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1、第六单元确定位置第1课时教学内容：确定位置（一）（教材第6566页）教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的线路图。教学重难点：1、确定物体的具体位置。2、能描述简单的线路图。教学过程：一、情景导入（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是 什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森 林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示图片及坐标）谁能说说我们应该怎么走？（生：东南方）二、确定方向：1、引导学生产生认知过程，提出探究课
2、题。师:什么是东南方?（在坐标的东南方用箭头指出多个东南方）这几个方向都是 东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺 利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。2、自主探究独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。3、全班交流，整理小结答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏 南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向 的角度在实际探
3、险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以 谁为观测点。4、应用：动手操作：画一画、量一量、说一说以猴山为观测点准确描述小象园、小 鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言）三、确定位置1、创设情境（海上作战）出示教材66页“填一填”中的插图。（去掉距离） 我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的军舰侵入我 国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍然快速向海岛开来。祖国的领海 神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定：发射导弹击沉军舰。2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。师：谁能用我们刚才学过的方法指
4、挥导弹，击沉军舰？（按照学生的叙述， 但并未击沉军舰）怎么回事？导弹沿着正确的方向为什么没有击沉军舰？（只有 方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告诉导弹敌舰的准确位置呢？3、独立思考，小组交流小结：要想击沉敌舰，不仅要告诉导弹敌舰的准确方向，还要告诉它应该飞 多远，也就是“距离”。（标出距离）4、试一试：重新“发射”导弹击沉敌舰。（完成书上的填空）5、练习：练一练第2题。四、整理小结，体验成功1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用 南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物 体的准确的位
5、置；温馨提示：1、在确定方向时，一般以南北为标准。2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。五、布置作业教学反思：学生对确定位置有了进一步的了解，掌握了确定位置的方法，也能解决有关确定 位置的实际问题，提高了运用数学解决实际问题的能力，体会到了本节课的知识 与现实生活的密切联系。第2课时教学内容：确定位置（二）（教材第6768页）教学目标：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解 确定物体位置的方法。2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中 一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学 与日常生活的密切联系。教学重难点：能根据平
6、面图确定图中任意两地的相对位置。教学过程：一、 谈话导入师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？二、 新课学习1、想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。）思考问题：1.搜救的原点是哪里？2.大本营在大鸣山的什么位置？2、下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。师:观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。 （小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置）三、 练一练1 第1题。学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。2、第2题。进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境，用自己的 语言叙述如何确定物体的位置。3、第3题。4、组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。四、 课堂小结师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？五、 布置作业教学反思：在教学中也有一些不足。如在巩固练习时一，有的同学不知道该选用哪种方法更合 适，灵活运用有些欠缺。这是今后教学中需要改进的地方。