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1、大班心理语言教案大班心理语言教案1一、活动目标：1、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达本身的想法。2、学会让本身的消极情绪转化为积极情绪。3、知道不高兴的人大家都不喜爱，开朗的人会有更多的好伙 伴。4、通过察看图片，引导幼儿叙述图片内容。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。6、让幼儿大胆表达本身对故事内容的猜想与想象。7、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。二、活动重难点1、活动重难点：理解故事内容，能用完整连贯的语言表达本 身的想法。三、活动准备：环境准备：1、教学挂图一套（四幅）。2、小雪花剪纸、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鸟、小伙伴等图片若 干；小树头饰每人一个、高兴
2、记录纸、彩笔。阅历准备：1、幼儿已回忆过本身的高兴事和不高兴事。四、活动过程：中班上学期的幼儿来说有肯定的难度，但是幼儿能从本身的角度启 程来感受体验别人的想法并积极叙述，我应当适时将幼儿的想法进 行进展引导，使幼儿的情感得到巩固；活动是在主题背景下的活动, 应当重视围绕主题打开活动，在潜移默化中让幼儿学习学习的方法; 情感体验的形式可以多样有语言有动作，使幼儿切身体会帮忙别人 的欢乐。大班心理语言教案4活动目标：1、知道每个人都会有不一样的畏惧，能面对本身的畏惧，并 大胆地叙述。2、初步了解一些应付畏惧的好方法。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼
3、儿的语言本领。活动准备：大张的纸、各色花瓣若干活动过程：1、看看议议：（理解人的畏惧是有原因的）（老师即时以简 笔画记录幼儿不同的畏惧。）小结：有的人畏惧特别的东西，有的人畏惧特别的事情。今 日，我们把心里N个畏惧说了出来。小结：每个人在经过了一些事情之后，都会产生一些畏惧的 想法。2、大胆诉说：（能英勇地说出本身心里的畏惧）过渡语：每个人的经过不同，就会有不一样的畏惧。你有畏惧的事情吗？你最畏惧的是什么？为什么？（老师依据幼儿回答逐一提升，并用一片花瓣表示一种方法: 有些畏惧，随着你渐渐长大，就会渐渐消失；有些畏惧）小结：信任你们的好方法肯定能够让本身变得渐渐英勇起来。3、交流讨论：（初步了
4、解一些应付畏惧的简单方法）想不想把这些可恶的畏惧应付掉？（恭喜你们，要知道，你们已经把本身 心里的畏惧说了出来，这就是应付畏惧的第一个好方法。）对于这 么多不一样的畏惧，你还有什么好方法吗？活动反思：我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了， 一个是畏惧凶猛的小动物，一个就是畏惧打针，这两点最符合他们的实际。小百科：畏惧是一个汉语词汇，读音为hdi pa ,英文可译为afraid,解释为面临险境而心中畏惧、慌张。例如，心中畏惧， 不由得加快了脚步。大班心理语言教案5活动目标：1 .知道风对人们既有好处，又有害处。2 .知道什么是“心愿”，学会表达本身的心愿。活动准备：故事内容；故事内容图片；关
5、于风的利用的一些图片活动过程：一、导入T ：你们知道什么是心愿吗？你有什么心愿？T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你认真的听一听这 个故事。（倾听故事至“大家都不喜爱你了）二、依据故事情节提问，帮忙幼儿理解故事内容。1 .赏识故事第一段T：风娃娃的心愿是什么？（帮忙伙伴做好事）T：风娃娃帮忙了谁？它做了些什么好事？小伙伴对风娃娃说了些什么？T：大家为什么都感谢它？2 .赏识故事第二段T：现在小伙伴为什么都不喜爱风娃娃了？T：它闯了什么祸？T：谁乐意帮风娃娃出出点子的，让大家喜爱风娃娃？3 .赏识故事最后一段T：小伙伴为什么喜爱风娃娃了？T：那么你喜爱风娃娃吗？四、引导幼儿讨论：T：你喜爱风
6、娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇 的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）T：你不喜爱风娃娃做什么事？五：找别人的优点T：风娃娃和我们小伙伴一样，有优点有缺点，我们找到了风 娃娃的很多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。T：请你说一说小伙伴的优点整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；赏识故事；利 用生活阅历叙述风和人类的关系；找寻别人的优点。反思：谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿叙 述本身的心愿，挥霍了时间，没有捉住时机直接引出故事；语言活 动中，应当让幼儿充分感受故事，完整的赏识故事是最起码的要求。 但我忽视了这一点，直接就看图片分段赏识，并且依照故事内
7、容来 提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且 在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师 的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没 有完整的感受到故事；利用生活阅历叙述风和人类的关系，由于缺 少前期阅历的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一 些常见的现象；最后延长部分让孩子们找找别人的优点，原先是想 来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点 中树立自信念。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既 占时间，又脱离主题。（一）、谈话导入，激发幼儿爱好。师：今日老师见到你们特别的高兴，你们看看老师的表情（两眼笑得眯
8、成一条缝）这样表示什么？（做皱眉头、嘟着脸的表情）这样又表示什么？师：孩子们，你们有过不高兴的时候吗？不高兴的时候是什么样呢？为什么不高兴？小结：每个人都有高兴和不高兴的时候，小树也有不高兴的 时候，你们想知道小树为什么不高兴吗？请听故事不高兴的小树（二）、分段叙述故事，帮忙孩子理解故事内容。1、叙述故事的第一部分。2、提问：山坡上有棵不高兴小树，他和谁长在一起？他们碰到了什 么事？高兴小树是怎么做的？不高兴小树又是怎么做的呢？你觉得谁做的对？为什么？（4）不高兴小树不喜爱大家，大家都不乐意去他那里。结果怎么样呢？你们喜爱每天皱着眉、板着脸的不高兴小树吗？（6）假如他不皱着眉、板着脸，你们喜爱
9、他吗？小结：是呀，蚯蚓、小鸟、小伙伴都不喜爱不高兴小树，由 于他不喜爱大家，每天板着脸，不高兴。不高兴的小树没有了伙伴, 孤孤独单。过渡语：就这样夏天过去了，冬天静静地来临了。不高兴的小树又会发生什么有趣味的事情呢？请小伙伴们连续听故事。（三）、叙述故事第二部分，提问：不高兴的.小树发生了什 么事情，为什么？1、叙述故事的其余部分。2、提问：师：故事讲完了，不高兴小树怎么样了呢？怎样变 成的高兴小树呢？冬天的晚上，小雪花从天上飘下来。高兴小树是怎么做的？（高兴小树伸出长长的手臂，捧住小雪花，让它落在本身的 身上。）不高兴小树看到高兴小树披着满身的雪花，真美丽！也想让 本身变得漂美丽亮。他是怎么
10、做的？请大家学一学他的动作。（他用力张开双臂，张开树叶，去 捧住小雪花。）后来怎么样了呢？（他用力伸开双臂，小雪花也落在了他 的身上。）过渡语：看！现在的不高兴小树眉头不皱了，脸也不板了，他 高兴吗？你们喜爱他吗？天亮了，小伙伴们都出来玩，看到小树们会怎么样呢？玩什么呢？玩得怎么样？你们是怎么发觉的？后来，不高兴小树怎么样了呢？你们是怎么发觉的？（不高兴小树也长大起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。）蚯蚓和小鸟看到不高兴的小树不皱着眉头了，又会怎么做呢？（蚯蚓来松土）（小鸟来做窝、唱歌、捉虫子大家都喜爱他。）后来，山坡上皱着眉头、板着脸的不高兴小树哪儿去了？（都变成了高兴小树）。（四）、完整
11、地赏识故事并表演故事内容。师：小伙伴们，你们喜爱现在的不高兴小树吗？现在，他也 变成了高兴的小树，我们一起来学学不高兴小树是怎样变成高兴小 树的。1、小伙伴们，我们怎么知道他不高兴呢？（通过表情、语言、 动作）2、高兴小树是怎么做的？3、下雪了，不高兴小树是怎么做的？（五）、分组讨论：如何做一个高兴的小伙伴1、你喜爱高兴小树还是不高兴小树？2、你想做一个高兴的小伙伴还是不高兴的小伙伴？为什么？3、假如你碰到不高兴的事，怎样让本身高兴？小结：每个人都会有不高兴的时候，只要我们高兴的看待四 周的事，你就会欢乐。近来，老师就碰到了不高兴的事，我的手指 被门挤了，很不高兴。但是，我想，假如是小伙伴那会
12、更惨，所以, 我又很高兴，我克服困难给你们上课，用左手写字感觉很高兴。你 们说对吗？最后，我想告知大家肯定要记住：高兴就会欢乐！五、活动延长：请孩子们做高兴记录，与同伴一起共享。活动反思：这个活动内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有高兴 与不开的时候，幼儿已有了这些宝贵的回忆，很自然地就能跟着老 师一起学习这个有趣味的故事。在第一环节，老师请幼儿回忆本身 不高兴的时刻。孩子们在回忆时，除了用力地想有什么事情令本身 不高兴，而且也能够再次体验不高兴的情绪。第二环节，老师通过 设疑，帮忙孩子初步理解故事内容。幼儿在第一遍初步赏识故事后, 基本上对故事的四要素有了肯定的把握。在这一环节，老师实行
13、渐 进式地提问来帮忙孩子了解故事内容。在完整地赏识故事内容时， 通过角色表演，孩子们自然而然地就进入到了故事情境中，从而加 深了对故事的理解。在这一环节实现了活动的重点。活动的最后， 孩子们分组讨论“如何做一名高兴的小伙伴”。幼儿可以畅所欲言, 大胆地、大方地表达本身内心的想法，同伴之间相互共享欢乐的阅 历和回忆，知道开朗的人将会得到更多的好伙伴。整节活动，课堂气氛融洽，自然。孩子们对故事的主人公一 小树特别地亲切，由于它就来自于我们的生活。自然而然的孩子们 的注意力就被吸引到故事中。老师也给孩子供给了较为宽松的学习 环境，让孩子畅所欲言，大胆表达本身的想法，大胆提问，较好地实现了本次活动的目
14、标。大班心理语言教案2活动目标：1、了解将面临入学的变化一一幼儿园和小学之间的差异。化 解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。2、树立幼儿的自信念。3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆叙述。5、进展幼儿思维和口语表达本领。活动准备：课件活动过程：一、谈话交流激发爱好1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？2、那么老师想知道当你们立刻要离开生活学习了三年的幼儿 园时，你们现在是什么样的心情？3、幼儿交流4、老师总结：每一个人的心情都是不一样的，有高兴，有紧张, 有挂念，有的既快乐又有些畏惧那今日我们这位小伙伴他的心情 和你们一样吗？二、感受歌曲，引导思考1、幼
15、儿观看课件。2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他挂念什么？3、你们有这种挂念吗？除了这个之外，你还有什么挂念的？4、幼儿相互交流5、师：原来我们小伙伴对上小学还有那么多的挂念，我倒有 个好主意，有一句话说：人多气力大。老师就来和你们一块儿商讨 讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些挂念消失。三、观看课件，交流讨论1、老师统计了一下，发觉我们小伙伴对这些事特别挂念。2、演示课件3、幼儿讨论交流。4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那 么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样？5、那么我们进入小学以后还会碰到困难，或者发生让你挂念 的事，你会怎么办？6、老师总结。四、活动延长
16、1、现在对上学不挂念了吧，那么让我们一块儿高快乐兴被起 小书包唱着歌去上学。2、幼儿演唱歌曲。活动反思：在活动中，老师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的实在差 异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：挂念一一不挂念。也就是，由于将面临“变化”而担忧，有由于“不变化” （谙习而亲切的人际环境，谙习的好伙伴，“笑眯眯”的老师）而放心，进而自动劝慰家长“别挂念”。请楚地认得，了解将面对的 “变化”察看，体验“榜样”（角色形象）应对“变化”的心态历程，可以帮忙幼儿建立如何面对这一变化的应对策略认得“变化”的是什么，“不变化”的.是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，老师帮忙
17、归纳，有的问题在活动 中依据幼儿已有阅历达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有 阅历的，老师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意 察看，寻求答案。本次活动，老师适时适合地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表 诉本身内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮 忙他们化解依旧挂念的问题，最后以健康愉悦的心理状态进入小学。 大班心理语言教案3活动名称：大背心目标：1、能认真察看图片，理解图意。2、学用较完整语言进行表达，体验帮忙别人的欢乐之情。准备：电脑幻灯片流程：阅历回忆一一察看叙述一一延长过程：一、用已有生活阅历叙述取暖方法1、天气冷了，小动物会不会冷？你有什么方法帮小动物暖和 起
18、来？2、大象没有厚厚的衣裳怎么办？二、察看画面并叙述本身的理解1、兔妈妈在干什么？它给谁织毛衣？为什么要织毛衣？2、大象看到小兔的新背心，心里会怎么想？小兔看到大象没有背心很冷，心里是怎么想的？3、小兔把大象带回家，对妈妈说什么？4、小兔和妈妈在干什么？它们为什么要帮大象量身体？5、这是什么时候？你从哪里看出来？小兔在干什么？妈妈在 干什么？为什么妈妈晚上还要织毛衣？6、我们在睡觉的时候父亲妈妈在干什么？7、大象穿上新背心，心里怎么样？大象会怎么对兔妈妈说？8、小结后完整赏识。三、延长：为小动物设计小背心。活动完全出乎我的意料，幼儿叙述真是太好了，他们能用很 规范的词语来表达图片的意思而且含义也很到位。反过来我的表现 不如他们好，没有适时捉住幼儿的好词进行拓展丰富；情感表达对