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1、称赞课后教学反思称赞课后教学反思篇一上了称赞一课，我的心久久不能平静下来，我觉得孩子们都自然地走进了 课堂，融入进了课文，课堂教学较成功。我想，成功的原因在于：首先我以清新自 然的导入方式，“谁受过别人的称赞？你们喜欢被别人称赞吗？ ”让学生很快地进 入课堂，找近义词帮助理解，书写“称赞” 一词。接着在初读感知阶段，给学生充 分的阅读课文的时间，我设计了师范读、自由读课文、分段朗读课文，而且给每一 次读书都提出了不同的要求。围绕“小獴和小刺猬是怎样相互称赞的？构建一个大 阅读话题，再加以建构解构。同时抓住识字教学这一低段教学的重点，让学生随文识字，开火车读，齐读， 指名读，给生字组词语等有趣识
2、字小游戏，还让学生做“小老师”的方法介绍自己 识字时的好办法，让孩子们轻松学字、记字。在最后，我还设计了，把识字和课文 融合一起，变成儿歌形式的内容。学生在读的过程中，不仅巩固了生字，也加深了 对课文的理解。在品读的教学环节中，我突出了创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学 生进入角色，入情入境，与文本的主人公同快乐、共思考，从而获得真实的情感体 验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小崔互相 称赞的句子，然后重点指导朗读，培养学生从朗读到感悟。如：小獴的板凳做得很 粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？我抓住了 “板凳做得很粗糙，但是看得出，他 做得很认真”这句话，引导
3、学生理解肯定别人的认真态度；又如“小刺猬走到小崔 身边，拿起板凳仔细地看了看”，重点引导学生善于发现别人的长处；“在我有点 儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。我又设问：你懂得了什么？应该 怎样读？培养学生在学习、生活中的自信心；“瞧，我已经会做椅子了”，这里引 导学生明白从粗糙板凳到会做椅子，这一过程，是被小刺猬称赞后，小灌才有这么 大的成就，这是来之不易的。又如“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ ”要 让孩子们体会到，这就是好心情带来的奇效和价值。在这次课上，我把读好对话为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品 读和师生评议，让学生自读、自悟、自得，能切身体会体会句子蕴含的
4、真谛，使学 生受到美好情感的熏陶。称赞课后教学反思篇二称赞是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在 小獴有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獴称赞小刺猬的苹果香 极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和 小獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如 水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优 点，学会称赞别人是非常有意义的。我是上的是称赞的第一课时，其中还有很多不足的地方。字词方面：第一课时，主要是学习课文中的生字，词，打好识字基础。课堂开 始，先请出了文中的两个任务小
5、刺猬和小推，要刺猬和猿带着生字宝宝来和大家见 面，然后，我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个挑选的四个词语来认读 的方法来引出课文的方法，有些许的不足，这样就会遗漏其他比较难的生字认读。 同时，优点就是可以紧紧衔接着课文内容。然后请同学识记这些生字的时候，提出 了同是木字旁的椅板两字，但是这个环节里有点不足，我没有给同学识记其 他生字的时间，有同学正好说到了我要距离的生字，我就直接跳过去了，太仓促。在课堂里，开火车比较常见的游戏还是很吸引学生的，举手来认读生字的小朋友也 比较多，同学们也比较积极合作。阅读教学因为是第一课时的关系，所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词 来引出课文
6、内容，能促使同学们更简单的了解课文内容，将这个四个词语联系起来 完整课文。首先，指名读词语，随后加快速度开火车读，然后连贯的通过词语带出 课文内容。可是，刚开始引导进入课文的时候却落下了一个环节，直接跳到了讲故 事去了。然后通过两个问题来引出课文的中心，小刺猬和小獴互相称赞，列出了他 们互相称赞的话语，原本练习读句子是第二课时的重点，但是我觉得在第一课时也 可以相应的读一读它们的语气，这点没有很到位。最后一个环节是合作读课文，因 为时间把握不准，给他们练习的时间我认为还不够充足，很唐突的就要他们开始合 作读课文。总的来说，这堂课上还有很多不足的地方，但是我发现了，孩子们对生字还是 比较在行一点
7、，关于生字那些举手的就特别的多，应该要多鼓励他们在深入课文也 能这么积极的跟着老师才对。称赞课后教学反思篇三称赞是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读 后都会有触动或启发。教学中我抓住“刺猬”和“小提”互相称赞的话，指导学生在读中悟意，在读 中悟情，通过语言文字去具体感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的 全过程。我把朗读的机会放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去发现和领会课文的思 想感情。在教学中也有不足之处，如我对学生评价性语言不是很到位。我应该多多用适 当的语言或肢体语言等来鼓励称赞学生，让
8、学生体会称赞带来的好心情，使学生在 多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。另外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培养学生的阅读能力 以外还要注重培养学生良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了学生：边读书边思 考及如何交流和评价，并没有强调学生读书动笔能力及专心倾听习惯，这是我在今 后的语文教学课中要多多注意的方面。称赞课后教学反思篇四一、真诚称赞，微笑教学。课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设 愉悦的氛围，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的认真，利用自己的真 诚的语言称赞他们，并奖励他们“搭乘小火车”课堂中，对学
9、生的精彩发言均给予 及时鼓励和评价。这样，课堂自始至终都充满了暖人的情谊。二、抓住重点词句，品读感悟。教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獴互相称赞的句子，然后重点指导 朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”和：“你的苹果香极了，我从 来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獴对话的其它句子，培养学生从朗读 到感悟。如：小猩的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认 真态度。再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进：1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能 给学
10、生留下足够的思考时间。2、过渡语言不简洁，不准确。3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩 的言。又能体会到课文语言文字的生动和传神。上课很长时间感觉到自己似乎很难调动学生的积极性，而且也很难融入到课堂 当中，对于我近一个多月的教学，我上的最好、令我最满意的一颗是难忘的一 天。在备课时，我感觉这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对于学生 来说，准是一篇比较难啃的课文，也很难调动他们的学习热情，所以在设计这篇课 文过程中我感到很困难。称赞课后教学反思篇五一、这篇课文其实是相互称赞，小刺猬称赞小灌，小獴称赞小刺猬。不过在上课之初我发现，请他们说一说称赞的方式这种想
11、抱着教会他们称赞的 方法太过愚蠢，找几个生活中的例子就可以了，我那样还把事情弄复杂。还可以有 层次的进行，先说你受到过的别人的表扬，再说你表扬别人。二、从题目到读课文这个过渡语，太过生硬。这个方面可以注意一下。三、读生字时，我才发现学生对这几个词把握不够“凳、糙傍”，我觉得自己 这块也把握得不够，在找一找，记一记这个环节，有点在做无用功的感觉，虽然本 着让学生自己去发现特点和记字的方法，但还是基本我在自导自演完成。在这个环 节我认为变为更简单的环节。四、在课文的最后环节应该还得去理解小刺猬是一只怎么样的动物？本来我是 要抓住“我怎么能要你的椅子呢？ ”这句话来问小朋友的，可这话不知道怎么问， 才能问出来这个有关谦虚的好品质啊，因为在他们的眼里一个人怎么样？除了善良 就是好。哎，被打败了。增加点这方面的词汇。