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1、基于单元整体教学设计unit 10第一课时课时教学设计（一）文本解读本文来自人教版八年级上册第十单元Section A Section A la-2d, 全文约二百字。what主题内容本课时主要是一节听说课，主要来源于section A lb, section A 2a 和2d的对话内容。围绕班级聚会事件预设。Section A 1b的内容主要 围绕你是否会参加聚会，参加聚会可能发生的事情，穿衣，交通方式 和一起的伙伴等。本部分讨论了有关聚会的举办时间，活动内容、组 织形式，内容更加丰富。why主题意义通过对聚会可能事件的预设，以对话的形式对其他人的事件给予 意见，培养学生的批判性思维。同时，
2、通过同伴对话，一问一答间， 从“你是否会参加聚会”出发，讨论参加聚会会发生的事情，对未来 事情的预判，促进学生发散性思维的发展，能够对举办聚会有更深的 理解。How语篇结构和语言特征本部分主要是对话，从“派对（party）的话题出发，集中体现 有关假设或推论的词汇和句型，并继续巩固动词短语以及be going to 和will表达将来时的用法。核心句型是第一条件句Iwill。在核 心句型的表达下，学生能够对话主旨大意和细节理解中，围绕假设和 推论事件，进行简单的语言输出。（二）学情分析本节课的内容是谈论班级聚会，并详细的讨论举办时间，活动内 容、组织形式，与学生的生活息息相关，容易激发学生的学
3、习兴趣， 渗透了对学生的情感教育，同时能够很好地培养学生运用所学内容分 析社会现象、解决实际问题的能力。本次授课学生为八年级学生，本班学生英语基础为中等水平，有 三分之二的学生对目标词汇的掌握率为90%以上，因此语篇涉及的语 法及单词对学生来说难度不大，学生在高质量完成预习任务的前提下 很容易理解语篇信息。但是，学生对听力技巧掌握不够全面，不能够 及时的提取听力内容，迫切需要提高学生对听力文本的理解和信息提 取的能力。（三）学习目标At the end of this class, we will be able to:1. Be able to correctly use expressio
4、ns related to the presupposition of class party events: if. will.2. Be able to understand the dialogue content containing if conditional sentences and use listening strategies correctly;3. Be able to improve students logical thinking ability through partner performance and discussion of class gather
5、ings.（四）教学过程Step I : Warm-up1.Greeting.2.Show the learning objectives.3.Show students a short video about psychic counselor, and then ask the students: Do you want to take part in the party”【设计意图】：展示出学习目标，让学生对本节课的学习有一个 前瞻性的了解。同时以视频的形式引出本单元话题O灵驿站的聚 会，有利于激发学生的学习兴趣。Step I I : Brainstorming(lead-in)The
6、teacher asked the students some related questions about the party.T: Wonderful! The psychic counselor, Megan, wants to have a party, our class will take part in the party. Do you want to take party in a psychological counseling? If you go to there, what will you do?51: If I go to the party, I will.5
7、2: If I go to the party, I will. 【设计意图】：通过头脑风暴，让学生快速思考参加心灵驿站可 能会发生的事情，建立学习基础，同时引发学生对参加心灵驿站事件 的预设，提高学生的课堂期待值，也加强了对句型if.will的输入， 为后期学习奠定基础。Step III: Predict and listeningSs Look at the four pictures and predict the listening.T: Look at these pictures and guess “ What will happen if you go to the party
8、?”【设计意图】：通过图片预测，学生学习本单元的核心词汇和句 型，加强学生文本的理解能力为接下来的听力活动扫清背景障碍。同 时，通过图片预测听力内容，培养学生的掌握相应的听力技巧，训练 学生提取关键信息的能力。Step IV: Make a conversation(post-listening)1. Ss read the conversation with their partner.2. Ss make a conversation with their partner if they will take part in other parties.3. Let some ss shar
9、e their answers.T:Would you like to go with us? Or do you want to enjoy other parties? Make a conversation with your partner.【设计意图】：通过两两对话，创设情景，练习条件状语从句在 生活情景中的运用。同时，学生在自行创设的其他情境中，完成相应 的对话，培养学生的迁移运用能力。Step V: Predict the listening1. Look at the pictures and match them with the phrases.2. Ask ss ques
10、tion “We want to organize a class party, what should we do?”3. Ss share their opinions.【设计意图】：通过对聚会内容的内容的预测，加强学生的语言 的综合应用能力。同时，通过短语与图片匹配的活动，为接下来的听力训练扫清词汇障碍。Step VI: Listening1. Listen and circle the correct answers to complete the sentences.2. Listen again. Choose the correct short answer in the box
11、 to answer each question.3. Check the answers and pay attention to the pronunciation and intonation.T ： Listen the tape carefully? What details do they discuss and circle the correct answers.T: Listen again. Choose the correct short answer in the box to answer each question.【设计意图】：通过不同的听力活动，训练学生能够听懂
12、情景假设， 能够推导出结果的能力。Step VII: Group WorkLets organize a party fbr our classmates.T: We want to organize a party, please make a plan and talk about the details about the party. Maybe they will include the time, place, activities and the possible events.【设计意图】：通过小组活动，分角色表演组织聚会的场景，让 学生真正感受聚会可能会发生的事情以做出相应的
13、预设。不仅锻炼了 学生的合作参与能力和语言交际能力，也提升了学生的分析和处理问题能力，真正实践“做中学”理念。(五)课时作业设计Please choose one to finish from the following tasks.Present 3 party plans (20 minutes)(2) Option B sort out the usage of if. Will in this lesson and sort out the change rules. (20 minutes)(六)课时教学板书设计Unit 10 If you go to the party, youll have a great time!Section A la-2d第1课时meeting video organize potato chips chocolate upsettaxi adviceI think ril.IfI will.What will happen if.（七）课后反思本节课是一节听说课。在语言交际方面，听说是理解和吸收信息 的一种交际能力。本课时为学生设置真实情境，激发学生的学习兴趣, 在学生的输出时为其提供了充实的输入训练课程，为学生提供说的机 会。但学生pair work的过程中，没有对学生的语音错误进行及时的 纠正，易为学生造成误解。