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1、语文园地四教材分析话文园地四由“口话交标、习作”、“交流平台”、日积月累”以及成话故事 几个局部组成。由于本组课文讲述的是感大师腑、可歌可泣的故事，因此本次口沿交除和作文的训练, 一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使大难忘的事情中受到启发 和教育，二是提高学生的语言表达能力。“交流平台通过小林和小东的对话，引导学生在阅读时既要注意理解课文主要内容, 体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了 16个关于磨蛎意志、艰辛奋斗、尽职尽责、不柏困难的成培，便 学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富诺言积累。“成语故事？程门立雪？旨在让学生知
2、道这个成语的来历以及用法，学习主人公尊师 重教的精神。教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与， 敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他大说话要认真，有耐心。 2、在口谙交标的根底上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真精实感，分享习作的快 乐。3、稳固学习本组课文的所得，明白写文章要有真精实感才能感动，并学习作者表达真 情实感的写作方法。4、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成话。4、再读成培，报自己的方法把成话进展归类。比拟适用于形容和平时代的精神。2比拟适用于形容假争时代得精神。3比拟适用于形容坚强意志的成语。4比拟适用于形
3、容思想境界方面的成话。5、自由选择文中的几个成话，讲几句话，也可以讲述熟悉的历史名 人或生活中的劳动者的故事，也可以。6、小组要评出“故事大王，推荐参加全城“故事大王”比赛。二、成语故事1、导人：成话是人倒在长期的话言实战中逐步形成的，是非常精练 的具有特定含义的一种固定词组或短句。它的来源大致有两个途径：- 是古代寓言、历史典故或古书上的话句经过文人加工后流传下来的，如 我们刚刚在“日积月累”中学到的：精卫填海、愚公移山等。二是通过 人民群众口头流传下来的，如亲如手足等。2、今天我|要来学习一个成语故事？程口立雪？，大家自己自读短同, 想想文章讲了一件什么事。3、用自己的话把“程门立雪”的故
4、事说明白。提示:用上“谁和谁、为了、“结果、“后来，杨时成同桌互说，全班交流。同时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程顺门前，当时教师正在午睡便站在门外等候,等教师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时5、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教成为一个著名的理学家。4、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？三、总结延伸，翼外拓展1、“程口立雪”现在多用来称赞什么精神？2、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬教师？3、全助畅淡Ifl级中尊敬教师的典型事例。4、有感情朗读课文。四、布置作业1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2、继续收集成语故事，与同
5、学互相交流。教学反思师的思想感情。教学重点难点1、能发现生活中美好的情感，把令人感动的事情写真实，写具体。2、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。教学准备1、搜集了解生活中感人的事迹。2、歌曲教学课时教学根本程序教学调整第一堞时口谙交斥一、歌曲引入，简说故事1、同学们，今天，教师给大家带来了一首感大的歌曲，仔细听，它 向我们讲述了一个怎样的故事？音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出 示X秀娟资料在这首歌中，你聆听到了怎样一个感大的故事？生简 单述说故事2、多感人的事啊，同学们,感动是大情感的自然流露。因为我们善 良，充满爱心，所以我巾学会了感动，学会了感恩。二、层层深入，交灌感动
6、一明确要求，具体述说1、刚刚几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句 话，能打动我们听者吗?咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容,可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？指名生交流随机板书：清楚、具秣、有感情2、同学们说的真好,要使你说的事打动读者，得按事情开展的顺序 把事情说清楚，让大听明白，还可以参加人物的培言、动作、神态等把 最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。大家看，这就是 这节口语交际课的要求。3、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗， 自己先试着练一练指名说其他同学用心听，把他说的和教师写的进 展比拟，谁的更能感动大。多媒体出示故
7、事梗微 指名说，生评论有没有把感动之处说具体二激发情感，述说身边感动之事其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动 的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能 使你说的事感动别人。指名说，集体点评三挖掘素材，转述故事1、同学羽，现在我小学会了怎样说一件事才能打动听者，教师相信 每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的折摩，也许 是一句轻柔的抚慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。大屏幕出 示素材教师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。2、看了这一些，教师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深 藏在你心灵深处的某根骇。在你的记忆长河中
8、，有没有这样的让你深受感动的事？按刚刚说的要求，在你的小组内和大家分享，小组内的同学要认真听，评一评i隹说的最感人。哪里说的不好，互相帮助合作。交流小组交流,配以轻柔的音乐。3、大家在小组内都能畅所欲言,做的真好。你觉得你们组谁说的事 的最感人，能说给大家听听吗？指名说4、刚刚,我们同学有的讲了听到的,看到的令自己感动的事,有的 同学讲了自己亲身经历的事，大家觉得哪抻事更容易打动听者？说说你 的理由。是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清楚，说具体, 要是还能参加自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。板书：真 情实感三、夯实训练，拓展延伸1、同学们,我巾刚刚每一个故事都有它的感人
9、之处,这节课让我们 在交流中体验了不少人间真情，也让我们学会了感恩。通过这节课的学 习，你学到了些什么？指名交流2、是唧，大家能够说的这么好，都做到了以下几点：希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。3、教师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们要举办一 次演讲比赛，演讲的主题是一件让你最瓶总的事，评比的标准就是上面 这四点，请大家做好准备。第二、三课时指导习作一、回七淡话，激发兴趣同学们,上节口培交际课教师和你们一起分享了自己亲眼所见的最雅忘、感人的事。你们和同桌也快乐地分享了各自听到、看到、亲身经历的那最令人感动、难忘的事，让我11把它写下来，编辑成一本？真实的 故事？，
10、作为我力的班刊吧。二、明确习作要求1、我们怎么想,怎么说，就应该怎么写。我们来回忆下，在上节的 口谙交际中,我们学到了哪些注意点？2、再来读读我心的习作要求，画出重点局部内容具体、培句通顺、 感情真实、题目自扭、认真修改三、范文比拉，点按指导1、教师举例比扭：课件出示两段文字1今天妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却 不吃。后来我看到她偷偷地在用房里啃我吃剩下的骨头。2“红烧蹄膀！这可是我的最爱胴！不是逢年过节，我们家可 吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄嘴上大大地夹了 筷子，接着就是第二筷子、第三筷子坐在旁边的妈妈津津有味地 看着我狼吞虎咽，好象这美味就是吃到她的
11、嘴巴里一样。“妈，你怎么不 吃啊？妈妈双手指着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地 说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多 多代劳吧！哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶极，最后剩 下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地收拾好碗筷, 走进厨房。我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背 影比抵这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一段还不够理 想？可以怎样改?3、师小结：是明，我们写文章就是要这样言之有物，表达时要可 以抓住人物的培言动作写得具体生动；言之有序，就是表达要有一定的 条理、顺序；言之有理，就是表达要有一定的中心思想。四、
12、学生自主习作1、学生试写,教师巡视指导，对有困难的学生进展个别指导2、在浏览中注意发现富有个性的典型习作五、多元评价，认真修改1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方，把自己认为写的好的 段落做上标记2、与组内同学互换习作，找一找对方写的好的段落做上记号，并写 上几句评话；找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，3、写作方法指导:1第一节课的时候，教师让你1说最感人的事，借着你们的讲述， 我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就是这样定格在保 们的腼海中的,我可以把这种定格的场面放在文章的开头写,这样更 能吸引读者。2如果在你的事中，始终是围绕着一个小事物展开的，你就可以
13、把它当作写作的线索。我们可以回忆一下？伞？这篇文章，从渴求有一把 伞，到母亲为了买伞昼夜劳作，最后终于为了买了这把伞，作者紧紧地 围绕着伞这条线索写出了母亲对孩子的爱。3在写事情的时候，你也可以采用倒叙的写法，从一件小事物 引发你的回忆，引出感动的事。4、再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整的习作和一 段优美的片段，在全班交流。5、教师和学生自由品评。师评：1写的真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在头腼里 浮现画面，使文章真实感人。2语句非常优美，利用景物的描写，来衬托当时的气氛，很有感 染力。3排比用的好，利于最后的抒情。4写作很有条理，时间顺序很清楚。5能帽围绕一个中心点
14、来展开描写，既具体，又生动，洋略也很 得当！大、善抄习作，编写？真实的故事？班级作文集将这篇习作工工整整地抄在作文纸上，编写成？真实的故事？班级作 文集，让我羽来体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。附学生出现问题及解决方法：1、有些同学题材仍旧较为老套，还是写送伞、下雨天妈妈送我去医 院等解决：写这类事情可注重细节描写，把老套的题材写得细胭感人。2、文章没有真精实感，虽然描写较细致，但缺少了精感。解决方法：帮助学生一起回忆亲身经历的事，并帮助他选材。重点不突出，对 人物的描写不细致。解决方法：注重对人物神态、动作、语言和心理的 描写第四翼时一、朗读对话，畅谈发现1、导人：本组课文向
15、我们介绍了许多令我们感动的大。尽管他们与 处的年代不同,尽管他们中的有些大连名字都不为人所知,但他们的形 象却清晰地留在我们的记花中，并深深感动着我们。板书：感动这是 什么原因呢？靖学生们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他 们的对话中发现了什么?2、学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现叫？3、学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：1要让文章感动自己必须设身处地地想，人情入境地读。2要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。3要注意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。1再见了,亲大！再见了,亲爱的土地我们的心永远和M 在一起。？再见了，亲大？一直接抒
16、发感情。2五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。？桥？一在故 事的表达中表达感情。4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情, 咏物抒情二、总结学法，课外拓展1、师:看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些 感人的文章，请在小组中交流交流学生出示自己平时阅读是比扭喜欢 的文章，教师提两点建议:1朗读文章时，要人情入境地读，用自己的即读打动听者。2听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是 通过什么方法表达自己的思想感情的。2、学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受 与体会。第五源时一、日积月累1、导人：从一年级到现在我们已经枳累了不少成语，如可以用在描 写景物方面的：山清水秀、峰帝叠嶂；可以用在描写任务外貌方面的： 气宇轩昂、仪表堂堂等。今天我们要学习的成语那么可以用与表现人物 某些方面的精神品质。2、生自由练读成培，要求读准字音，记住字形。3、检查认读情况。开火车等初步了解成谙的意思及用法，四大小组合作，对自己不懂的成话提 出来小组解决。