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1、第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊课标要求：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。教学目标：（一）素养目标：道德修养；团结同学，宽容友爱。健全人格：认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊。（二）知识目标：1 .知道友谊最重要的一些特质。2 .认识到对友谊的理解会存在一些误区。教学重点：友谊的特质。教学难点：正确处理交友中存在的问题。教学建议：教法：讲授法、情境探究法。学法：自主学习法、合作探究法。教学过程：一、创设情景，导入新课欣赏古筝曲高山流水，并分享其典故，思考：典故：相传春秋时期，俞伯牙弹琴为一绝。一日，他坐在高山之上弹奏，路过的樵夫钟子 期驻足倾听。俞伯牙原本内心对其有些许不屑
2、，心想着一个樵夫怎么会懂得自己的琴声。结果, 钟子期很容易就猜出了他的心思：“琴声慷慨激昂，先生志在高山;琴声清澈婉转，先生志在流 水。”俞伯牙万分惊讶，于是与钟子期成为知心好友。后人也说是“高山流水遇知音”。据说后 来钟子期过世，俞伯牙愤而摔琴，说：“子期一死，还弹给谁听呢!”听了古筝曲高山流水及其典故，你感受到了什么？提示：感受到了友谊的伟大和友情的美好。教师过渡：刚刚我们欣赏了古筝名曲高山流水，相信大家一定有很多感受。高山流水 觅知音，人生得一知己足矣。有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。 友谊为什么能如此打动我们?这与友谊的特质紧密相关。今天，我们就来一起感受友谊
3、的美好 吧！二、师生互动，探究新知（一）友谊的特质1 .活动一：阅读教材P44“运用你的经验”。提问：（1）在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，在书中将选 中的部分涂上自己喜欢的颜色，并与同学分享。（2）与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在书上。教师总结：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、 肯定和关心。和朋友在一起，我们能感觉到被认可，在精神上得到满足。2 .阅读教材P45上面的“探究与分享”。思考：（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失?提示：（1）“我”帮助
4、了李鸣，而李鸣却不愿意帮助“我”，所以“我”心里很不是滋味。（2）帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己、提 高自己。赠人玫瑰，手留余香。教师总结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关 怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。3 .展示材料：材料一 习近平总书记在一次杭州的演讲中，引用了一句非常经典的话：“以金相交， 金耗则忘；以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情 断则伤；唯以心相交，方能成其久远。”材料二 小东和李鸣都很喜欢打篮球，小东家在偏僻的农村，家庭条件差，学习也是一 般，
5、但他一直很努力。李鸣家就在学校附近，家境优越，学习条件好，他经常帮助小东，家里 做了好吃的也与小东分享，在学习上也给了小东很多帮助。思考：这两则材料说明了友谊是怎样的？学生思考交流。教师总结：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、 学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。（二）友谊的澄清1 .阅读教材P46上面的“探究与分享”，思考：（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？提示：文中的“我”期待一种纯洁的，超越物质条件、长久的真挚友谊。（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？提示：因为小美常常有意无意地与“我”比，没有正确对待朋友之间
6、的竞争。（3）淡了的友谊还有必要维持吗？提示：淡了的友谊不一定非要继续维持，我们要学会接受一段友谊的淡出。教师总结：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了在这些改变 中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受 新的友谊。2 .展示材料：林丹和李宗伟分别为中国和马来西亚羽毛球实力最强的选手，在职业生涯中已经彼此影响 了整整16年，期间一共交战33次。林丹说：“他是我最伟大的对手，因为有他，我的冠军才 有更高的含金量。”从隔网而立的对手，到无话不谈的好友，在林丹的心目中，李宗伟无疑有 着特殊的位置。李宗伟给出了英雄相惜的答案：“每个人都很想看到
7、我们两人的比赛，包括我 自己。只要对方还在拼搏，自己也就没理由不坚持。”思考：（1）林丹和李宗伟对待竞争和友谊的做法对你有什么启示？竞争会伤害友谊吗？（2）如果朋友赢，是否就意味着自己输？提示：（1）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受 并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊，反而会 使友谊在竞争中得到升华、深化。（2）朋友赢并不意味着自己输。教师总结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并 欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。3 .阅读教材P47“探究与分享”。思考：（1）作为小川
8、的好朋友，“我”应该怎么做？（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗?（3）应该为朋友做任何事情吗?提示：（1） “我”应该坚持原则，拒绝小川不好的请求或邀请，而且还要劝阻小川也不要做。（2）不是的。答应小川不利于他改正错误，会伤害朋友、伤害友谊。朋友也要有原则。（3）不应该。友谊不能没有原则。教师总结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但并不等于不加分辨地为朋友做任 何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。教师补充：友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河 里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对
9、友谊的感受，澄 清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。课堂总结：友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊， 认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成 长的幸福和人生的财富。友谊是一种亲密的关系友谊的特质I友谊是平等的、双向的 L谊是一种心灵的相遇深深浅浅话友谊友谊不是一成不变的 友谊的澄清I竞争并不必然伤害友谊 、L谊不能没有原则课堂演练:、选择题i.某调查显示，在青少年犯罪中，有相当一部分是因为交友不慎而误入歧途的。有的青少年以为在一起吃吃喝喝就是朋友，以为义气就是友情，不惜为之两肋插刀，不惜为之以身试法，从而走上
10、了不归路。这警示我们（C ）要明智而谨慎地选择朋友要尊重和理解朋友的个性差异，不能以任何理由伤害友情不能以牺牲原则为代价来维持所谓的友谊 要善交益友，乐交铮友，不交损友A. B. C.D.2 .古语云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”以下对此理解正确的有（D ）交友时要分清是“益友”还是“损友”交友时要选择学习成绩和家庭背景都好的朋友交友时切不可良莠不分交益友能受到良好影响，对彼此都有益A. B. C.D.3 .考试中，你的好朋友有道题目不会做想请你“帮忙”时，你选择了“拒绝”。事后，好朋友不理睬你了。这时你的正确做法是
11、（D ）A.不“帮忙”不是自己的错，你不理我，我也不理你B.向他道歉，表示以后再有“机会”一定多“帮忙”C.编造个借口，说那道题自己当时还没做出来D.选择时机心平气和地与他沟通，告诉他考试作弊的危害性;二.*W4 .（新考法）友谊与成长同行，让我们走进友谊的天空，探 金!拿Ml寻友谊的真谛，缔结真挚的友谊。下列场景中，体现了真正的友谊. 6 . T的是（a）iy网A.场景一B.场景二C.场景三 D.场景四二、非选择题5.阅读材料，回答问题。（10分）材料一：进入初中后，学习占满了我的生活，在教室里学，吃饭时学，午休时学。为了学 习我失去了朋友，笑容渐渐消失。本学期的期中考，我的成绩有所下降，烦
12、恼更困扰着我，我 压抑，心里恐惧，学习也深入不进去。我心里好难受，特别渴望能有一个朋友，可以让我倾诉 烦恼。材料二：与友同行的路，有时并不平坦，不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困 惑。（1）材料一中的“我”为什么渴望朋友？（6分）朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的 影响。朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。朋友丰富了我 们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。（6分）（2）观察材料二的漫画，分别说说小明、小刚、小强能否结交到真正的朋友，并说明理由。 （8分）他们不能结交到真正的朋友。理由：漫画一中的小明交友缺乏原则，不加分辨地为朋友做任 何事，既会伤害朋友，也会伤害自己。漫画二中的小刚没有做到关心同学、尊重同学，这样 会伤害同学之间的友谊。漫画三中的小强不明白友谊是一种心灵的相遇，以利益交换来交朋 友，这样的友谊经不住时间的考验和风雨的洗礼。（8分）教学反思：本节课重在指导学生正确对待友谊，认识到友谊不是一成不变的，处理好友谊与竞争的关 系，紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置问题情景，遵循问题从学生中来、问题的解 决服务于学生的原则。为使教学效果最优化，除了重视课堂实效，还需要跟踪了解学生对本节课所学知识在后续 学习中的运用情况，真正发挥本节课的功能。