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1、课题六国论（公开课）gg授课 人学标 教目1 .朗读课文，梳理第二三段课文，掌握积累文言字词，领会文句意思，品味文 章的语言风格。2口靠过总读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文 中观点与材料的关系。3.学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言 特色。 o, 4.反会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽 今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。教学 重点1、梳理课文，积累文言字词意思。2、领会文句意思，品味文章的语言风格。学点 教难学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特 色。学法
2、 教方先学后教，合作讨论课 型 新授课 第二课时教学 准备PPT教学过程设计动态修正一、复习上节课内容1、背诵第一段2、第一段的作用和论证方法二 梳理第二段1、齐读第二段2、指名回答课件中蓝色字体字词意思，师生评议，学生订正学案3、指名回答课件中红色和紫红色字词意思，师生评议，学生订正 学案4、学生练习口头翻译5、指名口头翻译课文，师生评议三、研读第二段合作探究：第二段采用什么样的论证方法，论述六国破灭 哪个原因？从几方面论述的？1、运用对比手法，有哪些对比？从几方面对比的？2、除了对比的手法外，还运用了什么方法？（引用和比喻）3、运用对比、引用、比喻论证，论证了什么道理？4、六国中韩、魏、楚
3、三国以地赂秦的目的是什么，实际上会造成 什么后果？四、梳理第三段。1、齐读第三段2、指名回答课件中蓝色字体字词意思，师生评议，学生订正学案3、指名回答课件中红色和紫红色字词意思，师生评议，学生订正学案4、学生练习口头翻译5、指名口头翻译课文，师生评议五、研读第三段1 .第三段分析了齐、燕、赵三国灭亡的原因，原因分别是什么？ 请完成表格。诸侯国直接原因根本原因齐国与嬴而不助五国终继迁灭、势所难免燕国以荆卿为计智力孤危 战败而亡赵国牧以谗诛2、试比较燕、赵两国的相同点和不同地点？3、生思考、到白板上填写，师生交流。4、合作交流：第三段分析了齐、燕、赵三国灭亡的原因，用了什么论证方法？论证了什么道理？（1）思考，齐、赵、燕三国的共同点是什么？作者列三国灭亡事实论 证了什么道理。运用了什么论证方法？（2）除了运用举例论证外，还运用了什么论证方法？从哪里可以看出？（3）指出“假设推理，提出对策”（4）引导学生认识归谬法（反正法）5、段落小结:六、课堂小结一到三段的结构和方法七、作业安排1、熟读背诵第二三段。2、熟练口头翻译第二三段。3、预习第四五段。教学反思：