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1、第6课 其他动物的生命周期（一）背景和目标通过前面的学习，学生们已经认识了蚕的生命周期。蚕的一生经历了出生、生长发育、 繁殖、死亡四个阶段，其他动物也存在这样的生命周期吗?动物的生命周期长短、变化一样 吗?本课将指导学生对一些常见动物的生命周期现象进行观察、交流和讨论，发现不同的动 物，尽管各自的生命周期长短不同、变化不同，但都有自己的生命周期。本课内容分为两部分。第一部分，观察了解其他动物的生命周期;第二部分，不同的生 命周期。科学概念.动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。.不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。过程与方法.查阅和交流资料
2、，了解更多动物的生命过程。.从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。.用流程图和循环图表示动物的生命周期。.按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。情感态度价值观.认识到动物的生长发育都有自己的规律。.培养研究生命奥秘的兴趣。（二）教学准备分组观察器材:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。（三）教科书说明第一部分:观察了解其他动物的生命周期这部分教学内容主要是了解其他动物的一生要经历什么样的过程。由于课堂教学的局 限，教学的方式主要以查阅资料和交流讨论为主，了解的动物种类也比较有限。教科书第
3、 33页图片中的动物分别是鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等，这些动物都是平时比较熟 悉的，包括了鸟类、昆虫、哺乳动物、鱼类。它们的生命周期和寿命如下表所示。IIIII动物名称I生命周期（流程图）I J生命周期的时间I11鸡卵。雏鸡。成鸡1约14年 |1蝴蝶卵。幼虫。蛹。成虫1约20年1蜻蜓卵。幼虫。成虫1约1年1山羊小羊。成羊1约15年1熊猫幼仔。成年熊猫1约20年1|鱼（鱼里鱼）|卵。幼鱼。成年鱼 |约50年Il II在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂，它同环境关系极大，尽量采用人工饲 养条件下取得的数据。上表中动物的生命周期过程是用流程图表示的。流程图是表示某一事件是按什么样的顺
4、序发生的，它能有效地概括某一过程的各个阶段。因为动物的生命是连续和循环的，也可以 像蚕的一生那样用循环图表示。教科书第34页最上面蜻蜓的一生的图就是循环图。从最右 边的图（水蛮）开始，按顺时针方向发展和循环，依次是水蛮chai）水蛮蜕皮上岸变成蜻蜓雌 雄蜻蜓交尾雌蜻蜓在水中产卵。第34页下图是蟾蛛一生的流程图。第二部分:不同的生命周期这部分教学内容主要是比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。通过对不同 动物生命周期的比较，希望学生能总结出它们相同的地方是:都要经历出生生长发育繁殖死 亡四个阶段。不同的是有的要经过变态，有的不经过变态;有的是卵生，有的是胎生。在上面教学的基础上，指导学生
5、给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生 还是胎生。教科书上没有给出卵生、胎生的名词，但是教师可以视学生情况把“从卵孵化而 来”转译成版日生”，把“由母亲直接生下来”转译成“胎生二鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼、蟾蛛这几种动物中，经过变态的是蜻蜓、蝴蝶、蟾 蛛，它们的幼年期和成年期形态与生活习性相差很大。不经过变态的是鸡、山羊、熊猫、鱼， 它们幼年期和成年期形态基本一致。卵生的有鸡、蝴蝶、蜻蜓、鱼、蟾蛛，胎生的有山羊、 熊猫。教科书第35页的分类图是简单的概念图。它从总的概念“动物”出发，展开为“变态” 和“不变态”，然后又展开为不同的动物，清晰地表示上下级概念之间的关系。正规的概念
6、图应该在概念之间有联系词（关系词）。如下面的“有些要”“有些”“比如”就是关系词。本 课教学中不要求学生认识概念图。（四）教学建议1 .观察了解其他动物的生命周期。这个活动是本课教学的重点和关键，下面的活动建立在这个活动的基础之上。为了保证 活动的顺利完成，课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿 命的资料，并带到课堂上来。教师也要准备这方面的资料。要求学生查阅的动物种类，不限 于课文中的这6种，教师可根据自己的教学设计有所改变，但是种类的数量不要少于课本上 的8种。活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。教学过程可以如下进行。（1）布置任务并提出要求:每组
7、从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间， 并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。对于什么是流程图，教师要加以解释。如果 小组的资料不够，可求助于其他小组和老师。课文中的图片已经表达了很多的信息，教师应 要求学生仔细观看课文中的图片。（2）小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。为节约 时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。为了顺利进行下面的教学活动，鼓励学生能查 找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。如熊猫刚生下来的时候身上 没有毛，要吃母亲的奶，过一段时间才会长出毛，并自己啃食嫩竹和行走，小熊猫和大熊猫 样子相差不大，只是大小不同。
8、小鸡刚孵出没多久就会自己站立行走并寻食，小鸡和大鸡样 子也相差不大。山羊一生下来就会自己站立、行走，并吃母亲的奶，小山羊和大山羊模样相 差不大等。（3）大组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同 意见。学生汇报时，教师要把大家认可的结果，填写在班级大表上。2 .不同的生命周期。活动重点是比较以上不同动物的生命周期。这个活动虽然是在上面汇报的基础上进行， 但对三年级的学生可能具有一定的难度，为了互相启发，可在全班进行讨论，前面总结的班 级大表最好也保留在黑板上。在学生讨论中教师要在恰当的时机，把“由母亲直接生下来”和“从卵孵化而来”转译 成科学的语言：“胎生”和“卵生”；把幼年期和成年期样子差别太大和不大转译成“变态” 和“不变态”。给动物分类，并填写第35页的概念图的活动可以在小组进行，然后大组交流。最后指导学生归纳总结:其他的动物尽管具体的生长过程和形态变化各不相同，生命周 期的长短也不相同。但和蚕一样，一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。动物的寿 命有长有短，但最终都会死亡。教师要告诉学生，虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰 老死亡而灭绝，并得以不断延续。