园田居的作者陶渊明自号“五柳先生、东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风 的开创者。解析|D项山水田园应为田园山水”诗的开创者是谢灵运。轴D6 .下列各项中没有使用互文手法的一项是（）A.东西植松
10、柏，左右种梧桐B.谈笑有鸿儒，往来无白丁C枝枝相覆盖，叶叶相交通D.山不厌高，海不厌深解福A项,东西左右种植松柏与梧桐。B项，谈笑往来的有渊博的学者，没有无功名的人。C项，枝枝 叶叶互相覆盖，互相连接。SSd7 .根据课文内容填空。（1）涉江采芙蓉写主人公还顾张望、感情痛苦到极点的两句诗是:,O（2）涉江采芙蓉写主人公担忧此生不能与心爱的人相守相聚、黯然神伤的两句诗是:,O（3）曹操在短歌行中借诗经中的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是:,O（4）短歌行中劝说那些有才能的人赶快择主而事的诗句是:,O绕树三匝，何枝可依？（5）陶渊明在归园田居（其一）中用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的两
11、句诗 （6）归园田居（其一）揭示陶渊明辞官归隐的主要原因的两句诗捺凰还顾望旧乡长路漫浩浩（2）同心而离居忧伤以终老（3）青青子衿悠悠我心（4）月明星稀乌鹊南飞（5）羁鸟恋旧林池鱼思故渊（6）少无适俗韵性本爱丘山二 类文阅读阅读下面的诗歌,完成第89题。明月何皎皎古诗十九首明月何皎皎,照我罗床帏。忧愁不能寐,揽衣起徘徊。客行虽云乐,不如早旋归。出户独彷徨,愁思当告谁?引领还入房,泪下沾裳衣。8 .下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇写游子月夜忧愁失眠，为什么如此忧愁,忧愁的是什么，在这四句诗中,诗人并没有直接告诉读者。B.第四句中,“揽衣”起”徘徊这一连串动作描写，表明诗中的主人公
12、忧愁之深切。C.“客行虽云乐，不如早旋归”是写游子的内心独白，点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的原因。D.诗中的主人公因愁思太浓,在室内“揽衣起徘徊”也无法排遣，因此只好走出室外，室外皎洁的月光消 解了其忧愁。龌机D项J室外皎洁的月光消解了其忧愁”理解错误，从诗歌的结尾看，诗中主人公的忧愁并没有消解。答案D9 .诗中的“明月”具有怎样的作用?结合诗歌内容，简要分析这一意象。画抓住“月在中国诗歌中的传统意义（寄相思）理解,诗中主人公的“不能寐”“愁思”都由“明月”引起。 15餐阑古诗中常用明月寄相思，诗歌中的主人公看见一轮无声的明月，独悬空荡天地间，顿生孤独凄 凉之感。同时，美好的情思也借助圆圆
13、的月亮，随着皎洁的月光传递给遥远的亲人。三、语言运用10 .仿照句中画横线的部分,续写两个句子，要求表达简明准确，内容合理。人生是一张填不满的纸，汉字是一部读不完的书。中华汉字蕴含着丰富的人生哲理:“舍得给“予” 他人.自己才能活得快乐、才能“舒”心;解翅本题考查仿用句式的能力。这是一道仿写的题目，主要目的不在于形式的相似，而在于内容，要求 从汉字的结构中体现哲理，如“赶”分解为“走”和“干”，然后解释其中蕴含的哲理:不停地走，不停地干，才 会赶上别人，超过别人。答案示例I不停地“走”，不停地“干”，才会“赶”上别人，超过别人“今”天努力一点”，明天才有资格指挥 别人命“令”别人11 .老王的
14、儿子最近在工作中遇到一些问题，老王想请老朋友老李帮忙开导儿子,于是给朋友发了一条 短信，但有五处措辞不当，请找出来并加以改正。老李，久仰了,令侄工作中有事不解，想到你的寒舍拜访，今晚务必在家等候，恳请你抛砖引玉，不胜感激。 画本题考查语言表达得体的能力，体现语言建构与运用的学科核心素养。久仰:客套话，仰慕已久 （初次见面时说）。题干中指出老王和老李是老朋友，故用“久违（客套话,好久没见户更恰当。令侄:敬 称，称对方的侄子。将其改为“小儿（谦称自己的儿子）“更恰当。寒舍:谦辞，对人称自己的家。将其改 为“府上（敬辞，称对方的家或老家厂更恰当。务必:必须，一定要。语气生硬,不得体，可将其改为“可否
15、”。 抛砖引玉:谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用在此处不得体，可将 其改为“不吝赐教（不吝惜自己的意见，希望给予指导广。餐蚕例“久仰”改为“久违”;“令侄”改为“小儿”;“寒舍”改为“府上”;“务必”改为“可否”;“抛 砖引玉”改为“不吝赐教”。12 .下面是某公司综合部的收文处理流程示意图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表 述准确，语言连贯,不超过90字。画本题考查语言表达准确、连贯和图文转换的能力。图表流程清晰，转写时要注意添加上题干中 指出的“综合部”，还要注意“领导传阅、加匕复”后有两种情况。在语言表述上，要注意适当添加词语，以 保持语言的连
16、贯性。答案示例I综合部收到上级文件后先清点、签收，再在收件登记簿上登记，编号后批送相关领导或部门， 由领导传阅、批复，然后要么直接立卷、归档或销毁，要么转相关部门后再立卷、归档或销毁。课外篇素养提升第技法借鉴L技法指导引用和化用诗词入文引用诗词能增强文章的文采，它可以在某一段中稍加点缀，给文章插上一朵底蕴的小花;也可以根 据主题需要,让相关诗句联合成一个诗句的方阵，让诗句成段，强力展示古文化的芬芳。诗词引用法分 为两个层次:直接引用诗词文赋是基础层次,化用诗词文赋是高级层次。化用又分为句意化用和意境 化用。句意化用，即将古典诗词文赋的句子融入文章中，用自己的语言表现古代诗词名句的意蕴，这是写
17、作的高级思维层次。意境化用，即将所写之“境呜所达之“意”水乳交融。化用意境，是在透彻地了解 文章思想与艺术表达的基础上,结合自己的独特领悟，智慧地选择角度进行新的演绎与扩张，是对原有 意境的着色与补充。在短歌行中，曹操就灵活地运用了引用和化用的表现手法，如“青青子衿，悠悠我心”出自诗 经郑风子衿，用以比喻渴慕贤才，比喻热烈期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。“乌鹊南飞”一句， 以乌鹊比喻贤士广绕树三匝，何枝可依1则比喻贤士徘徊选择明主之意;“山不厌高海不厌深;以山高 海深比喻广招人才的博大胸怀。L对点小练请尝试采用引用或化用的手法，写一段文字，表现你对古代诗词的喜爱之情。要注意意境协调，情 感
18、鲜明，语句流畅。200字左右。写作示例|不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮,从此月亮夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游 子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露;月是思妇的牵挂，在捣衣声声中,夜夜减清辉;月是孤独人 的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。我喜爱刘方平“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜”的宁静，我奢 想刘禹锡“尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间”的闲适,我祈祷张九龄“海上生明月，天涯共此时”的团圆。 我独自坐在月夜下的窗前，品味着古典的艺术魅力。第,主题阅读渴慕人才L名句诵读1 .得十良马，不若得一伯乐。吕不韦2 .一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲3 古人相马不
19、相皮，瘦马虽瘦骨法奇。世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。欧阳修4 ,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍5 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。胡谖6 .治国经邦，人才为急。孙中山L素材趣读L曹操求贤若渴“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”这几句可以说是曹操人才观的重要体现。曹操尊 重人才，不苟求，不求全责备，这使许多有才能的人如水归海。程昱、许褚因某种机遇集合到曹操麾下; 郭嘉、荀或冲着他的雄才大略、能治乱定天下的名声而来;满宠、董昭神往他轰轰烈、烈的战绩，崇拜 他言必行、战必克的实绩;张辽、张郃虽被曹操俘虏而来，却佩服曹操的仁德，甘愿为其效力;就
20、连过 五关、斩六将的关羽，发檄文骂曹操祖宗的陈琳，曹操也是礼而敬之，任而用之。7 .郭隗千金市马骨燕昭王想买千里马，可是派出一个亲信，用了三年的时间,也没有买到。于是便派了郭隗去买，不 出三个月，郭隗就买回来了。昭王一看，郭隗竟然花了五百金买了一副马骨头，于是勃然大怒:“我要的 是活马，你竟然买了 一副马骨。谁知郭隗却振振有词:“马骨尚且用了五百金，何况活马？天下人一定 会认为大王真心买马，好马就会自己找上门来。如果大王连我这样的人都能重用，还愁天下人才不来 吗?”于是燕昭王恍然大悟，筑起黄金台，拜郭隗为师，天下英雄纷纷而至。L美文品读竹 林简墨竹林在。贤人呢?那些兼着多职的巫师、道士、酒鬼、
21、画师、大夫、预言家、炼金 术修士、农民和铁匠？没有“越名教而任自然”的他、他、他、他、他、他和他（嵇康等竹林七贤）， 竹林，便失了灵魂，明月也不来相照。唉,七个矮人一样的七贤啊!热爱自然， 热爱细小美丽的事物，一直在劳动，好像比别人多长了另外一颗心，无比忠诚 地守护白雪公主似的竹林。一千七百多年前，那时的明月，一定照见过那些行为艺术家们的行为艺术。品开头文章开头简洁，第一段提及“竹林”，第二 段以“贤人呢”三个字设问开端,自然而 然令人联想到“竹林七贤”,由此开启全 文，韵味绵长。在结构上与题目照应，与 结尾一呼一应。沛国的刘伶因为喝酒被妻子烦了，就手握硕大的酒壶，乘着鹿车其 实就是牛车出来。
22、他一边儿吆喝着赶车,一边儿小口抿酒;而他的男仆在后面与主人风格大不同，多少有些睡不醒地扛着锹紧随车后，以便如他的 主人所嘱“什么时候死了,就地埋了我也便罢了，不敢有丝毫的怠慢。一个 惊雷打下来,刘伶听不见;面对泰山,他也看不见。不知天气冷热，也不知世 间利欲情分。他要去找的朋友是琴抚得老好的阮咸，饮酒更是放浪形骸，想 怎样就怎样。他幕天席地，大剌剌地骑坐在红石上，以大盆盛酒，金樽玉爵银 桃子什么乱七八糟的东西都被远远地丢进山谷里。他呼朋唤友，短歌微吟， 团团围坐在酒盆四周，胡乱用手捧酒喝，饮得畅快了，便大声歌唱当然还 有长啸，那些风标独举、山冈鸟兽与花花草草也要伫听的长啸哦，现在 应该没有人听
23、得下去吧，没有一个声音有力量去长啸了，也再没有一个情怀 配听那样的长啸。当然这些长啸的、有趣的人里，少不得热爱“采薇山阿，散发岩岫兼热爱打 铁的那位。他上身赤裸,腰间缚紧绳索，用修长矫健的胳膊扶砧，并邀了好友 向秀抡锤，一时间竹林里叮叮当当，好不热闹。火苗像蟒蛇的舌尖，灵活而凶 猛，在有限的高度内高高低低地舔来舔去。随着风箱的拉动，火明明灭灭，他 的身形也忽明忽暗，铁器在他的铁锤下面开始变形,依照心目中的图形出 现。他不停地翻动铁钳，向秀有条不紊地敲打忽而，他把铁器塞入火炉 中，擦把汗,喝口水，再取出来，耐心观看。铁锤上下起伏，每一次落点的地方 都是心中想要的，丝毫没有误差。终于，铁器成型，他
24、用铁钳夹住铁器，上下 检查，然后放在旁边铁皮桶内的水中。“噗、噗、噗“，一阵白烟和刺鼻的味 道过后，夹住铁器出现在眼前的是一支寒光闪闪的长箭，箭头锐利，寒光 逼人，箭身浑实，手指粗细，箭尾配以相对轻便的箭羽就这样，炉火天地， 歌声寒川，他随手把成品扔到一个角落，接着下一个的锻造:青锋剑、铁犁 锌，或者镰刀、铁钩、锅铲、长钉、马蹄铁随便什么。而即便在做完 这一切，接过汗巾的时候,他的脸仍残存忧悒的神色。他的另一位不是特别 要好的朋友王戎见此，不由摇头叹息:“唉，认识嵇康二十年，从没见过他欢喜 微笑的样子啊!”那些从不喜欢微笑的人，那些又敏感又多情的人，那些又简澈又深刻的人，那 些又热烈又节制的人
25、，都消失不见。欲与前贤应样鼓,却被时光断喝:不可 以。而学长嵇康，去得又是多么从容优雅!长风浩荡,他将儿子托付给他在 “绝交书里大骂过的七个仇人中的一人。一曲广陵散后，人、音俱 绝。绝了的，还有那一片竹林，高矮胖瘦、各自生动的竹林，那些赤子一样、诗意 林立的竹林，那些深根藏器、寸寸奇节的竹林。纵使后世再依样植起千片万片，想来也不过是历史的嘘声整齐划一，却 老气横秋的嘘声。品形象文章第五、六段重点塑造了刘伶、嵇 康这两个人物形象，表面上看来，他们一 个是酒鬼，一个是铁匠，但他们的言行都 反映了魏晋名士崇尚玄虚、消极颓废 的心态，也表现出对“名教礼法的蔑视 及对自然的向往。品技巧文章第三段运用比喻
26、修辞，将竹林七贤 比作“七个矮人”,将竹林比作“白雪公 主”，生动形象地表现了竹林七贤对这 片竹林的忠诚守护。文章第六段运用比喻、拟声等手法和 动作、神态等描写手法,再现了一幅嵇 康“竹林打铁图”,使情节具体生动，画面 感极强。品主旨文章通过竹林七贤超出常人的举动，有 趣地再现了他们放浪形骸的性格，作者 在赞美他们人格魅力的同时，也表达了 竹林七贤消失之后那片生动、富有诗 意、奇节皆是的竹林也不复存在的遗 憾之情。掌声已去。那一片竹林。（有删改）【问题】1 .结合全文，请简要说明文中“竹林”的含义及所蕴含的作者的思想感情。2 .作者为什么详写嵇康锻铁的情景?请结合全文进行分析。参造笞鬼1 .“竹林”是“竹林七贤”诗意生活的环境。“竹林”是“竹林七贤”“越名教而任自然精神 品质的象征。作者借“竹林”表达了对“竹林七贤”人格魅力的赞美之情，也流露出“竹林”消失后难以 再现的叹息。2.详写嵇康锻铁场面能充分表现嵇康特立独行的“行为艺术:给读者留下鲜明印象。嵇康是 “竹林七贤”的代表，详写嵇康专注锻铁而又一脸忧悒，直观展现了以嵇康为代表的“竹林七贤”放诞其 表、深沉其里的精神世界，深化读者对他们的了解。大略介绍其他人物而详写嵇康可以点面结合， 使读者对“竹林七贤”的印象既有整体感又有具体感。