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1、统编三年级上册第三单元卖火柴的小女孩教学设计教学内容三年级上册第三单元卖火柴体教学目标1 .认识“旧、饿”等9个生字， 旧”等13个字，会写“火柴、2 .能说出小女孩5次擦燃火柴看 3.能和同学交流印象深刻的部分教学重难点教学重点：能说出小女孩5次也 教学难点：能和同学交流印象游教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动环节一：插图导入激发兴趣1出示课文第一幅插图，仔细 观察图画，思考：你关注到了哪 些信息？有什么疑问？2全班交流。要点：（1）时间、天气：寒冷的冬 夜，屋外正下着鹅毛大雪。人物：小女孩穿得很单 薄，光着脚走在雪地里。（3）疑问：这么冷的天，还下 着雪，小女孩为
2、什么一个人光 着脚走在街道上呢？3.引出课题，板书课题，齐读课 题。环节二：初读课文 梳理脉络L学生自由朗读课文，要求读 准字音，读通句子。边读边思 考：课文主要写谁？讲了一件 什么事？2.指导读好生字词。（1）出示带生字的词语，各 种方式读。（2）学习用据意定音的方法，J小女孩读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、 围裙”等15个词语。i至的情形及表达的愿望。广，说出自己的感受。臬燃火柴看到的情形及表达的愿望。 三刻的部分，说出自己的感受。学生活动设计说明观察插图、说信 息、提出疑问。齐读课题从课文插图切入，引 导学生仔细观察，抓 住关键信息，提出疑 问，有助于唤起学生 的阅读期待，激发学
3、生阅读童话的兴趣。自由读课文多种方式读词读准多音字“挣、几、晃、喷”。 出示带多音字的词语：挣钱、 几乎、明晃晃、喷香出示4个多音字的不同读音 的字典义项，引导学生根据一 个字在具体词语或句子中表示 的意思来判断这个字的读音。 读准本课多音字。小结“据意定音”的方法。3.梳理文章脉络（1）学生交流：课文主要写 了谁？讲了一件什么事？结果 怎样？（2）课文主要写了哪几部分 内容？要点：卖火柴（第一至四自然 段）一一擦燃火柴、看到幻象 （第五至九自然段）一一冻死 街头（第十至十一自然段） 4.引导学生把每部分的内容串 连起来，说清课文主要内容。根据意思选择义 项。读多音字全班交流全班交流指名说课文
4、主要 内容。环节三：学习第一 部分，感 受小女孩 的可怜”1 .学生默读第一至四自然段， 用一个词语概括：这是一个（）的小女孩，在文中画出 相关词句。2 .全班交流。要点：K 抓“冷极了” “下着 雪”又冷又黑”体会天气的寒 冷；抓“赤着脚”“冻得红 一块青一块”“又冷又 饿” “哆哆嗦嗦” “蜷着腿 缩成一团”体会小女孩的可 怜。2（ 抓这一整天一个 硬币”体会小女孩不仅是从头 冷到脚，还是从外冷到里，从身 体冷到内心。3 .指导读出感受。默读第一至四自 然段，概括出词 语，画出相关语 句。全班交流读段引导学生借助文本语 境，抓关键词句体会 小女孩的“可怜”， 既深化了学生对课文 内容的感受
5、，又丰富 了学生的语言积累。 交流后的感受朗读， 旨在引导学生回归文 本，用心体味，感悟 作者语言的巧妙。环节四：学习第二 部分，品 读小女孩的幸福”1.学生默读第五至九自然段， 思考：小女孩一共擦燃了几次 火柴？每次擦火柴，分别看到 了什么？表达了她怎样的愿 望？画出相关句子，填好下表：默读第五至九自 然段，提取信息填 表。课文篇幅较长，且故 事发生的背景与学生 的生活体验相距较第几次幻象愿望1温暖的大火 炉渴望温暖2喷香的烤鹅渴望食物3美丽的圣诞 树渴望欢乐4慈爱的奶奶渴望家人的 疼爱5和奶奶起 飞走渴望光明和 快乐2.小组交流，完善表格。小组交流。全班交流，进一步 完善表格。远。因此，在
6、此环节 中，借助问题提取信 息，并巧妙地运用表 格分层进行梳理，有 助于降低难度，让学 生厘清文章脉络，进 一步感受小女孩看到 的幻象的美好和现实 的悲惨，形成强烈的 对比。第几 次幻象愿望现实1温暖的大 火炉渴望温 暖寒冷2喷香的烤 鹅渴望食 物饥饿3美丽的圣 诞树渴望欢 乐4慈爱的奶 奶渴望家 人的疼 爱孤独5和奶奶一起飞走渴望光 明和快 乐冻死3 .每一次点燃火柴，小女孩的 愿望实现了吗？现实又是怎样 的呢？师生交流，共同完善表 格。根据表格复述细读5次象，说 感受。4 .根据表格复述：小女孩每次 擦火柴，分别看到了什么？表 达了她怎样的愿望？现实又是 怎样的？5 .细读小女孩看到的幻象
7、，说 说感受。小组交流、全班交 流、朗读。对比发现。（D 学生选择自己印象深刻 的一次幻象，轻声读一读，把感 触最深的地方画下来，并在旁 边用一个词或一句话写下自己 的感受。组内交流，全班分享。融入感受再次朗读。6 .引导学生借助表格最后两列 说说自己的发现。要点：（1）想象的内容越来越奇妙。（2）眼前的幻象一次次破灭， 小女孩的愿望越来越强烈，急 于抓住希望。7.小结：这些幻象都源于小女 孩的现实生活，生活缺少什么， 就出现什么幻象。环节五：学习第三 部分，理 解幸 福”的含 义1 .指名读第十至十一自然段。2 .学生默读，画出不理解的句 子，提出疑问。3 .小组讨论，全班交流。要点：（1）
8、为什么带着微笑？（2）对课文最后一*句话中两 个“幸福”的理解。4 .指导有感情地朗读5,小结：小女孩的生活是这样 痛苦，看到的幻象却是这样美 好,而结局又是这样的悲惨。童 话故事想象是多么的神奇、丰 富啊！环节六：指导书写1 .课件出示本课要写的字，学 生认读、组词。2 .指导交流易错字及注意点。 要点：。“焰”右下部分的笔顺。e “乎”第一笔是平撇。3.师范写，提醒书写 要点。4 .学生练写。5 .全班讲评。作业评价思路1 .借助表格，把这个童话故事说2 .安徒生还有许多脍炙人口的董 娘等，课后找来读一读，再和指名读默读，提出疑问。小组讨论、全班交 流。感情朗读。通过学生的质疑，引 导学生理解文中“幸 福”的含义，从而懂 得小女孩的幸福是幻 象中的幸福，以乐衬 哀，进一步体会小女 孩生活的不幸、结局 的悲惨，对她的命运 产生深深的同情。认读生字、组词。读帖，关注易错 字。练写生字。中给家人听，并和他们交流自己的感受。H舌故事，皇帝的新装）丑小鸭拇指姑 1同学交流交流。