活动一绘画的语言.docx

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1、活动一绘画的语言教学设计（一）设计思路本节课主要是让学生了解绘画的语言和绘画的表现方法。首先出示运用不同语言表现的 绘画作品，让同学比较分析他们的不同之处。以问题导入课题，引起学生学习的兴趣。分别 用对照的方法讲解绘画的语言。绘画的语言包括不少，本课重点讲解线条、明暗、色采语言。 在了解绘画语言的基础上，讲解艺术家运用这些语言创造了不同的绘画作品，包括写实性绘 画、表现性绘画、抽象性绘画。最后，出示不同的绘画作品，请同学运用所学知识欣赏和分 析这些作品。教学目标1 .了解绘画语言中的线条语言、明暗语言、色采语言；了解这些语言在绘画中的作用。2 . 了解艺术家运用这些绘画语言创造出不同表现方法的

2、绘画作品，包括写实性绘画作 品、表现性绘画作品、抽象性绘画作品。欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特 点，以及多种表现手段。教学重点艺术语言（线条语言、色采语言、明暗语言）和绘画的表现方法。教学难点运用绘画语言和绘画的表现方法分析绘画作品。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入二、讲新课1.绘画的语言教师总结提问：当你高兴、伤心、 烦恼、痛苦时会用什 么方法记录下这 些感 受？教师：绘画是视觉的语 言，它能表达我们的情 感。出示作品，教师总结： 绘画语言的不同运用， 产生出不同风格的绘 画作品。出示三幅作品提问：这三幅作品画的 都是人物，在塑造

3、人物 的手法上有什么不 同？绘画创作是运用线条、 形体、色采、明暗等， 依据一定的形式法则学生回答：日记、绘 画等。学生观看。学生回答：一幅是用 线条塑造的，一幅是 用明暗塑造的，一幅 是用色采塑造的。（学生回答不出，需 要教师引导。）引发学生学习的兴 趣。了解绘画也是表达情 感与人交流的一种语 言。了解语言的不同运用 产生出不同风格的绘 画作品。了解绘画的语言主要 包括线条语言、明暗 语言、色采语言。绘画作品是运用这些 语言依据一定的形式 法则进行搭配组合， 来表达情感、与人交进行搭配组合，来表达流。(1)线条语言出示课件出示吴道子宋子 天王图局部 运用同样方法分析 后面几幅作品。(2)明暗

4、语言的特 征出示课件情感、与人交流。提问：请比较以下作品 中的线条给你什么样 的感受？提问作品中线条给你 的感觉是什么？一幅较轻松、流畅。一幅线条萧洒、有力 度。轻重起落、美妙流畅 转折有情、富于变化。了解不同线条给人不 同的感受。艺术家创 造出各种各样的线 条，来表达着自己的 情感。分析作品出示：西班牙委拉 斯凯支教皇英 诺森十世运用同样方法分析 后面几幅作品。(3)色采语言的特征出示：法国莫奈印 象日出色采语言的分类: 固有色色采 条件性色采 (对照讲解)情绪性色采 装饰性色采 (对照讲解)教师提问：什么是明暗 语言？运用色采的黑白灰关 系来显示物体的立体 感和凹凸感。教师提问：这幅画给你

5、 什么感受？色采的明暗和体积能 很好表现出教皇的威 严和狡诈。不同的色采给人不同 的感受，艺术家把色采 作为美术最富有表情 和某种象征意义的艺 术语言。提问：这两幅作品在色采表 现上有什么不同？ 教师总结：条件性色采是再现物 象在特定光线和环境 下呈现的色采。固有色色采是排除了 环境复杂的反射色光 对物体本来颜色的影 响，依靠颜色的深浅来 表现物象。提问：这两幅作品在色采表 现上有什么不同？ 教师总结：学生听讲。画得非常逼真。表现 出教皇的威严和狡 诈。学生听讲。学生比较：一幅色采 丰富，一幅色采不丰 昆。学生比较：一幅色采 强烈、夸张。一幅色 不真实，但搭配好看。了解明暗语言的特 征。了解色

6、采的明暗在绘 画中的作用。了解色采语言的特 征。了解再现性色采包括 条件性色采和固有色 色采。了解表现性色采包括教师总结2 .绘画的表现方法 (1)写实性绘画 出示父亲罗中 立和维米尔的作品(2)表现性绘画(3)抽象性绘画三、欣赏与评述情绪性色采是色采给 予人的情绪的感染，而 在画面中形成一种明 显的色调表情。装饰性色采是画家从 表现意图出发主观进 行色采搭配。艺术家运用线条、 形 体、色采、明暗等， 依据一定的形式法则 进行搭配组合，创造出 不同的绘画方法。这两幅作品真实地再 现了生活中的形象。 写实性绘画让人看的 是形象内容。虽然对描 绘的对象有一定的加 工、取舍、改造，这是 为了将形象刻

7、划得更 真实。艺术家的主观情 感都隐藏在形象的背 后。表现性绘画作品以描 绘的对象作为媒介，表 现的是画家情感、思 想、意念等主观世界。 表现性美术的特征 改变了物体原来的形 与色。不必以物象为媒介，不 必受具体物象的约束， 用点、线、形、色作为 符号，表现纯精神的艺 术。常表现为激动、烦 乱、共幻歌音乐 噪音等情绪。教师出示作品 提出问题：分析以下作 品运用了哪些绘画语 言和表现方法，来表达 作者的思想感情？分析再现性绘画作 品。学生欣赏表现性绘画 分析表现性绘画作 品。学生欣赏抽象性绘画 作品。分析抽象性绘画作 品。学生思量并回答问题情绪性色采和装饰性 色采。了解写实性绘画特 征。了解表现

8、性绘画的特 征改变了物体原来的 形与色。了解抽象性绘画的特 征。运用所学的艺术语言 和绘画的表现方法分 析评述美术作品。四、教师总结了解绘画的语言和表 现方法，能更好地匡助 我们欣赏和创做美术 作品。活动二绘画作品中的形式美法则教学设计（一）设计思路本课属于“形象直观的表现与交流语言”单元中的“讨论与研究”、“评价与总结”两个 活动的综合内容。根据教材中的这两个活动内容，在本课教学设计中主要从绘画语言的表现 形式和绘画作品中的形式美法则两方面进行了拓展与变化。为了能使学生在本单元的学习中 与前一活动课保持联贯性，“绘画语言的表现形式”在本课学习中是前一活动课知识点的延 续，重点学习绘画作品中的

9、形式美法则。为了使学生能够在短期内正确地理解和掌握绘画作 品中的形式美法则，主要在“变化统一、比例、对称、均衡、节奏与韵律”六个方面引领 学生进行讨论与研究。教学目标1 .通过本单元的学习，让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则。2 .通过对绘画作品的赏析，让学生能够正确地运用形式美法则评析绘画作品。3 .通过本课的学习，让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素质， 促进学生审美观的发展。教学重点绘画作品中形式美的规律认识与运用。教学难点运用形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、导入上节课我们学习了绘画的语 言，了解

10、了不同的风格的绘画作品。 了解了自达芬奇开始，就形成为 7一种传统的写实主义画法，艺术家 “通过研究光线揭示形式的方式，通过发展并运用直线透视法来获得 景深幻觉的规则，通过研究人体解 剖，艺术家给他们的作品注入了一稳定情绪，进入学 习状态。引入新课。术作品宏扬了 “人文主义”，在绘 画的总体风格上，姿式华丽、典雅、 宏伟、和谐，写实技术娴熟，形成 了我们称之为“古典主义”的画风。 区别与古典画风的印象派画家们， 用光与色描绘自然和抒发自己的感 情，他们擅长表现阳光和色采。他 们对瞬息万变的光色变化非常敏 感，注重色采的表现，画家运用分 色技术，将色采合理组合，使画面变得明快绚丽。印象派画家再也

11、不因 袭传统的画法，他们的作品则替我 们诠释了光色的功用。在色采的表 现里，印象派画家完美地表现了一 种抒情风格，他们很好地运用了绘 画语言，给作品注入了抒情性外表 美。今天我们将继续探讨绘画作品 中的艺术语言及其表现形式。二、新授 L绘画语言的表现形式欣赏、分析作品。作品分析：(1)在表现方法上属于哪一类？(2)主要运用了哪些艺术语言？(3)不同的语言表现形式分别带给 了你什么样的感受？抱白貂的妇女达芬奇戴帽子的妇人马蒂斯肖像米罗2 .绘画作品中的组织形式放音乐片段：感受单个音符惟独 按照不同的旋律和节奏有机地组合 在一起才干成为一段美妙的乐曲。听音乐，谈感受。什么是形式美？美的一种范畴。既

12、指客观事物和目复习上节课中的 相关艺术语言的 知识。通过同一题材的 作品比较分析，认 识和理解不同的 艺术语言各自具 有的特殊表现意 图和表达方式。导入绘画语言的 有机组合。了解单独的造型 要素惟独经过合 乎规律的组合，才 能构成审美价值 的艺术形象。通过对具体作品的性的外观形式，亦指由人工按照 以组为单位讨论分美的规律创造出来的结构形式。(3)形式美法则：如比例、均衡、 对称、对照、节奏、和谐、多样统 一等，其中最重要的是多样统一。比例：造型各部份间的尺寸关系。部份与整体之间，整体的纵向 与横向之间等都存在着尺寸数量间 的变化，适度的变化可以产生美感, 例如“黄金比例”就是比较典型的。 作品

13、分析：德拉克罗瓦的自由领 导人民提问：作品中运用了哪些艺术语 言？为了突出“自由”这一主题画家是 怎样来安排画中人物的？对称：一个轴线两侧的形状以等量、 等形、等距、反向的条件相互对应 而存在的方式。作品分析：赛尚的玩牌者提问：在人物的安排上有什么 特点？画家为什么要这样来安排人 物？析作品在画面形式 安排上的特点。自由领导人民 以典型的金字塔式 构图为主，代表自 由的女神和一些重 要的人物被安排在 横竖黄金分割线的 位置，起到了稳定 画面，突出主题的 作用。华衡：在视觉上的形、量、色或者力在玩牌者中相 对而坐的两个侧面 形象，一左一右将 画面占满。一只酒 瓶置于桌子中间， 一束高光强化了其

14、圆柱形的体积感。 这酒瓶正好是整幅 画的中轴线，把全 画分成对称的两个 部份，从而更加突 出了牌桌上两个对 手的面对面的角 逐。两个人物手臂 的形状从酒瓶向两 边延展，形成一个“旷形，并分别与 两个垂直的身躯相 连。这一对称的构 图看起来是那样的 稳定、单纯和朴素。的赏析，匡助学生 在讨论与交流中 发现绘画作品的 形式美规律，培养 学生的分析问题 解决问题的能力。由于松枝和荔枝在 位置、大小、疏密、 轻重等方面对照明 显，所以能比较清 楚地体现形和量的 平衡。的平衡感。有两种平衡形式：对称平衡与 不对称平衡。对称与均衡是互为联 系的两个方面，对称能产生均衡， 而均衡中又包括着对称的因素在 内。

15、作品分析：潘天寿的松枝荔枝 提问：松枝与荔枝在哪些方面形成 了对照？这一对照是否使画面达到 了平衡？节奏：在绘画中，运用形、色、 线等反复对照呼应。百老汇的爵士 乐这幅作品是由 小小的长短不一的 彩色矩形组成，以 璀璨的黄色为主， 并与红、蓝间杂在 一起形成缤纷的画 面，营造出节奏变 换和频率震动。作品分析：蒙德里安的百老汇的 爵士乐听音乐感受爵士乐的节奏，分 析作品中的节奏元素。韵律：是指动势或者气韵的有秩序的 反复，在和谐、统一中包含着更富 变化的反复。神奈川冲浪中 的波状线与曲线所 构成的冲浪形象， 就充满强烈的韵律 感。在造型艺术中，韵律有多方面 的表现，各种构成因素有规律的变 化，有

16、节奏的递增或者递减，相互之 间的反复与呼应，都能够产生韵律。 有起伏变化、连续变化、渐次变化、 分割变化的韵律，韵律是在各种不 同的方式中产生的。作品分析：葛饰北斋的神奈川冲 浪提问：分析作品中线条的变化的规 律。变化统一：在变化中求统一，在统 一中求变化，多样变化，和谐统一。最后的晚餐中, 十二个门徒的姿态 和表情均不相同，“变化”体现了多样，“统一” 体现了各个事物的共性或者整体联 系。“变化统一 ”是形式美法则的高三、作品 欣赏四、小结级形式，也叫和谐。这一法则包含 了对称、均衡、对照、比例、节奏、 韵律等因素，也是形式美的基本法 则。提问：分析作品中的语言元素，找 一找画面安排上的特点？利用形式美法则对绘画作品中的艺 术语言进行赏析。绘画作品中的形式美法则不是 固定不变的，惟独在生活中不断地 发现，及时地总结才干更好地把它 运用于我们的生活。极富变化，然而画 家把他们三人一组 地分置于耶稣两 边，使处于璀璨背 景前的耶稣对统一 画面发挥统摄作 用，室内建造的透 视线又进一步加强 了他的中心地位和 形式上整体统一的 视觉效果。赏析作品，进一步 体验绘画作品的形 式美。检验学生对知识 的掌握程度，巩固 所学知识。