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1、统编三年级上册第三单元语文园地教学设计教学 内容三年级上册第三单元语文园地教学目 标1 .梳理本单元感受到童话的丰信2 .利用形声字声旁表音的特点识 旁”在汉字中具有不同的表意功3 . 了解表示改正、增补、删除的，4 .正确朗读有关“理”的三句谚教学重 难点重点：L梳理本单元感受到童话的丰富 2.利用形声字声旁表音的特点识 旁”在汉字中具有不同的表意功 难点：梳理童话中丰富的想象；教学 课时建 议本课建议教学2课时教学流 程 预设教学内容及教师活动版块一：交流平 台1 ,结合插图，回顾内容。结合插图，引导学生回顾本 单元童话中丰富的想象。可以 用口头填空的形式，例如：这个单元，我们一起游历 童
2、话王国，卖火柴的小女孩 故事中让我觉得想象很神奇；那一定会很好 里，从一粒种子到阳台上的木 地板，这样的经历多 么J读了在牛肚子里旅行，知道了 “红头” 被大黄牛吃到嘴里， 再然后到，最后，这故事藏着动物“反刍”的科学知识。我觉 得一块奶酪里的蚂蚁队长 ,大家都喜欢他。 2,读一读“交流平台”的总结。 分享一个自己课外读的童话版块二： 识字加 油站1 .出示汉字，大胆猜读 伸一申界一介棕一宗 忆一乙招一召教一孝2 .出示拼音，读准字音3 .再读汉字，说说你的发现.孑想象，分享阅读童话的感受和收获。记“申” “介”等7个生字；知道“字 能。修改符号，并运用这些修改符号修改病句。易语，背诵积累。想
3、象，分享阅读童话的感受和收获。记“申” “介”等7个生字；知道“字 能。学习运用修改符号学生活动设计说明1 .回顾学习感 受。2 .交流讨论本单 元童话。3 .分享一个课外 阅读的童话。用填空的形式帮 助学生回顾本单元学 习的童话，梳理童话 中丰富的想象，再迁 移到课外阅读的童 话，促使学生对童话 丰富的想象特点印象 深刻。1 .猜读。2 .借助拼音读。3 .观察，对比， 说说自己的发 现。4 .分析形声字的在学生认识形声字 的基础上，先让学生 猜读字音，在对比字 形、读音中进一步理 解形声字的特点。在要点：每一组后一个汉字的 读音和前一个汉字相同或者相 近。两组中后一个汉字都是前 一个字的声
4、旁单独成字。教师小结：每组第一个字是 形声字，有一个部分表示读音， 就是这个字的声旁。4 .学生练习说：，伸，是一个形声字，左 边的“单人旁”表义，右边的 “申”表音。5 .读词语区分字义申请介绍 祖宗乙方召开孝顺版块三： 词句段 运用1 .读一读，演一演0)出示带“口字旁三组字， 自由读一读，发现规律同座合作，一人读字，一 人演一演汉字表示的意思2 .想一想，说一说三组汉字的 字义差别要点：三组字都带有“口字 旁”，字义都和口有关，但也 有区别。“口字旁”的字有的 表示“吃”的不同意思；有的 表示“说话”的不同意思；有 的表示“声音”的不同。3 .我给句子看病(1)出示是哪个病句，读一 读，
5、思考：这些句子哪里有问 题？(2)认识修改符号，结合三个 病句，学习运用。句一：“以经”的“以“错了改正句二：少了 “戴着”一一增补 句三：多了 “西瓜”一一删除(3)迁移运用适当补充病句进行练习版块四 日积月 累1 .谚语我会读通过范读、模仿读、齐读等 多种方式，正确读好谚语的停 顿。2 .谚语我能懂说说三个句子的意思。特点5.读词语。老师示范后，让学生 比较规范分析形声 字，加深对形声字规 律的掌握。最后，通 过读词语，辨析形声 字的意思。1 .读、演，理解 字义。2 .交流带有“ 口 字旁”的字字义的 特点。3 .读病句，交流 病句的问题。4 .修改病句，认 识修改符号。5 .练习巩固先
6、给学生自主、合 作学习，再通过分享 发现规律、认识修改 符号。在巩固练习中 不断加强对新知的掌 握。1 .多种形式读， 达到正确、流 利。2 .交流3句谚语 的意思，发现都是 关于“理”的。3 .尝试运用，并理解并正确运用谚语 是难点，需要在情境 中多实践，并通过朗 读，发现运用谚语是 否得当。说一说为什么。4.多种形式背 诵。老师补充:拨：古人为了让油灯亮一些， 就要把并在一起的灯芯拨开。 辩：争辩。不同的观点碰撞、 辩论，这个过程中，对每个人 的认识就会有改变，道理会越 来越明晰。“走遍天下”与“寸步难行”， 意识相对，也是“有理”和“无 理”两种截然相反的境遇。“一时”与“万古”是相对的， “一时”是短暂的时间，“万 古”是永恒。3 .谚语我会用结合情境，尝试用谚语：学习了一篇新课，对于里 面的一些问题，大家有不同的 观点。老师想让你组织一次交 流会，你可以在开场白用上（ ）。 小明和同学因为小矛盾 闹得不可开交。小明觉得自己 有理，却不被理解，感到很冤 枉，你可以用（）这句话安慰他。0 你的朋友做事我行我素， 不讲情理。你希望他以后有所 改变，可以这样劝诫：（）.谚语我会背作业评价思路课外搜集有趣的童话故事，读一读，说一说。