《三年级语文下册第4单元第15课小虾教案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册第4单元第15课小虾教案新人教版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15* 小 虾（略读课文）教学目标 1.2.3.台匕Hl会认本课9个生字，理解由生字组成的词语。 能运用已学的方法概括第3自然段的大意。教学重点摘抄出文史写得细致生动的语句一.教学难点 认识生字；理解课文内容，概括段落大意。欣赏文中优美生动的语句。教学课时 1课时教学过程一课前导入导入类型：谜语导入。出示课件：（出示相关谜语）教师口述：同学们，我们来猜个谜语：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。” 大家想一想，谜底是什么呢？对，是虾！今天就让我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点, 感受它们的可爱。（板书小虾）二初读课文1 ,听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .
2、学生初读。自由朗读课文,3 .检查初读情况。（1）会读生字。注意读准字音,读通句子，难读的地方多读几遍。缸(gang)隙(xi)钳(qidn)搏(bo)掀(xian)末(mo)副(fu)较(jiao)腹(fu)（2）解释下列词语的意思。空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时 间。掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部地打 开揭开。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔葬植物。追逐：追赶。i搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。舞动：挥舞；摇摆。4.整体把握：课文主要写了 “我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里, 小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。三品读释疑1
3、 .默读课文，说说文章可以分为几个部分，概括每个部分的主要内容。预设：第一部分（第1自然段）：交代了 “我”产生养虾这一想法的原因。第二部分（第2自然段）：描述了捉到的虾的样子。第三部分（第3到6自然段）：具体描写了小虾的生活习性。2 .朗读课文第1自然段，分析“我”为什么会产生养虾的想法。预设：“院子里的葡萄架下，一口缸闲着。” “从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面 上，像许多大大小小的圆镜。”“一口缸闲着”表明了有养虾的器具，“空隙里漏下的阳光” 写出了院子里的环境很适合养虾，这些条件让“我”有了养虾的想法。（板书想养小虾） 3.朗读课文第2自然段，说说“我”和阿成哥捉到的虾长什么样。
4、预设：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背 上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这句话写出了捉到的虾的种类和样 子，才长大的虾“通体透明”；千年虾“灰黑色、积着泥、长着青苔”。（板书捉虾养虾捉虾两种一 -才长大的、千年虾）4 .结合关键词句分析第3自然段主要写了什么？是怎么写的？预设：第3自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用了 “先概括后具体”的 构段方式，第一句话是这段话的关键句，总写小虾十分有趣，后面具体写了小虾的自在生活及其 脾性。作者先用“有的有的有的”的句式写小虾的自在生活，接着作者假设人 们拨动休息的小虾，并描
5、写了小虾的反应，文中运用拟人的修辞手法，把小虾生气时的动作描写得生动细致， 十分有趣。最后采用举例子的方法描写了小虾搏斗的激烈程度，说明小虾脾气不好。（板书 看虾有趣、脾气不好）5 .阅读第4到第6自然段，说说小虾有哪些生活习性。预设：“挺喜欢钻到石块下面休息的” “不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾”，说 明小虾喜欢聚集在石头、落叶下面休息。6 . “我”喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？预设：“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水 草，捡了些石块放在缸里。”“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”说明“我”很喜欢 小虾，同时也可以看出“我”善于观察生活。
6、“我”为了让小虾生活得更快乐，去采水草，捡石块放到缸里。表明了 “我”对小虾的喜爱。（板书照顾虾采水草、捡石块） 四课文主旨这篇课文主要写了 “我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养 在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。（板书小虾繁殖）五课堂小结小虾是一篇描写小虾生活习性的文章。通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节, 突出了小虾有趣、脾气不好等特点，抒发了 “我”对小虾的喜爱之情。（板书喜爱之情）在 体会作者感情的同时、学习了围绕中心句写作的方法。六课后作业把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，并和同学们交流你的感悟。课后反思成功之处：本课的重难点是使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。文章通过 描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点。从整体出发去理解课文, 把阅读的主动权还给了学生。通过交流和探究，学生能抓住重点词句去理解一段话，体会一 段话是如何写具体的。不足之处：教学过程中，教师应当引导学生自主观察课文插图，观察小虾的体貌特征和安 逸自在的生活状态，通过图文结合的方式，能够更好地理解课文内容，感受作者细心观察、 用心饲养的乐趣。捉虾两不年虾 捉虾养虾V看虾有趣、喜爱之情图小虾繁殖_