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1、2022学年第二学期浙江省名校协作体试题高三年级语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：平等的态度、民主的原则、公平的价值尺度、和谐的气氛是大观园诗社的显著特点，其中寄寓着作者 曹雪芹对理想的社会结构模式的思考。先说平等的态度。林黛玉和史湘云在中秋夜凹晶馆联句中有“赏罚无宾主，吟诗序仲昆”之句，恰可 以用来概括诗社成员在诗社活动和诗作评论上平等的态度。诗社中多次通过“拈阐” 一类的形式来决定限 韵和词调。如第三十七回初结海棠社咏白海棠时，迎春抽出一本诗集“随手一揭，这首竟是一首七言律”， 即“递与众人看了，都该作七言律”
2、。又让一个丫头随便说出一个字来决定韵部，那丫头正倚在门上，就 说了一个“门”字。迎春又命这一 丫头从韵部匣子这一韵部中随手拿出四块来，遂以 “盆” “魂” “痕” “昏”四字和“门”字为韵脚。“拈阉”这一形式虽不科学，但却体现了 “在机会面 前人人平等”，为后边评诗的公正奠定了基础。次说民主的原则。在始结海棠社时，宝玉就率先提出：“这是一件正经大事，大家鼓舞起来，不要你 谦我让的。各有主意自管说出来大家平章。”接着他又点名鼓励说：“宝姐姐也出个主意，林妹妹也说个 话儿。”于是宝钗说：“你忙什么，人还不全呢。”议事要待“人全”，也是民主精神的体现。所以可以 说是在诗社创建之初，就是充满民主气氛的
3、。后来因林黛玉偶然作桃花行，大家“称赘不已”，于是大 家议定改为“桃花社”，林黛玉就为社主。林黛玉此时虽被推为社主，但当次日拟题时她提议“大家就要 桃花诗一百韵”时，宝钗却道“使不得，从来桃花诗最多，纵作了必落套，比不得你这一首古风，须得再 拟“。可见即便有了 “社主“，事情怎么力、，还得大家说了才算，其民主风气之浓，亦可见一斑。再说公平的价值尺度。好就是好，不好就是不好，价值尺度客观公正，是大观园诗社一大特色。初结 海棠社时，宝玉即提议让“不善作却善看，又最公道”的李纨“评阅优劣”，得到大家的赞同，这就首先 从“人事”安排上决定了评诗的客观公正。咏白海棠的诗，众人都说黛玉的为上，可李纨说“若
4、论风流别 致，自是这首：若论含蓄深厚，终让著稿”，得到探春的赞同，众人亦再无异议，足见公平之外，李纨确 能作到客观公正，不讲情面。又如众人作螃蟹咏，大家虽推宝钗之作为绝唱，但又指出其“只是讽刺世 人太毒了些”，足见评价既公正，又有分寸。这里没有勾心斗角，也没有“文人相轻”的传统恶习，有的是相互之间的衷心赞美和欣赏，这在诗社 活动中处处可见。正因为大观园诗社具有平等的态度、民主的原则和公平的价值尺度，因而诗社自始至终9.示例一：主人公是老站长。从笔墨分配和详略安排看，选文写老站长的笔墨最多，对其人物塑造也最 详实。从情节发展看，老站长敲响警钟提醒村民海啸的危险，钟声是贯穿全文的线索，撞钟者自然也
5、是 作品主角。从人物形象塑造看，选文前后都对老站长的神态、动作及心理进行了详细描写，突出其在灾 难面前一心为民、身先士卒、领导鼓励军民共渡难关的光辉形象。从主旨看，选文通过塑造老站长面对 海啸的沉着冷静、无私为民的形象，集中表现了军民团结一心、共渡难关的主题。示例二：主人公是周一川。从人物地位看，周一川的身份地位十分重要：他是曾经参加长征的红军干部， 是当前地区党政军的领导人。从人物形象塑造看，选文运用大量的语言描写、心理描写来突出他领导全 区抗日军民迎击海啸的重要作用和光辉形象。从主旨看，选文通过描写周一川带领军民抗灾这一事件， 表现了军民团结一心、共渡难关的主题。示例三：两个人都是主人公。
6、从笔墨分配看，选文都使用了大量笔墨，运用多种手法来塑造二者形象； 从人物形象塑造看，一个是老站长，百姓的领头人；一位是军分区司令，党的代表。他们在危急关头都 能沉着冷静，显示出领袖气度，有着重大的影响力。从主旨看，双线并行，通过两个人物形象，共同表 现并强化干部为民爱民、军民一心的主题。【解析】【6题详解】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。A. “面对海啸的无力感”错误。根据“老宫飞步奔上钟楼。他站在那高高的钟楼之上，向北望去” “他弯 身拿起了敲钟的木棒，就使尽全力敲起那只悬在钟楼上的巨大的古钟来了”可知，海啸来临，老站长敲响 警钟提醒村民海啸的危险，沉着冷静、无私为民，没有表现“无力感”。B
7、. “老百姓们集中到戏台下的广场”错误。根据“应着号声，队伍潮水般地从古庙里，从四面八方的屋子 里迅速地涌到了戏台下面的广场上”可知，集中的是红军士兵。D. “目的在于表现其平衡能力”错误。根据“首先要在洪水到来之前，加固圈墙和寨门，防止洪水冲 入村内。驻在这个庄上的特务营一、二、三、四连，分别担负这个庄的东、西、南、北四个寨门的关闭和 加固任务，其余的机关、部队，一律上围子，加固围墙，监视险情”可知，文章描写周一川面对即将到来 的海啸，沉着镇定，立时召集队伍，调整计划，指挥若定，目的在于表现其高超的组织能力，无法体现其 “平衡能力”。故选C。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。C
8、. “以人类的激烈反抗来反衬海啸可怕的力量”错误。结尾处的两种声音对比，既突出海啸的气势磅礴， 又突出人类反抗的强大力量，从小说主旨来看，后者更为重要。文章突出了军民团结一心、共渡难关的主 题。故选c。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品语言特色的能力。根据“小马，快，你赶快去报告周司令” “是，老站长，你呢？ ”“不要管我，快去，给” “快，紧急集 合！ ”等人物语言可以看出，大部分人物语言口语化，句式简短，节奏短促，多用祈使、感叹语气，语气 强烈，可以直观表现紧急状况下人物的紧张心理和迅速反应。根据“同志们，我们本来是开到这一带来抢收三秋的，可是，现在发生了海啸，大潮立刻就要到了，一场 空前严
9、峻的考验，已经落到了我们的身上。我们是人民的子弟兵，在日本侵略者的面前，我们和昌潍根据 地的人民一起，同生死，共命运。现在，在洪水的面前，我们同样要和昌潍人民一起同甘苦，共患难。现 在，听我的命令。通讯排火速通知一切机关部队，全力投入当前的抗灾斗争，不惜一切代价，尽一切可能 抢救群众的生命财产”可知，周一川在集会上的讲话，语言表达条理清晰；“本来是” “可是”“已经” 等词语使表述准确、严密，贴合其领导人物的身份和形象。而“现在，在洪水的面前”“现在，听我的命 令”等句子又有口语的简洁明快，富有号召力和鼓舞性，展示其沉着冷静、思虑周全、指挥若定的领导才 干和风采。而“首先要在洪水到来之前，加固
10、圈墙和寨门，防止洪水冲入村内。驻在这个庄上的特务营一、 二、三、四连，分别担负这个庄的东、西、南、北四个寨门的关闭和加固任务，其余的机关、部队，一律 上围子，加固围墙，监视险情”等句子，能展示领导者的思想高度、能力才干以及文化修养。再分析叙述语言，根据“一幅惊心动魄的罕见情景在黎明的田野上展开了：北面，在那平原尽头的北面， 在那大海与田野相接连的地平线上，波涛汹涌的潮水，象滚了锅似地，顺着绵亘数百里的海滩，翻腾着， 怒吼着，以排山倒海之势，奔腾而来”和“整个辽阔寂静的昌潍大平原上，只听见两种巨大的响声： 一种是海潮的怒吼，一种是警钟的轰鸣。它们一个代表灾难，一个代表希望；一个代表毁灭，一个代表
11、反 抗”等句子可以看出，文章描述景象细腻传神，兼具写景散文的具体形象和抒情诗歌的激情洋溢，具 有形象性和抒情性。“象滚了锅似地”，使用了比喻、夸张；“在笔直地向前推进，推进，不停不息地一 直向前推进”，运用了排比、反复；”整个辽阔寂静的昌潍大平原上，只听见两种巨大的响声：一种是海 潮的怒吼，一种是警钟的轰鸣。它们一个代表灾难，一个代表希望；一个代表毁灭，一个代表反抗”，运 用了对比手法。多种修辞手法的巧妙运用，突显书面语的文学性（艺术性）。同时，“一种是海潮的怒吼， 一种是警钟的轰鸣。它们一个代表灾难，一个代表希望；一个代表毁灭，一个代表反抗”等处，多用长句， 句式整散结合，错落有致，富有语势
12、。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先写出自己的观点，我认为主人公是老站长。然后陈述理由。先从笔墨分配和详略安排看，选文大部分是 写老站长，用的笔墨最多，对其人物塑造也最详实。从情节发展看，根据“他弯身拿起了敲钟的木棒，就使尽全力敲起那只悬在钟楼上的巨大的古钟来了”“这 千万口古钟的轰鸣，汇成了一片震天动地的巨大响声”可知，老站长敲响警钟，提醒村民海啸的危险，钟 声是贯穿全文的线索，撞钟者自然也是作品主角。从人物形象塑造看，根据“使得这个从小就在黄河和渤海的风浪中锤炼出一副坚强性格的人，也兀自不禁 地感到心惊胆战” “他感到心里一阵火辣辣的刺痛,象被火烧着了似的
13、” “老站长高高地站立在那钟楼上, 双手挥动着木棒，奋力地在敲击着那口巨大的古钟”“他一双有力的大手，紧紧地握着木棒。他的脸上， 是一副异常深沉而严肃的神情，嘴唇紧紧地抿住，眼睛威严地望着”可知，选文前后都对老站长的神 态、动作及心理进行了详细描写，突出其在灾难面前一心为民、身先士卒、领导鼓励军民共渡难关的光辉 形象。从主旨看，根据“应着号声，队伍潮水般地从古庙里，从四面八方的屋子里迅速地涌到了戏台下面的广场 上”“这千万口古钟的轰鸣，汇成了一片震天动地的巨大响声。这钟声笼罩了无边无际的茫茫平原，传遍 了一马平川的四面八方”可知，选文通过塑造老站长面对海啸的沉着冷静、无私为民的形象，集中表 现
14、了军民团结一心、共渡难关的主题。也可以说主人公是周一川，或者说两个人都是主人公。然后按照前面的赏析模式，分别从笔墨运用、人物 形象（地位）、小说主旨等方面来分析即可。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。卫次公，字从周，河东人。器韵和雅，弱冠举进士。礼部侍郎潘炎目为国器，擢居上第，参选调。吏 部侍郎卢翰嘉其才，补崇文馆校书郎，改渭南尉。次公善鼓琴，京兆尹李齐运使其子交欢，意欲次公授之 琴。次公拒之，由是终身未尝操弦。严震之镇兴元，辟为从事，授监察，转殿中侍御史。贞元八年，征为左补阙，寻兼翰林学士。二十一 年正月，德宗升遐，时东宫疾恙方
15、甚，仓卒召学士郑纲等至金銮殿。中人或云:“内中商量，所立未定。, 众人未对。次公遽言日皇太子虽有疾地居冢嫡内外系心必不得已当立广陵王若有异图祸难未已姻等随而唱 之众议方定。及顺宗在谅外有王叔文辈操权树党，无复经制。次公与郑烟同处内廷，多所匡正。转司勋员外郎。 久之，以本官知制诰，赐紫金鱼袋，仍为学士，权知中书舍人。寻知礼部贡举，斥浮华，进贞实，不为时 力所摇。真拜中书舍人，仍充史馆修撰，迁兵部侍郎、知制诰，复兼翰林学士。与郑纲善，会郑纲罢相， 次公左授太子宾客，改尚书右丞，兼判户部事，拜陕、虢等州都防御观察处置等使。请蠲钱三百万，人得 苏息，政闻于朝，征为兵部侍郎。选人李I力、徐有功之孙，名在
16、黜中，次公召而谓之曰：“子之祖先，勋 在王府，岂限常格。”并优秩而遣之。改尚书左丞，恩顾颇厚。上方命为相，已命翰林学士王涯草诏。时淮夷宿兵岁久，次公累疏请罢。会 有捷书至，相诏方出，宪宗令追之。遂出为淮南节度使、检校工部尚书，兼扬州大都督府长史、御史大夫。 元和十三年十月，受代归朝，道次病卒。赠太子少保，年六十六，谥日敬。次公自少入仕，历大僚，节操 趋尚，始终如一，为众推重。（节选自旧唐书卷一百五十九）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.次公遽言曰/皇太子虽有疾/地居冢嫡内/外系心必不得已/当立广陵王/若有异/图祸难未己/烟等随而唱之众/议方定B.次公遽言曰/皇太子虽有疾/
17、地居冢嫡/内外系心/必不得已/当立广陵王/若有异图/祸难未已/烟等随而唱之/众议方定C.次公遽言日/皇太子虽有疾/地居冢嫡内/外系心必不得已/当立广陵王/若有异图/祸难未已/烟等随而唱之/众议方定D.次公遽言曰/皇太子虽有疾/地居冢嫡/内外系心/必不得已/当立广陵王/若有异/图祸难未己/烟等随而唱之众/议方定11.下列对文中加点的词语或相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谅亦作“谅阴”，原指居丧时所住的房子，文中借指顺宗为先帝德宗守丧。B.权知在文中指兼管中书舍人事，与后文中的“兼”“兼判”等词都为兼任的意思。C.左授，和琵琶行并序中“予左迁九江郡司马”的“左迁”相同，都表示降职。D.受代，
18、即受人替代。文中指卫次公原来担任的官职任满，由新官替代后返回朝廷。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.卫次公温和文雅，二十岁就考中进士科。礼部侍郎潘炎和吏部侍郎卢翰都很看重他的才能，在录取提拔 及官位的选授迁调上都给予了优待。B.在担任陕、虢等州都防御观察使等职务期间，卫次公请求朝廷减免这里三百万赋税钱，百姓因此得以休 养生息，卫次公也凭这些政绩授任兵部侍郎。C.卫次公在选人时不局限于固定的选授模式，对于为国家立下了功勋的李黄J、徐有功等功臣们的孙辈，卫 次公全部授予他们很高的官位。D.卫次公改任尚书左丞后，皇上对他的关心照顾非常优厚，并任命他为宰相，但卫次公多次上疏请求不
19、做宰相，最后被授予淮南节度使、检校工部尚书等官职。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）德宗升遐，时东宫疾恙方甚，仓卒召学士郑烟等至金銮殿。（2）次公自少入仕，历大僚，节操趋尚，始终如一，为众推重。14 .北宋欧阳修等人合撰的新唐书，对卫次公拒授琴技而后终身未尝操弦之事，有“其节尚终始完洁” 的评价，请根据本文简要说明理由，结合文中其他事例作出佐证。【答案】13 . （1）德宗逝世，当时太子病得正厉害，匆忙（或“仓促”）间召翰林学士郑烟等人到金銮殿（议事）。 （2）卫次公自年轻时入朝做官，历任高官，其志节操守和情趣爱好，始终一致，受到众人的推许尊重。14 .理由：卫次公能坚持原则，坚
20、守节操（洁身自好），不为权势所屈，坚持始终如一。佐证事例：王叔文之流把持政权，结党营私，破坏国家制度，而卫次公和郑烟都在内廷任职，对很多地 方进行了扶正。卫次公主持礼部科举考试，斥退虚浮不实之人（之风），进用忠信诚实之人，不为当时有 权有势之人所动摇。【解析】30题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：卫次公急忙说：“皇太子虽然有病，但他位居嫡长子，朝廷内外的人都心向着他。万不得已时，应 当立广陵王。若有其他图谋的话，那祸难将会没完没了。”郑等人也跟着附和卫次公，各种议论才平息 下来。“内外”作“系心”的主语，中间不能断开，排除AC；“图”作“有”的宾语，中间不能断开，排除D；故选Bo【1
21、1题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。B.“权知在文中指兼管中书舍人事”错误，“权知”的意思是“暂代管理”。故选Bo【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D. “卫次公多次上疏请求不做宰相”错误。由原文“改尚书左丞，恩顾颇厚。上方命为相，已命翰林学士 土涯草诏。时淮夷宿兵岁久，次公累疏请罢”可知，应该是“当时朝廷对淮夷用兵的日子已经很久，卫次 公多次上疏请求停止用兵”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “升遐”，逝世；“疾恙，生病；“方甚”，正厉害；“仓卒”，匆忙。（2） “入仕”，入朝做官；“历大僚”，历任高官；“趋尚”，情趣
22、爱好；“为众”，受到众人，“为” 表被动。【14题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。理由：卫次公擅长弹琴，京兆尹李齐运让儿子和卫次公交朋友，目的是要卫次公传授他弹琴技艺，卫次公 拒绝了这事，并从此终身不再弹琴。表现了卫次公能坚持原则，坚守节操（洁身自好），不为权势所屈，坚 持始终如一O佐证事例：结合“及顺宗在谅外有王叔文辈操权树党，无复经制。次公与郑纲同处内廷，多所匡正” 可知，王叔文之流把持政权，结党营私，破坏国家制度，而卫次公和郑纲都在内廷任职，对很多地方进行 了扶正。结合“寻知礼部贡举，斥浮华，进贞实，不为时力所摇”可知，卫次公主持礼部科举考试，斥退 虚浮不实之人（之风），
23、进用忠信诚实之人，不为当时有权有势之人所动摇。参考译文：卫次公，字从周，河东人。卫次公器量风度温和文雅，二十岁就考中进士科，礼部侍郎潘炎认为他是 具有治国才能的人，于是在录取时将他提拔入上等行列，使他参与官员的选授迁调。吏部侍郎卢翰称赞他 的才能，补授他为崇文馆校书郎，改任渭南尉。卫次公擅长弹琴，京兆尹李齐运让儿子和卫次公交朋友， 目的是要卫次公传授他弹琴技艺，卫次公拒绝了这事，并从此终身不再弹琴。严震镇守兴元的时候，征召卫次公为从事，授任监察御史，转任殿中侍御史。贞元八年，被征入朝任 左补阙，不久兼任翰林学士。二十一年正月，德宗逝世。当时太子病得正厉害，匆忙间召翰林学士郑纲等 人到金銮殿（议
24、事）。宦官中有人说：“宫中正在商量，立谁还未确定。”众人还未回答，卫次公急忙说: “皇太子虽然有病，但他位居嫡长子，朝廷内外的人都心向着他。万不得已时，应当立广陵王。若有其他 图谋的话，那祸难将会没完没了。”郑纲等人也跟着附和卫次公，各种议论才平息下来。等到顺宗为先皇帝守丧时，外有王叔文这些人把持政权，结党营私，破坏国家制度。而卫次公和郑纲 都在内廷任职，对很多地方进行了扶正。后转任司勋员外郎。过了一段时间，又以原任官职担任知制诰， 被赐给紫色袍服和金鱼袋，仍然任翰林学士，暂时代管中书舍人事。不久卫次公主持礼部的科举考试，斥 退虚浮不实的人，推荐（或进用）忠信诚实的人，不为当时有权有势之人所动
25、摇。后来正式拜授中书舍人， 并且充任史馆修撰，升任兵部侍郎、知制诰，再次兼任翰林学士。卫次公和郑烟关系友好，恰巧郑纲被免 去宰相之职，卫次公也被降任太子宾客，改任尚书右丞，兼理户部事务，拜授陕、虢等州都防御观察处置 等使。他请求朝廷减免当地三百万赋税钱，百姓因此得以休养生息，政绩传到朝廷。征召入朝授任兵部侍 郎。候补、候选官员中有李勃之孙和徐有功之孙，其名字在被罢免者的行列，卫次公召见他们说：“你们 的祖先，为国家立下了功勋，怎能局限于固定的选授格式呢？”一并授予很高的职位后叫他们离去。卫次公改任尚书左丞后，皇上对他的关心照顾非常优厚。皇上正准备任命他为宰相，已经令翰林学士 王涯起草诏书了。当
26、时朝廷对淮夷用兵的日子已经很久，卫次公多次上疏请求停止用兵。正好这时有前线 的捷报传来，而任命卫次公为宰相的诏书又刚刚发出，宪宗便下令追回诏书。于是他被外任为淮南节度使、 检校工部尚书，兼任扬州大都督府长史、御史大夫。元和十三年十月，卫次公任满，接受新官替代后回朝， 途中病逝，追赠太子少保，终年六十六岁，谥号敬。卫次公自年轻时入朝做官，历任高官，志节操守和情 趣爱好，始终一致，受到众人的推许尊重。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。会同馆（南宋）范成大万里孤臣致命秋，此身何止一返浮！提携汉节同生死，休问瓶羊解乳不。山窗新糊有故朝封事稿，阅之有感（宋末元初）林
27、景熙偶伴孤云宿岭东，四山欲雪地炉红。何人一纸防秋疏，却与山窗障北风。注会同馆：金人接待宋朝使节的旅馆，位于金国都城中都（今北京）燕山。诗前有小序自注：“燕 山客馆也。授馆之明日，守吏微言有议留使人者。”授馆，指范成大被安排入住会同馆。涵浮：水中气 泡。封事稿：臣子上奏给皇帝的奏章，为防止泄密而加封，故称封事。此即诗中的“防秋疏”（内容为 抵御异族秋季入侵应采取措施的奏章）。15.下列对两首诗前两句 理解和赏析，不正确的一项是（）A.范诗首句点明当时情形，孤身出使，离朝万里，危机四伏，生命安全无法保证，写出其临深履薄的心态。 B.范诗次句运用比喻手法，将己身比作水中气泡，泅浮泡影寓意虚幻易散，极
28、言处境艰危，前途难测。 C.林诗首句以“偶伴孤云”开篇，刻画其羁旅天涯、行踪不定、远离尘世、孤云独伴的孤苦形象和凄凉处 kinD.林诗次句写天色阴沉欲雪，与题中山窗糊纸之举相照应，而地炉正红，冷热色调对比相映，意味深长。 16.读诗需要“知人论世”。范成大时为南宋使节，不辱使命，全节而还；林景熙时为亡宋遗民，避居山 中，终身不入元仕。两者处境不同，情感抒发也不尽相同。请结合两首诗后两句，谈谈其中的差异。【答案】15.A16.范成大作为南宋使者，以苏武典故自勉（明志），抒发舍身报国、坚贞不屈的豪情壮志， 情感直露，豪放激越，坚定有力；林景熙作为亡宋遗民，睹物生情（即事抒情、触景生情），抒发亡国之
29、 悲和对南宋执政者忽视边防、昏庸亡国行径的讽刺和哀叹，情感委婉含蓄，悲愤交织，感伤无奈。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗句的理解和赏析能力。A. “危机四伏，生命安全无法保证，写出其临深履薄的心态”错误。“致命秋”指舍身报国的时刻，不是 指“危机四伏，生命安全无法保证”，目的不是“写出其临深履薄的心态”。故选Ao【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“提携汉节同生死，休问羊氐羊解乳不”意思是敬慕当年苏子卿，誓与汉节同死生，公羊能否生乳何须问！ 运用了苏武北海牧羊的典故，以苏武自许。范成大作为南宋使者孤单一人出使万里，已到了殉身报国的时 分，自己会像苏武那样坚贞不屈，所以
30、以苏武典故自勉（明志），抒发舍身报国、坚贞不屈的豪情壮志，情 感直露，豪放激越，坚定有力。“何人一纸防秋疏，却与山窗障北风”意思是不知是谁写的一封抵御异族入侵的奏稿，如今却被山民糊在 窗上，用来遮挡北风。“防秋”，是指秋高马肥时北边敌人常常乘机内犯，而在秋季加强边备，此处指有 关抵御元军入犯的封事稿。封事乃是官吏上书时的密封奏章，常常涉及国家机密要事。像这样重要的机密 奏稿，当时不见用于朝廷，此时反落到糊窗纸的地步。“却与山窗障北风”饱含着作者的无限悲愤，无限 感慨之情。所以林景熙作为亡宋遗民，睹物生情（即事抒情、触景生情），抒发亡国之悲和对南宋执政者忽 视边防、昏庸亡国行径的讽刺和哀叹，情感
31、委婉含蓄，悲愤交织，感伤无奈。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）钱塘江和钱江潮是杭州2022年第19届亚运会会徽的核心形象，柳永在望海潮中用 “，”两句直接描写了钱塘江的澎湃与浩荡。（2）唐代名臣魏征在谏太宗十思疏中以“, ”两句，指出历 代君王创立基业时大多能兢兢业业，但能够坚持到底的很少。（3）学校里的国学爱好者计划组建国学研习社团，征集社团名称，要求在课文论语十二章中 选取两个字。你会选择“二字，依据的是“，两句。【答案】.怒涛卷霜雪.天堑无涯.有善始者实繁 .能克终者盖寡 .弘毅.士不可以不弘毅.任重而道远 （思齐，见贤思齐焉，见不贤而内自
32、省也）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“涛” “堑” “繁” “盖” “寡” “毅” “贤” “焉”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。铜奔马于上世纪60年代出土于甘肃，其奔跑如飞的侧身形象 ，被公认为中国旅游标志，成 为文创产品的首选，但其形象一直比较板正、严肃。近日，设计师王伟推出一款铜奔马文创新造型，该玩 偶在保留文物原型特点的同时做了卡通化处理，以萌宠形象上市，深受年轻人欢迎。“年轻人更了解年轻人，对流行趋势更能心领神会，这对启发文创设计灵感很有帮助。”王伟说，“文 创产品的点子
33、或者创意，常常是灵光一闪， ，设计师要有敏锐的捕捉力和出色的表现力，才能 不错过宝贵的刹那。”在文创产品孕育过程中，产品经理也会介入。面对设计师们 的创意,产品经理王红把自己比 作“拽缰绳的人”。比如，用什么材质呈现？是塑料、金属、树脂，还是毛绒？尺寸多大？颜色如何搭配？ 这些细节都由产品经理把关。“灵动的文创产品，能让原本不说话的文物走进日常生活，传递出古老文明的声音。”甘肃省博物馆 馆长贾建威表示，甘肃省博物馆将围绕以红色文化、黄河文化等为主题q策入开掘馆藏文物资源的价值内 涵和文化元素，生产设计更多的文创产品力不断增强中华文明的传播力和影响力。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（）1
34、9 .文中划横线的句子与“产品经理对产品要进行总体引导和控制，使用的材质、尺寸大小、颜色搭配这 些细节都由产品经理把关”意思基本一致，为什么原句的表达更好？20 .文中划波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语、不得改变原意。【答案】18.广为人知（或：深入人心、家喻户晓） .稍纵即逝 .天马行空19 .原句使用比喻手法（或“类比”）,将对产品细节的把关比作“拽缰绳”，生动形象地阐明产品经理 的地位和作用。原句连用问句，具体列举各项问题，更能激发读者关注细节，从而对产品制作的复杂与 精细有更具体深入的理解。20 .甘肃省博物馆将以红色文化、黄河文化等为主题（或“围绕红
35、色文化、黄河文化等主题”）,深入挖掘 馆藏文物资源的价值内涵和文化元素，设计生产更多的文创产品，不断增强中华文明的传播力和影响力。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，照应后文“公认”，是说铜奔马奔跑如飞的侧身形象是大家都知道，都熟悉的。故填“广为人知” 或“深入人心”或“家喻户晓”。“广为人知”意思是流传很广，大家都知道。“深入人心”意思是指理 论、学说、政策等为人们深切了解和信服。“家喻户晓”意思是家家户户都知道。形容人所共知。第二空，照应前文“灵光一闪”以及后文“敏锐的捕捉力”“不错过宝贵的刹那”，故填“稍纵即逝”。 “稍纵即逝”的意思是稍微一放松就过去了（多指时
36、间、机会）。第三空，根据后文，产品经理王红之所以把自己比作“拽缰绳的人”，是因为设计师们的创意往往是不同 寻常，不受拘束的；再结合“拽缰绳”，此处最好填“天马行空”。“天马行空”多比喻诗文气势豪放， 不受拘束。也比喻人浮躁；不踏实。还比喻才思豪放，超群不凡。【19题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。修辞上，原句“拽缰绳的人”运用比喻（或“类比”），把对产品细节的把关比作“拽缰绳”，“拽缰绳的 人”指的是产品经理，突出了产品经理的地位和作用，语言形象生动；改句“产品经理对产品要进行总体 引导和控制，语言直白，缺少形象性。句式上，原句“用什么材质呈现？是塑料、金属、树脂，还是毛绒？尺寸多大
37、？颜色如何搭配？ ”连用四 个问句，具体列举各项问题，问句的使用，突出了问题，更能引起读者注意，从而加深对产品制作的复杂 与精细的了解；改句“使用的材质、尺寸大小、颜色搭配这些细节”采用一般陈述句，没有原句的表达效 果。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。句子共有三处语病：一是“围绕以为主题”句式杂糅，可将其改为“以为主题”或“围绕主题”。二是“开掘价值内涵和文化元素”搭配不当，可将“开掘”改为“挖掘”。三是“生产设计”语序不当，应将其改为“设计生产”。（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。学者可以分成两种类型：一种是“白蚁型”，就是善于建构的
38、学者。他们致力于创造、扩展和完善自 己的思想，并形成一定的思想体系；另一种则是“噬尾蛇型”学者，他们,而是进行不断的反思 和批判，在强烈的自我否定中发展自己。在人类思想文化中，这两类学者各有特色，o在社会 大众层面，“白蚁型”学者能够得到更多的认可，体系性的思想也因此更具社会影响力。但从人类思想发 展角度说，“噬尾蛇型”学者也许更有意义。因为没有放之四海而皆准的思想，任何体系性思想都不可避 免会存在相对性和局限性，而思想的不断自我否定和反思，意味着永不枯竭的探索和创新精神，它是人类 思想发展的重要动力。我将这样的思想者称作“动态思想者”。鲁迅就是这样的学者。虽然鲁迅一生都在 思考以民族国家为中
39、心的话题，思想整体上具有密切的关联性，但其思想并不稳定，O都是人人心情舒畅，洋溢着欢乐和谐的气氛。（摘编自杨安政、韦爱萍红楼诗社曹雪芹理想的社会模式）材料二：大观园的六次诗社中有三次是用抓阉的方式决定诗词创作的内容、韵脚，第一次咏白海棠、第五次咏 柳絮词、第六次中秋联句。看似无心随意，却透露出在命运面前的无奈与无力，只能随波逐流。最后一次中秋联句时，湘云就感慨，“偏又是十三元了”。一个“偏”字，一个“又”字提醒着读者 这个“元”韵再次出现了。上一次写诗押“元”韵，是第一次咏白海棠。红楼诗社，始于“元”韵，而终 于“元”韵，偶然随意之下，都是躲不过的轮回，逃不脱的悲惨命运，生命的轨迹不知不觉间画
40、了一个圆， 起点也是终点。“草蛇”蜿蜒曲折，“灰线”时隐时出，但却把开始与终点相连接。群芳们在白海棠诗中 隐隐透露出的悲凉之气，在咏柳絮词中依然萦绕不散，悲剧意味更加浓郁。悲剧始终不可逃脱，兜兜转转， 绕来绕去，最终都会走向开始早已设定好的结局。白海棠的纯洁娇艳，却挡不住秋风秋雨，“芳心一点娇无力，倩影三更月有痕”。菊花的傲霜高洁， 却挡不住季节的轮回，“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”。梅花的红艳倔强，却挡不住命运的无常， “冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰”。桃花的娇柔鲜妍，却经不起风雨的摧残，“泪眼观花泪易干，泪 干春尽花憔悴“。柳絮的洁白轻盈，却经不住人世的生离死别，“空挂纤纤缕，徒垂络
41、络丝，也难维系也 难羁，一任东西南北各分离”。离开了红楼诗社，迎春是懦弱的，惜春是孤介的，探春是功利的，李纨是枯槁的，湘云是憨傻的，宝 钗是无情的，黛玉是爱哭的。但是在诗社里她们都绽放出了满身光华，展现出了不一样的生命色彩，不只 有悲剧的阴翳与无奈。红楼诗社的六次活动，经历了成立、兴盛、衰亡的过程。所有的主题无一不透露着“美中不足，好事 多磨” “瞬息间则又乐极悲生，人非物换”的宿命思想。诗社的兴亡，是大观园兴亡的缩影，是整个贾府 兴亡的缩影，是曹雪芹寻求出路希望的破灭。曹雪芹无奈地发现，即使自己已经意识到家族在一步步走向 衰亡，自己也清晰地看到了社会的黑暗腐朽，也努力尝试了各种办法去改变去扭
42、转，最后却发现只剩下了 一声叹息，只能眼睁睁地看着这座曾经庇护自己的大厦轰然倒塌。（摘编自侯莉诗社在红楼梦中的三重哲学意味）材料三：黛玉道：“既然定要起诗社，咱们都是诗翁了，先把这些姐妹叔嫂的字样改了才不俗。”李纨道：“极 是，何不大家起个别号，彼此称呼则雅。我是定了 稻香老农，再无人占的。”探春笑道：“我就是秋爽居士罢。”宝玉道：“居士、主人到底不恰，且又痛赘。这里梧桐芭蕉 尽有，或指梧桐芭蕉起个倒好。”探春笑道：“有了，我最喜芭蕉，就称芭蕉客罢。”众人都道别致 有趣。黛玉笑道：“你们快牵了他去，炖了脯子吃酒。”众人不解。黛玉笑道：“古人曾云蕉叶覆鹿。21 .下列各句中的引号，与画线句中“白
43、蚁型”的引号作用相同的一项是（）A.看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样 吃掉。B.全诗感情沉郁，气韵浑厚，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。C.恩格斯在1888年的宣言英文版上加了一条注释：“确切地说，这是指有文字记载的历史。”D.那些隐臧在冰柜里面的雪糕，看着其貌不扬，但当你拿去付钱的时候会用它的价格“刺”你一下。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个 字。【答案】21. D22.不是致力于自我建构也各有不同的贡献处于自我怀疑、否定和发展中【解析】【21题详解】本题考
44、查学生正确使用标点符号的能力。文中“白蚁型”是指代善于建构和创造自己思想的学者，其引号表示特殊含义。A.表示讽刺，讽刺当时平民化主张的虚伪；B.表示引用，“楼船”“铁马”引用原文诗句内容，同时也含强调之意；C.表示直接引用。D.表示特殊含义，“刺”指用针或有尖的东西穿入，此处表示雪糕价格贵，刺伤了消费者。故选Do【22题详解】本题考查学生情境补写的能力。第空，此处介绍的是第二种类型的学者，与第一种“善于建构的学者”相对，故可填写“不是致力于自 我建构”之类的句子。第空，结合“在社会大众层面，白蚁型学者能够得到更多的认可，体系性的思想也因此更具社会影 响力。但从人类思想发展角度说，噬尾蛇型学者也
45、许更有意义”可知，两类学者各有特色，各有贡献， 故可填写“也各有不同的贡献”之类的句子。第空，由前文“鲁迅就是这样的学者”可知，鲁迅属于“噬尾蛇型”学者，再结合前文“噬尾蛇型学 者也许更有意义。因为没有放之四海而皆准的思想，任何体系性思想都不可避免会存在相对性和局限性， 而思想的不断自我否定和反思,意味着永不枯竭的探索和创新精神，它是人类思想发展的重要动力”分析， 这类学者思想并不稳定，“不断自我否定和反思，意味着永不枯竭的探索和创新精神”，故可填写“处于 自我怀疑、否定和发展中”之类的句子。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。从革命先驱李大钊到县委书记的好榜样焦裕禄，从公
46、而忘私的“最美奋斗者”雷锋到坚守初心的战斗 英雄张富清，从白衣战士义无反顾的最美逆行到青年学子走进乡土中国深处的兴农实践一个又一个“好故事”展现着时代潮流的变迁，也铭记着个人的奋斗和奉献。在“好故事”周围有聆 听者，欣赏其意义与价值；有传播者，弘扬其传统与精神；有创作者，践行奋斗，书写续章作为新时代的青年学生，你会在“好故事”中承担起怎样的角色？请你结合自己的体验和思考，写一 篇文章。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。【答案】例文：执笔有我，蕴就华章光阴是一卷长长的胶片，记录下一代又一代人的“好故事”。“律回春晖渐，万象始更新
47、。”作为新 时代的一份子，我既要做好故事的聆听者和传播者，更要做它的创作者，执笔有我，蕴就华章。做好故事的聆听者，从口口相传、代代延续的精神血脉中寻找归属感与使命感。李大钊先生的义无反 顾，让我们心生生活来之不易的感慨，从而更坚定地投身于奋斗中去。由是说，成为好故事的聆听者能够 在我们心里播下归属的种子，激发使命的基因。做好故事的传播者，将源远流长、感人肺腑的优秀文化和中国故事散播到四面八方。君可见李子柒将 传统融入生活、将传承印入血脉、将传播用于实践，从而将恬静优雅又充满乡土气息的中国文化传播世界 各地；君可见陈依妙小小年纪便在美国博物馆内宣传二胡的魅力，让传统音乐走遍四方。成为好故事的传
48、播者，深入感知中国精神的魅力的同时也能提升自己创写好故事的能力。成为聆听者是根基，成为传播者是台阶，而更重要的，是要成为好故事的创作者。若非创作，今日我 们耳熟能详的好故事又从何而来？若不创作，身为青年的我们又何以在时代的画卷上留下浓墨重彩的一笔 呢？ “裘氏门派”的传人裘继戎将京剧身段编入流行舞蹈，让传统更有生命力，让流行更具文化底蕴。我 们何不向他学习，让“我”投入时代的洪流，执笔创作属于自己的好故事呢？辩证来看，若只做聆听者，当下与未来便会出现“万马齐喑”的空白；若只做传播者，却没有聆听的 沉淀和创作的升华，好故事终究只是“纸上谈兵”；若只做创作者，而失去了聆听和传播的底盘，最终只 会摇摇欲坠，无法行稳致远。只有将其三者结合统一