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1、人教版六年级上册语文教案别饿坏了那匹马教学目标：知识与能力：1 .理解课文内容，体会残疾青年和作者“我”的情感。2 .体会人物的情感，理解“别饿坏了那匹马”这个善意谎言的用意。3 .感受和学习残疾青年善良、乐于助人的品质。过程与方法：1 .引导学生通过默读、重点词句的阅读和人物的语言、行动、心理的描写， 体会人物的情感。2 .通过情境的创设，引导学生深入理解残疾青年和作者“我”的情感，加深 对文章的理解。教学重点：1 .理解课文内容，体会残疾青年和作者“我”的情感。2 .体会人物的情感，理解“别饿坏了那匹马”这个善意谎言的用意。教学难点：感受和学习残疾青年善良、乐于助人的品质。教学准备：多媒体
2、课件、文字片段、相关问题等。教学过程：、导入新课1 .教师导语：世界上最美丽的语言是什么？(善意的谎言)对，今天我们要学 习的就是一篇充满善意的文章一一别饿坏了那匹马。2 .介绍作者及文章背景。(多媒体课件展示)3 .学生阅读课文，思考问题：(多媒体课件展示)(1)本文主要写了谁的故事？他是谁？(2)故事中的主要人物有哪些？给你印象最深的是谁？为什么？(3) “别饿坏了那匹马”这个谎言中蕴涵着什么样的用意？你从中体会到了什么？(4)文章中有没有让你觉得特别感动的句子？为什么？(5)如果你是作者，你会对这个残疾青年说些什么？(6)从故事中，你受到了哪些启示和教育？二、整体感知，把握文意1 .学生
3、自由阅读课文，提出自己的问题和看法。教师引导和启发学生通过默 读、重点词句的阅读等方式，理解文意和思想内涵。2 .学生自由发表对课文的理解和看法。教师给予肯定和鼓励，并引导学生对 文章进行更深入的探究。三、深入探究，体会情感1 .引导学生通过阅读残疾青年的语言、行动和心理描写，体会他的善良、乐 于助人的品质和对“我”的关爱。2 .学生阅读“我”的心理描写，感受“我”对残疾青年的感激之情和对读书的渴望。教师提问：你觉得残疾青年对你最大的帮助是什么？3 .结合文中具体的语句和情境，引导学生通过有感情地朗读等方式，加深对 人物情感的理解和体会。如读出残疾青年的善良、关爱；读出“我”的感激、惊 讶等情感。四、拓展延伸，加深认识1 .教师提问：从这个善意谎言中，你学到了什么？你曾经说过哪些善意的谎 言？它们给你的生活带来了哪些影响？2 .学生分组讨论：善意的谎言在生活中是否应该存在？它给我们带来了哪些 利弊？在什么情况下可以说善意的谎言？如何正确使用善意的谎言？（多媒体课 件展示相关资料）3 .学生结合自己的生活实际，谈谈对善意的谎言的看法和理解。教师引导学 生在日常生活中要尊重他人，多关心身边的人，尽可能避免说谎话。但在某些特 殊情况下，为了他人的利益和幸福，可以考虑说一些善意的谎言。