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1、第7课我们的大丰收（一）背景和目标通过上一节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒 种子。从播下一粒种子到形成多粒种子，风仙花完成了一个生命周期，学生们也亲历了一个 完整的种植观察活动。尽管在这样一个长期种植及观察的活动中，学生们曾遇到过许多困难, 但是在这样一个活动即将结束的时候，当他们看到自己亲自栽培的植物硕果累累；当他们发 现几个月前播下的一粒种子而今变成了许多粒种子;当他们整理几个月的观察记录，发现对 植物的生长变化比几个月前有了更多的认识；当他们在相互交流中发现自己的诸多体会的时 候，无疑会感受到一种丰收的喜悦。“我们的大丰收”就是在引领学生整理他们的收获
2、，用 事实陈述“丰收”、展示“丰收”。本课设计了两个活动，引领学生从收获的种子数日和发现的植物生长变化的现象两个层 面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证 据陈述观点的意识，另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、 分析信息资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。科学概念一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。绿色开花植物通过种子繁衍后代。植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、长期和开花结果期。在植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、等器官。植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜
3、的水分和温度。过程与方法用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。通过整理观察记录，发现植物生长的规律。用适宜的方法陈述自己的观点。情感态度价值观体会生命的神奇，激发研究生命现象的兴趣。体会资源共享的快乐，提高合作意识。树立用证据表达观点的意识。（二）教学准备为每组学生准备:一株硕果累累的风仙花，一张大白纸。为全班学生准备:几个主要生长阶段的风仙花照片。学生准备:个人的观察日记或观察记录表。（三）教科书说明本节在教科书中共3页，包括两部分。幼苗期、营养生花、果实、种子。“我们的大丰收”有两方面的寓意，一是指我们播种了一粒种子，却收获了许多种子;二是指经历这样一段时间的种植研究活动，我们收集了
4、关于植物生长变化的许多证据。第一段文字明确了本节课的教学任务:整理记录，展示收获。第一部分:我们收获了种子教科书以对话框的形式介绍了统计一株风仙花收获了多少粒种子的方法。风仙花上结出了许多果实，因为开花期不同，果 实的成熟期也不同，有些果实中可能还没长出成熟的种子，尚无法统计;就成熟的果实来说, 每个果实的种子数各不相同，也不便计算。教科书引领学生用估算的方法进行统计，这里向 学生渗透着一种理念，许多科学研究都会用到数学知识。通过统计活动，学生获得了一株植 物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的 原因。第二部分:我们获得了植物生长变化的证据教科书以整理
5、收集植物生长变化的事实为线索，引领学生整理几个月来的观察记录。体 会几个月来对植物生长变化认识上的收获。1通过完善前面植物生长高度变化的柱状图，通 过制作折线图，发现风仙花高度的生长变化是有一定规律的。这里制作折线图不是教学的重 点，只需学生根据灰框图中的介绍，在教师的指导下描出点，连成线就可以了，重点是学生 知道可以用统计图整理数据，并能根据统计图发现植物生长的规律。2通过整理并统计风仙 花从播种到发芽，到长出花蕾，再到种子成熟几个主要生长阶段所用的时间，通过整理并展 示风仙花生长过程的图片，知道了风仙花有自己的生命周期;知道从一个阶段到另一个阶段, 风仙花植株所具有的特征都会改变。3通过展
6、示每个阶段风仙花出现的新器官，知道风仙花 植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。“观察更多的绿色开花植物，它们的生长是不是与风仙花的生长有许多相似之处呢？” 对话框中的这句话，以问题的形式告诉了学生一个事实，启发学生用观察研究风仙花生长变 化的方法，研究其他绿色开花植物。经过长达几个月的精心栽培和观察，经过栽培过程相互 交流活动，学生感受到了风仙花生长过程中的“喜怒哀乐”他们知道了风仙花生长过程中的 需要。因此，在这里帮学生建立植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度，是一件 水到渠成的事情。(四)教学建议1我们收获了种子。活动引人:经过长达几个月的辛苦劳动，我们终于看到亲手栽培的植
7、物已经是硕果累累 了。上节课，我们通过观察果实已经知道一个果实中有10多粒种子。那么，我们当初播种 的是一粒种子，现在变成了多少粒呢?我们自己想办法统计一下吧！活动指导：(1)先组织小组讨论，研究统计风仙花种子数的方法。学生们可能会提出许多不同的方 法，教师要提醒学生善于倾听别人的意见，分析每种方法的利与弊，引导学生选用既简单又 较为准确的方法，即教科书中介绍的先通过估算算出每个果实中平均有多少粒种子，再用这 株风仙花上的果实数乘以平均数。如果植株上还有发育中的果实，也应指导学生计算进去。(2)组织学生统计种子数的时候，日标不是指向计算的方法，而是学生解决问题的思维 过程，重在寻找科学有序的统
8、计方法的过程中提高学生的思维水平。(3)教师要善于引导学生从统计数中体会到我们的“大丰收”：一粒种子变成了许多粒种 子，这些种子可以培育出许多新的风仙花，这些风仙花又能结出更多的种子，栽培出更多的 风仙花使学生真切体会到植物的后代就是这样一代代延续下去的;植物的家族就是这样 不断壮大的。2我们获得了植物生长变化的证据。活动引人:经过这样一个长期的种植、观察、记录活动，我们不仅收获了许多风仙花的 种子，更可贵的是我们每位同学都获得了一份风仙花生长日记，其中记录了许多植物生长变 化的现象。科学是讲求实证的，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。我们整理这 些记录，看一看我们能够发现什么？活动指
9、导：(1)画折线图对小学三年级的学生来说有些难，教学时不要要求学生独立制作折线图， 要指导学生根据第5课以后学生在观察风仙花时测量到的风仙花高度变化的数据，将第5 课的柱状统计图补充完整，以柱状图为基础连出一个折线。重点是指导学生根据折线图发现 植物高度变化的规律:有一个生长高峰期。在这样的教学活动中让学生知道利用统计图处理 数据，是科学研究中常用的方法。(2)建立植物生命周期和生命过程的认识，一定要以学生的记录为依据，让学生自己计 算风仙花每个生长阶段经历了多长时间，教师可以告诉学生每个月各是多少天。(3)教师要引导学生整理他们每次记录的新发现，帮助学生建立风仙花的根、茎、叶、 花、果实、种
10、子是随着植物的生长陆续出现的，每种器官在植物的生命过程中都承担着重要 的作用。(4)教师还应该根据每组风仙花的生长状况，收获种子的多少，引领学生反思他们种植 管理风仙花过程中的经验教训，体会到植物的生长需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。(5)拿出单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样 的种植活动对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。四、评价建议本单元的教学活动长达数月。在这样一段较长的时间里，学生要种植并管理好自己的植 物;要观察和记录植物生长变化的现象;要将自己的发现报告给老师和同学;要思考并研究在 观察植物生长变化过程中产生的一系列问题。其中栽培好植物、做好观
11、察记录是开展其他活 动的基础，是整个单元教学能否顺利进行的关键。但是，这些极其重要的学习活动大部分只 能在课外学生独立进行,缺少教师的指导和直接监控。如何激发学生栽培管理好植物的兴趣, 如何保持学生长期观察记录的热情，无疑评价是最好的手段。因此，在本单元的教学活动中 过程性评价就显得尤为重要。本单元的教学评价，可以重点关注:学生所栽植物的生长状况;学生的观察记录情况;学 生科学知识、探究技能、情感态度与价值观的学习水平，以及单元学习结束后学生的发展状 况等几个方面。对植物的生长情况和学生的观察记录情况的评价，可采用交流和展示的方法。设计星级 评价表，以小组为单位定期评议。可在班级内定期组织“花
12、展”，以小组为单位，评比健康 植物，让优势小组交流经验，启发弱势小组寻找原因。定期组织观察记录表及观察日记的交 流与展示活动，将小组成员的表现列人到对小组的评价中。以评价促进学生的活动，保持学 生研究植物的热情。对学生科学知识、探究技能、情感态度与价值观的学习水平的评价，应以观察学生课堂 学习的表现为主要方式。观察学生参与班级和小组讨论的表现;观察学生表达交流的语言;观察学生记录本中所反映的记录水平（记录的形式和内容）；观察学生的合作意识和合作能力; 等等。可采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。对单元学习结束后学生的发展状况的评价，可以充分利用单元学习前的前测结果。单元 教学活动结束后，展示第一节课留下的记录学生“我知道的植物生长变化过程”的记录单， 和记录学生关于植物生长问题的记录纸。要求学生对照记录单，完善对植物生长变化过程的 初始认识;要求学生复习曾经写出的问题，并即时找到现在能回答的问题，对于不能回答的 问题，启发学生思考找到这些问题答案的方法或思路。最后让学生陈述单元学习后的收获， 从中感受到学习的乐趣。