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1、第五单元25的乘法口诀第四课时需要几个轮子教学内容：教材第36、37页。教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发 展自主学习能力。2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数 感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：重点:掌握3的乘法口诀。难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量 关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2、板书：3的乘法口诀。3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子
2、呢？ 3辆呢？ ？ ？ 9辆三轮 车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。1、13一1国、说一说。（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示 一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来 画一画。（学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？ 3辆车呢？ ？9辆 车呢？ ”2、填一填，议一议。（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填 完整。（学生动手填，教师加强巡视。）(2) “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮 子，取决于有几辆三轮车。(3)小组讨论一下，从
3、这张表格中能发现什么规律？(4)小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。1、请同学们打开课本第36页，利用“表格”，独立完成“3的乘法口诀”的 编写。(1)请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。(2)展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样 记住3的乘法口诀的，有什么好办法？四、1、2、五、加强练习，熟练口诀。请同学们打开课本37页，独立完成“练一练”的第1、2题。完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。总结收获，体验成功。今天你学到了什么？
4、有哪些收获和体会？谁愿意来说一说?板书设计:1X3=33X3=93X5=153X7=213X9=27需要几个轮子3的乘法口诀一三得三三三得九三五十五三七二十一三九二十七2X3=63X4=123X6=183 X 8=24二三得六 三四十二 三六十八 三八二十四板书设计:学生学习2和5的乘法口诀的经验,能够增强他们学习3的乘法口诀的自主 性与自信心。日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个 3个地数数比较少,所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此要特别强调如何记住 3的乘法口诀。探索记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有 助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间 的内在联系而获得深化和发展的。