大班语言教案猫和老鼠.docx

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1、大班语言教案猫和老鼠大班语言教案猫和老鼠1活动目标1、赏识图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。2、通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合本身的才是最好的。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述本身的见解。活动准备城市图片与乡村图片各一；活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。活动过程（一）引出课题，激发爱好今日老师请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住 在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫 它乡村老鼠。它们是一对好伙伴。今日，他们要请我们到他们住的城市 和乡村去看看呢！（二）赏识城市与乡村的图

2、片逐一出示城市的图片和乡村的图片：你看到了什么？这两张画给 你什么样的感觉？（三）分段叙述故事，在辩论的形式中理解故事内容1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容4、现在请小伙伴再看一遍录象，假如你是这动画片里的小动物， 你会怎么和别人相处呢？五、幼儿看录象续编故事结尾一一（看到发觉了一块肉停）1、现在你得到了这块肉，你会怎么和同伴共享呢？2、幼儿相互讨论故事结尾.，老师在旁倾听幼儿的讨论。3、幼儿个别续编故事结尾，其余幼儿认真倾听。（老师帮幼儿录 音）4、老师小结：依据幼儿的叙述小结，要突出伙伴相处要相亲相爱, 相互谦让，碰到什么事要为别人着想。六、画故事结尾。1、请小伙伴把本身编的故事结尾画

3、下来（出示课件动物图片及播 放轻音乐）：小伙伴可以仿照图片画，也可以本身想象画。2、画完讲给老师听，老师来录音。活动反思：今日这个猫和老鼠的活动，我是这样设计的。首先选材：这 个动画片是幼儿感爱好和喜爱的内容，能调动幼儿的学习爱好和积极性。 并且选了一个对幼儿有教育意义的故事和平条约，让幼儿在快乐的 赏识中得到教育。其次这种看无声动画编故事是一种尝试，对幼儿也是 一种挑战。幼儿在看后编故事和续编故事结尾活动中都积极地讨论发言, 情绪高涨。特别是在讨论谁对谁错的过程中，孩子们各抒己见，充分体 现出幼儿辨别是非的本领。在你会怎样和同伴友好相处的续编中纷纷画 出本身的想法并能英勇的表达出来。三是培育

4、幼儿认真倾听，在倾听他 人叙述的过程中学习更多的词汇。这次活动中幼儿丰富的词汇和独特的 见识让我欣喜万分。可见老师在设计教案时要考虑到是否幼儿感爱好， 是否以幼儿为主体寓教于乐之中，只有这样才会有意想不到的效果。大班语言教案猫和老鼠4活动目标:1、理解故事情节，感受故事的新奇有趣味，大胆设想故事进展的 可能性。2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推想 故事情节的进展，积极地交流、自动表述。3、懂得碰到困难要积极面对，智慧能战胜一切。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、能分析故事情节，培育想象力。活动准备：PPT课件活动过程：一、察看图片，分析猫和老鼠特点

5、1、（PPT1）师：今日徐老师给我们小伙伴带来一个故事，故事中 的主人公我们小伙伴特别的谙习。（嘴）瞧，有一个已经迫不及待的要 和大家见面了，它是谁呀？（察看图片）你觉得故事里的这只猫，有可能是一只怎样的猫？ （幼儿自由叙述。并请幼儿学学幼儿所说的猫的样子）2、 （PPT2）说到猫，我们就会想到老鼠，对了，故事中另外一个 主人公就是我们的老鼠，这又是一只怎样的老鼠呢？你知道它有什么本 领吗？3、 （PPT3）师：那这样一只有点笨、傻傻的猫碰到可爱聪慧的老 鼠会发生什么事情呢？（幼儿大胆猜想）二、结合PPT赏识故事前半段，引发对后半段故事的猜想。1、师叙述故事上半段。（PPT4-5）故事：“在一

6、片玉米地里，一只老鼠出来找食物吃。蓦地，一只 猫扑了出来，一下子捉住了一只老鼠，就想吃掉它。老鼠心想：呀！ 糟了，今日要完蛋了，怎么办呢？别急别急，我可得想个方法，救救本 身。”师：这只可怜的老鼠会想什么方法来救本身呢？（幼儿讨论）（PPT611）方法A哄骗求饶：它会对猫说什么来让猫放了它呢? 谁乐意来学老鼠表演一下，注意用什么表情。B逃跑：会舍命的摆脱出来逃跑C搏斗：小老鼠心想反即将被你吃了，干脆跟你比个高下，还不肯 定谁输谁赢呢！D求救：找找看旁边有没有谁能帮忙救救它。（请一个小伙伴来学 学如何求救，会怎么说）E装死：干脆直接装死2、师：小伙伴们帮老鼠想了这么多的方法，那我们一起来看看故

7、事中的老鼠想了什么方法来救本身？三、结合PPT,引导幼儿赏识故事结尾。1、 （PPT12）（出示图片）师：你看到了什么？为什么猫要把老 鼠种到地里呢？（幼儿猜想）倾听故事第二段：（PPT13）小老鼠说了什么？（学说这句话）猫 上当了吗？猫为什么会上当呢？ （PPT14）2、验证：那你们来猜猜，把老鼠种到地里真的会长出更多的老鼠 吗？那会发生什么事情呢？师：我们一起来看看。哇，小老鼠怎么样了？来我们给聪慧的小 老鼠鼓鼓掌。这个故事有趣味吗？这个有趣味故事还没出名字呢，谁来帮它起 个名字吧？（猫种老鼠）四、完整赏识故事，确定故事名称一一“猫种老鼠”。师：我们一起再完整的赏识一遍故事吧。（PPT15

8、）故事听完了，好听吗？你喜爱故事中的谁？为什么/小结：碰到困难，不要轻易认输，肯定要英勇面对，智慧可以战 胜一切。五、进行创编故事“老鼠又被猫捉住以后”1、师：老鼠逃走以后，猫很生气，千方百计的想捉住这只猫，瞧 可怜的老鼠不当心又被猫给捉住了。老鼠又会想什么好方法呢？（PPT22）2、请小伙伴拿起本身的图片一起讨论老鼠的自救方法。师：请大家认真察看本身的图片猜猜这次老鼠是在什么地方捉住 的？猫在干什么？3、幼儿交流师：你觉得老鼠会想什么方法救本身呢？活动反思：“猫”和“老鼠”是孩子们都特别谙习的两种动物。在平常生活 中，人们传统的印象会觉得猫美丽、温和顺从、招人爱好；而老鼠总是 脏兮兮的，各处

9、打洞、偷东西。“猫捉老鼠，老鼠怕猫”是人人皆知的。 然而，在孩子们的生活中，动画片猫和老鼠中的“猫”和“老鼠” 却是深受孩子们爱好的两个经典角色。它给“猫捉老鼠”给与了新的意 义，猫鼠之争中谁胜谁败，舒畅个人智慧，给人以无限的想象和无穷的 乐趣。本故事猫种老鼠中，故事情节简单而富有无限想象，与动画片猫和老鼠实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演 绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统阅历的拓展，又是对现有动画情境 的迁移和深化。这也正体现了纲要中提出的活动内容的选择要“既 符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既 贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历”这一原则。在本

10、次活动中, 老师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、敬重的.态度与幼儿进行 适时的互动，引领他们相互学习、交流各自的成功阅历，在一个个合作 体中共同共享想象、表演、合作的欢乐，同时也促进了幼儿想象力、制 造力、表达力等有机融合与协调进展。1、大家好，我是老鼠JERRY （老鼠图片中）2、有一天，老鼠JERRY来到一片繁盛的玉米地，它想找食物吃， 它东找找西找找，东看看西看看，看到很多玉米心里可快乐了： “这下 我可以美餐一顿了！”3、蓦地，一只猫从玉米地里扑了出来，一下子捉住了老鼠，猫得 意的说：“哼哼，看你往哪里跑，今日我要把你吃了！ ”老鼠心想：“啊呀，糟了，今日要完蛋了，怎么办呢？别急别

11、急，我可得想个方法 救本身。”4、这是一只聪慧的老鼠，它知道一般的方法是救不了本身的，它 看了看四周繁盛的庄稼，再看了看猫的脸。想了想，很友好、很认真地 对猫说：“猫大哥，别焦急，你瞧，农夫把玉米种到地里，到了秋天就 会收获很多玉米；农夫把花生种到地里，也会收到很多花生。假如你把 我种到地里，这样就会长出很多很多的老鼠，这样多好啊，你就可以不 用每天辛苦的抓老鼠了。”5、猫听老鼠这么一说，心里想：对呀，我把这只老鼠种到地里， 这样不就能收获很多老鼠了吗，这下就不用愁没有老鼠吃了。哈哈！于 是猫就把老鼠种到了地里。6、可是当猫挖好洞，刚把老鼠种到地里，聪慧的老鼠立刻打洞逃 跑了。7、故事：猫种老

12、鼠(题目)大班语言教案猫和老鼠5活动背景：“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主 题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们 一会儿仿照唐老鸭和米老鼠，一会儿仿照懈怠的加菲猫，一会儿又学着 蓝猫和淘气而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表 现着、仿照着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对 白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的 脑海里诞生了。活动目标：L感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的叙述。2 .尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。3 .大胆想象并用连贯的语言表述。4 .借助图文并茂，以图为主的形式

13、，培育孩子认真阅读的习惯， 激发阅读爱好。5 .引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1 .环境准备：(1)动物王国系列图片展版。(2)小小影视角(供幼儿自由赏识动画片)。2 .学问阅历准备：(1)幼儿对动画情节有肯定的了解。(2)幼儿有为动画片配音的阅历。3 .材料准备:(1)制作后的猫和老鼠动画碟片、(节选动画片的一个片段, 分割成多个画面重复播放)(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。(3)角色道具。活动过程：一.观看动画片段激发配音欲望1 .语言导入。师：又到了看动画片的时间了，今日老师给你们带来了一部没有 对白的动画片，想一起来看看吗？集体赏识动画片段。2 .引入

14、活动主题。师：刚才看动画片的时候，老师发觉很多小伙伴的小嘴都在“咕 噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙 伴打开电脑，看着画面一起试吧。二、分组尝试配音1 .幼儿分组初步尝试创编角色语言。2 .老师巡回引导，确定幼儿的创意。三、分节探究1 .组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多 种表述语言。师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁乐意看着画面将你想 到的对白呈现一下？2 .评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中显现的问题。(1)什么时候开始说角色语言最好?(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？(让幼儿了 解配音与画面要同步)(3)怎样让

15、全部小伙伴都能听到“我”的精彩配音？(激励幼儿 大胆说，引导幼儿注意倾听。)(4)有的小伙伴一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？(启发 幼儿学习与同伴合作)四、分角色配音1 .幼儿自由组合并协商调配角色。2 .依照故事情节进行同步配音。3、老师以角色身份参加引导，激励幼儿在配音时融入感情，加强 语言的生动性。五、配音呈现并表演1 .部分小组进行配音呈现师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，乐意呈现给大 家听听吗？那一组乐意先来试试？2、赏识老师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后仿照角色动作。六、活动结束活动延长：1 .在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。2 .将幼儿的配音录制成

16、磁带，与光碟同步播出，供幼儿赏识。3 .供给成人配音经典作品给幼儿赏识。活动反思：1 .选材新奇动画猫和老鼠一直是孩子感爱好的话题，而给无 声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的爱好肯 定特别浓郁。2 .紧扣目标教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动 和个别活动。3 .充分利用电化教学资源多媒体这种声形并茂的教育辅佑襄助手 段，它形象生动的特点很简单引起孩子的爱好。为了让孩子有个较好的 配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子本身操作，为孩子 创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时老师以角色的 身份参加到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼

17、互动、 生生互动。4 .重视分层引领作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题 上，考虑到孩子语言进展的差异性，创编角色语言时，对本领强的孩子 侧重评价其语言本领，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小伙伴配 音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也 完成了！ ”“我能听出这是一只生气的猫。”对本领弱的孩子则侧重引 导，通过这种引导，充分调动孩子的创编本领提高语言表达本领。可能显现的问题：1 .在组织活动时，对孩子有可能显现的问题会有考虑不周的现象。2 .活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机灵 方面还需加强、提高。一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们

18、想交换一下： 城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么 有意思的事情？2、叙述故事第一段，幼儿讨论城市老鼠喜爱乡村的生活吗？为什 么？（乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯）3、叙述故事第二段，幼儿再次进行辩论（1）乡村老鼠喜爱哪里的生活吗？为什么？（城市里虽然住得舒 适，但太不安全了）引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到本身原来生活的地 方？（引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。）（四）通过分组辩论的形式进行讨论，激励幼儿大胆阐述本身的 看法你喜爱城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请幼儿本身作

19、选 择，喜爱城市的小伙伴为“城市队”，喜爱乡村的小伙伴为“乡村队”）师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处， 每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他本身的生活方式了，就习 惯了这个地方的生活了，这就要看我们本身喜爱什么样的生活环境。只 要我们找到适合本身的生活，那就能过得高兴、舒适了，你们说对吗？（五）结束我们都住在xx这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是 到底这里有什么好的地方吸引我们呢？逛逛我们的乡村，找找我们乡村 美丽的地方吧！附： 故事城市老鼠和乡下老鼠城市老鼠和乡村老鼠是好伙伴。有一天，它们过腻了现在的生活， 想交换一下：城市老鼠到乡村去生活；乡村老鼠到城市

20、去生活。城市老 鼠来到乡村，立刻被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑！小 鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎！ ”果园里长着大大的果子； 草地上开着美丽的鲜花；稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新鲜 的空气让城市老鼠觉得全身都舒适：“啊！真舒适呀！”来到乡下老鼠的 家，乡下老鼠特别快乐。它搬出了稻谷、玉米、土豆好多好吃的， 对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城 市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了！我都吃不习惯 呀！还是让我带你到城市里去走走看看吧！”乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀！城市真美丽：高高的楼 房、宽宽的公路；城市真热闹啊：来来往

21、往的汽车和人们、滴滴答答的 喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀！它们竟然 能建起这么高、这么多、这么美丽的高楼大厦，真了不起！乡下老鼠正 准备大摇大摆地往公路上走，城市老鼠一把捉住它说：“当心，有车！” 这时，车子“嗯”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直颤抖，紧紧 地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟 我走！ ”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直 T： “哇!好气派呀，还铺着地毯呢！“城市老鼠说：“走，咱们到餐厅 里去，看看今日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海 味，谗得乡下老鼠直流口水。它即将咬一口红苹果，蓦地主

22、人走了进来。 城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快 躲起来！乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。乡下老鼠吓得忘掉了饥饿，它用颤抖的声音说：“我还是回去吧， 我不吃了。乡下安静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味 的食物，但每天都紧张兮兮的，倒不如回去过的欢乐！”说完，乡下老 鼠便离开城市回乡下去了。活动反思本节教学活动，在设计和布置上能科学有效的完成活动目标，大 量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过赏识城市图片和乡村，引领 幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活 动的亮点。大班语言教案猫和老鼠2设计思路：高老鼠和矮老鼠这则故事内

23、容生动，其中选取了司空见惯的 日常情形与事物构成故事情节，让幼儿在生动有趣味的活动中感悟到： 哦，只有认真的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处 看是一个样子、往低处看又是另一个样子只有用心的去看，平常生 活之中，各处有意义，事事显新奇。因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体 验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及 科学整合在一起，让幼儿通过共同经过有目的、有意识的的视觉认知过 程，使得他们的认知本领及其他相应的本领就会有所进展、有所提升, 从而为他们今后的进展奠定一个特别必要的基础。当然，察看本领从来 不可能通过传授而获得，只有在充分爱好

24、的、积极自发的察看之中才能 渐渐地进展起来，这也是我在活动中设计延长活动察看记录表的初 衷所在。活动目标：1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去察看事物的爱好。2、积极参加表演游戏，从中去体验、探究和发觉。3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。活动准备：1、故事操作图片若干。2、幼儿身着红色或蓝色的衣裳。3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。4、录音机，游戏音乐一段。活动过程：一、导入。组织幼儿学习高人走（踮起脚尖，双手举高）、矮人走（蹲 下来，双手放背后）。二、赏识故事。1、那么，今日，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一 个矮。小伙伴先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今 日穿

25、了一件红衣裳，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我 今日穿的是蓝衣裳，我就是矮老鼠。2、老师完整叙述故事一遍。提问：（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？3、老师利用教具分段叙述故事。第一、二段.提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。” （你好，高老鼠!你好，矮老鼠！）第三段一一第六段。提问：（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门） 也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）老师边指教具 边将教具摆放到教室的四周。（2）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就 是说，高老鼠看到

26、的都是什么地方的东西？（矮的）老师边指教具边将 教具摆放到教室的四周。三、游戏表演。1、幼儿游戏第一遍。“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒： “魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣裳的小伙伴就要变成 高老鼠，而穿蓝颜色衣裳的小伙伴就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起 一段特别好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一 看”。2、幼儿游戏第二遍。“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色 衣裳的小伙伴变成矮老鼠，蓝颜色衣裳的小伙伴变成高老鼠了，变好了 之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！四、扩展谈话：”变矮和变高”。1、“小伙

27、伴们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？ ” （不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。2、“变矮”。“那么，假如你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？ ”“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？ ” “还有 呢”？以此类推。（大约提问34名幼儿）3、“变高”。“那假如你是高人，你有什么方法能让本身变得更高？ ”“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？ ”“那还有谁能想得比他还要高”？以此类推。（大约提问56位幼儿左右）4、变换角度。“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣味的 事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。（1）第七、八段提问：“咦？为什么最后两只

28、老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢， 原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看到了美丽的彩虹）（2） “那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由 回答）（3）游戏“变换角度的高矮老鼠”“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路 的游戏，看看会不会有什么新的发觉”。“矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？ （随机采访）小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了 一下角 度、更改一下视线，就不仅仅只看到眼前的东西，还可以看到更多的东 西。五、延长活动：“察看记录表”。1、“好的，小伙伴们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们 是同一棵树吗？为什么？” （幼儿自由回答）小

29、结：小伙伴，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我 从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。2、分发察看记录表，讲解记录方法。六、活动结束。“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高 老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！附：故事：高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好伙伴。一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠！ ”“你 好，高老鼠！ ”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个伙伴在一起漫步。天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠 说：“你好，小鸟！ ”矮老鼠说：“你好，小狗！”他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树！

30、 ”矮老鼠说: “你好，小花！”他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶！ ”矮老鼠说：“你 好，地板地过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点！” 矮老鼠说：“你好，水洼！ ”说着，他俩赶快跑进一间屋子去躲雨。高 老鼠说：“你好，大门！ ”矮老鼠说：“你好，门槛！”渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！两个好伙伴一起大喊：“你好，彩虹！”大班语言教案猫和老鼠3活动目标：1、学习看动画影像编故事，让幼儿了解图像与口语的关系。2、帮忙幼儿积累、丰富词汇，提高幼儿的口语表达本领。3、提高幼儿辨别是非的本领和解决问题的本领以及与同伴友好相 处的本领。活动目标：课件、录音机、

31、磁带、话筒、人手一份油画棒、纸。活动过程：一、激趣导入：今日陈老师要帮小伙伴录故事磁带（出示录音机、话筒），把你 们编的故事录下来做成磁带，你们想听本身讲故事的磁带吗？二、看录象：现在请小伙伴认真看一段录象，然后把本身记到的编成好听的故 事录成磁带。幼儿看录象，老师巡察并随时提示幼儿要记忆或者要想像 的故事内容。三、个别幼儿编故事：1、请想好的小伙伴先来编故事（出示话筒老师录音）。其余的小 伙伴认真听。（老师倾听时记下好听的词并适时提示幼儿的叙述）2、学习好的词汇。3、老师小结：刚才小伙伴看了活动的没有声音的录像，就用本身 的语言编出了好听的故事。这和我们看图书叙述一样，只要认真察看图 片里的人物、动作、表情就能编出好听的故事。四、以提问帮忙幼儿提高辨别是非的本领：1、你们在刚才的录象中看到狗、猫、老鼠在什么地方做的对， 哪些地方做错了？2、幼儿相互讨论后个别回答。3、老师小结：小伙伴们说的真好，这个动画片告知我们和伙伴相 处要相互帮忙，相互挂念，多为别人着想才会欢乐。