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1、一、大概 念设计主 题二、单元 内容、学 段学科关 联面对 成长 中的 新问 题课题栏目目的与要求L自主选择课余生活烟酒有危害 毒品更危险 拒绝危害有方法1、能够面对学习和生 活中遇到的困难和问 题，尝试自己解决问 题2、学会欣赏、宽容和 尊重他人。3、知道吸毒是违法行 为，远离毒品,珍爱生 命,过积极、健康的生 活。2 .学会沟通交流班委会的职责 班委选举有程序 班级建设人人有责3 .主动拒绝烟酒与毒 品班级事务共商定 决定班级事务有原则 共同的决定要落实单元内容一览表本单元链接文明生活、引导学生学会选择，培养学生健康成长的意识。可以看出学科关联性较强，具体联系如下图。小学道德与法治五年级上
2、册第一单元大单元教学设计“面对成长中的新问题”五年级上册第一单元教材主题为面对成长中的新问题，聚焦学会选择健 康成长主题。根据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）“道德教育”中 “健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”；“生命安全与健康教育”中“树立 生命至上的观念，与他人平等交流与合作，建立良好的同伴关系”为依据，确 定本单元的大概念设计主题为“学会选择，健康成长”。学会选择，是健康成长的必须技能，基于学科核心素养、学生认知规律和 学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。学段关联三、设计 单元教学 情境在本单元中，教材选取了课余生活、沟通交流、拒绝烟酒毒品等情境，教
3、学生了解其重要性、关注现状、思考方法技能这三个元素，每课独立性很强， 连接性很弱。自主选择课余生活由3个板块组成。第一板块”课余生活我选择”既强 调自主选择是我们的权利也提示,自主选择中需要听取父母的意见;第二板块“课 余生活助我成长”展现了丰富多彩的校园生活，这些活动能激起求知欲望，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进学生自我发展;第三板块“过好我们的课余生活”点 明了值得过的课余生活一定要有意义有价值,能带给人关爱、快乐和温暖，能培养 服务他人、服务社会的意识和能力。学会沟通交流由3各板块组成。第一板块是“正确对待不同看法”通过 同学对年级篮球联赛结果的不同看法，说明理性对待分歧，不会产生矛
4、盾或冲突； 第二板块是“真诚坦率很重要”，要求我们尊重他人表达观点的权利，和平、冷静、 友好地与对方交流;第三板块是“与人沟通讲办法”那就是敢表达、会倾听、不 指贝。主动拒绝烟酒与毒品由3个板块组成。第一板块“烟酒有危害”介绍了 烟酒的危害澄清了生活中对烟酒的错误认识;第二板块“毒品更危险”讲了毒品 的危害，分析了青少年受到诱惑的原因;第二板块“拒绝危害者方法”。强调提高 防范意识是远离危险的首要方法。远离危险之地、学会拒绝、主动求助是远离 烟酒、拒绝毒品的方法。内容大单元情 境国家课程补充素材课时懂得选择反 思、沟通交流 理性思考道德 教育选择课余 生活课余生活我选 择课余生活助我 成长过好
5、我们的 课余生活绘本不合理的 安排2珍爱生命，远 离烟酒，拒绝 毒品，形健康 良好习惯的生 命安全与健康 教育主动沟通 交流正确对待不同看 法真诚坦率很重 要与人沟通讲方 法换位三部曲2学习参与选择 与决策的法治 意识拒绝烟酒主国口口烟酒有危害毒 品更危险拒绝危 害有方法识破新型毒品 的伪装2四、学情 分析五年级的学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活和学习习 惯，多数学生文明礼貌，能遵守课堂纪律，能积极学习，能安全健康的学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好的 约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生 的现有情况调
6、整教学，用不同的方法开展教学，激励所看孩子努力学习。五、单元 学习目标核心素养：责任意识1 .提升学生参与社会生活的能力，在课余生活中养成与人合作、尊重他人、遵守 规则的习惯。2 .培养学生要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方军释的机会。3 .引导学生知道吸烟、饮酒的危害，树立珍爱生命、防范危险的意识。六、单元 学习评价 设计第一单元学习评价项目自评互评他评能够面对学习和生活中遇到的困 难和问题，尝试自己解决问题能通过观察生活环境，认识到学会 欣赏、宽容和尊重他人知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍 爱生命，过积极、健康的生活。第1课自主选择课余生活(第一课时)一、教学目 标政治认同：懂得按
7、照自己的想法选择课余生活既是权利，又是成长中需要发展 的能力。道德修养：知道选择课余生活要考虑个人兴趣、时间安排、活动意义等因素。法治观念：参加课余生活对我们是有益的，对社会是有意义的。健全人格：学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。责任意识：分享交流感受丰富多彩的课余生活。二、教学重 点、难点重点坟口何选择适合自己的课余生活。 难点:课余生活对自己的重要性。三、教学准 备课件、课前预习四、评价任 务1,链接生活，感知课外生活之丰富。评价量表1评价项目评价标准星等能说出自主选择和他人选择的 优缺点每说出一个情境得1星1 ) 能说出水除了日常生活作用之 外的用途每说出一个用途得1
8、星1 ) 2.体验探究类能自主选择课余生活评价量表2评价项目评价标准星等能积极参与体验探究活动积极参与活动得1星( ) 能自主选择课余生活能自主判断健康的课余 生活得2星；能自主选择课余生活得 1星。1 ) 教学过程教学环书学习活动设计意图效果评价导入新课(-)激趣：引出课余生活分享交流：你参加了哪些课余生活？参加这些课余 生活的原因有哪些？板书：自主选择课余生活引导学生 分享交流自己 参与的课余生 活，渲染氛围， 切入主题教师观察 学生的活动参 与程度及回 答，给与学生 及时的鼓励。讲授新课(-)活动一：课余生活我选择L师：课余生活是学生校园生活的重要组活动一： 弓|导学生理解活动一： 教师
9、通过学生什么是课余生 活,通过计算, 知道每天课余 生活的时间很 多，从而明确 需要合理安排 课余生活；的回答评估学 生对于课余生 活丰富性的了 解情况，并作 出及时的引 导，学生完成 评价量表lo成部分。从传统的踢牌子，跳皮筋，书法课到 现在的机器人，航模比赛，课余活动的形式一 直在发生变化，但不变的是促进学生德、体、 美共同提高。课余时间就是指在规定的课程结束后自 由安排的私人时间。它包括课见、放学后、周 末、假期等时间。2 .算一算：你一天有多少上课时间？又有多少课余 的时间？通过上面的计算结果，大家发现了什 么？通过“小 调查”活动， 引导学生思考 课余生活由谁 来安排，从而 弓I出自
10、主选择 和他人选择的 的优缺点，提 高学生分析问 题的能力；3 .师生总结：通过上面计算，我们可以得 知，我们一周的课余时间是上课时间的5倍， 由此可见，我们应该珍惜课余时间，安排好自 己的课余生活，让自己得到更好的进步和发 展。4 .小调查：谁为你安排的课余生活？ 提示：家长要求，老师安排，跟风随大流, 自己决定5 .你是如何选择课余生活的？如果你的 选择与父母的意见不一致，你会怎么办？6 .辨一辨：自主选择与爸爸妈妈决定的优 缺点归纳总结：自主选择爸爸妈科决定优点自由，可以选择自己喜欢和 感兴趣的课余活动.爸爸督妈帮我们选择的课域 活动一定是对我们有帮助的。缺点我们的年龄还小，有时在选 择
11、的时侯考虑的因素不周全。爸爸娼娼帮我们选择的课域 生活并不一定是我们想参与的。通过“请 你支招”环节, 弓I导学生把理 论应用到解决7 .请你支招：实际问题之李玉红同学在选择课余生活时遇到了一 中，提高应用 些问题。你遇到过类似的困惑吗？请你为她提 知识的能力。 建议。(1)我想参加少年宫的舞蹈班，可是与学校的乐队排练冲突了，怎么办？(2)可选择的课余生活太多了，我应该选择什么呢？(3)如果爸妈不同意我的选择，我就只能放弃吗？师生总结：自主选择是我们的权利，也是 成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，我们需要听取父母的 意见，也要从自己的实际情况出发，争取一些锻炼和成长的机会。板书：课余生活
12、我选择(三)活动二：课余生活助我成长1 .你言我语：课余时间你都做些什么？2 .情境分析，分享收获情境一：在课余时间，我们学校定期开设 跳蚤市场。同学们可以拿自己闲置的文具或书 籍进行交换。有一次，我带了一些铅笔和卷笔 刀来到市场，经过几番挑选，换到了圆规。这 样，我不仅可以清理闲置文具，还节约了一笔 费用。逛学校开设的跳蚤市场是我很喜欢的一 项活动。 王鹤铭情境二：小时候，爸爸常常给我讲邮票里 的故事。通过邮票，我对祖国的悠久历史、灿 烂文化、科学发明、名胜古迹、英雄人物等有 了认识。上小学后，我开始集邮。至今我已经 有两本精美的集邮册了。集邮丰富了我的课余 生活，培养了我的兴趣，让我尽情畅
13、游在小小 邮票的美妙世界里。 吴跃东情境三：到了秋天，村里家家户户玉米大 丰收。可一想到燃烧的秸秆和漫天的浓烟，我 和小伙伴怎么也高兴不起来。我们利用课余时 间上网查阅资料，向农技站技术员请教，到相 关部门访谈，并了解当地相关的火灾情况，研 究焚烧秸秆对环境的危害，最后写成调研报 告。我们想要告诉村民，不要再焚烧秸秆，应 由村里统一进行无害化处理。可是，接下来的 宣传说服工作进展得并不顺利。大人们说我们 没有经验，不懂农业生活，管不了生产的事。遇到问题，我们没有放弃。大家商量， 先从自己家开始做工作，向自己的长辈说清楚 焚烧秸秆的危害，说服他们给大家带好头。同 时，我们还找到了村委会主任，他非
14、常支持我 们，把我们的调研报告张贴在村里的宣传栏 中，还请我们参与村委会的监督工作。这项活动虽然花去了很多的休息时间， 但是谁也没有抱怨。看到村里的浓烟日渐淡 去，听到村里长辈的夸奖，我们心里美美的。赵欣瑜3 .课余生活分类(1)校内课余生活：如：跳绳、武术、 美术、书法、主持人、植物栽培和机器人课等 活动。(2)校外课余生活：如：和家人一起购活动二： 通过“你言我 语”和“情境 分析”活动， 引导学生在介 绍交流课余生 活都做些什么 的基础上，认 真研读情境， 分享和交流收 获，从而理解 课余生活对我 们的意义。通过引导 学生对课余生 活进行分类归 纳，提高学生 的分析归纳能 力。活动二：
15、教师观察学生 参与探究活动 的情况，引导 学生作出准确 判断，学生完 成评价量表 2O物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社 会公益活动等。4.教师寄语：丰富的课余生活有助于我们 开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让 我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会 亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文 明礼仪。板书：课余生活助我成长课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会 设计思维导 图，通过导图 总结归纳本节 课内容。教师考察学生 运用思维导图 进行归纳总结 的能力，及时 给予评价。作业布置与父母沟通，尝试自主选择课余生活，把自 主选择课余生活需要考虑的因素记录下来。通
16、过作业引导 学生从生活出 发，感受合理 选择课余生活 的重要性。教师及时查看 学生作业完成 情况并给出对 应评价。板书设计r自主选择课余生活是权利自课余生活我选择J自主选择课余生活需要能力 主L提高自主选择课余生活的能力委校内课余生活活 课余生活助我成长课余生活的意义 b教学反思1 .核心素养目标落实这节课主要学习课余生活的丰富性和对我们成长的意义，对于学生来说， 理解起来较为容易，课堂采用分享交流、情境分析等教学手段，弓1导学生积极 参与，大胆交流，在分析过程中，提高认识，收到较好的效果。2 .改进设想学生是学习的主体，在今后的教学过程中，可更大胆的发动学生，使学生 更加积极主动的参与课堂，充分发挥其主体地位。