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1、音乐种瓜中班优秀教案音乐种瓜中班优秀教案篇一一、教学目标。1、喜欢听故事，感受文学作品的趣味性。2、通过观察比较故事画面，感知黄瓜和西瓜的外形特征和生长过程的异同之 处。3、理解故事内容及“胖和瘦，又大又圆，又细又长”等字词的意思。二、教学准备。1、自制课件（放大的幼儿用书）。2、幻灯图片：西瓜、黄瓜。三、教学过程。（-）谈话导入教学。师：小朋友们，你们吃过一些什么瓜？它们长得什么样？谁能用一句完整地话 说一说？（二）初步感知故事内容。师：今天我们要一起来听一篇有趣的故事种瓜。听完之后，告诉大家，故 事里面有谁？他们在种什么东西?三、讨论。1 .师：蛤蟆想的那些方法有用吗？2 .师：为什么蛤蟆
2、会说种瓜是一件不容易的事？教学反思：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述 自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。 这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜 不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充 分渲染。(三)通过看图阅读画面，进一步理解故事内容。(1)提问：画面上的奶奶和爷爷长什么样子？他们拿了什么？胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了？(鼓励幼儿跟述)(2)采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。(3)师：这个故事里，哪些地方是一样的？哪些地
3、方是不一样的？(种子发 芽开花结果是一样的；胖奶奶和瘦爷爷，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圆和又 细又长是不一样的。)(4) “胖”和“瘦”是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”之外， 还可以说什么？你还知道哪些反义词？(5)教师引导幼儿根据种子成长的特点，猜测瓜果的名称，帮助幼儿进一步 熟悉胖奶奶、瘦爷爷和瓜果之间的关系。如：瓜儿长得圆又大，请你猜一猜，这是谁种的瓜？瓜儿长得细又长，请你猜一猜，这是谁种的瓜？瓜藤儿往地上爬，请你猜一猜，这是什么瓜？等等。(四)教师结合课件，再次完整讲述故事。(1)教师完整讲述故事，在讲述过程中，采用等待和放慢速度等方式，引导 幼儿跟述。(2)师：你觉得这
4、个故事的什么地方比较有趣?（五）请幼儿两两结伴用自己的话说说这个故事，最后请个别幼儿到集体面前 讲述故事。四、教学延伸。1、继续引导幼儿玩“反义词”游戏，鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对 相反概念的认识、理解和运用。2、音乐教学：“胖奶奶和瘦爷爷”。引导幼儿根据歌曲王老先生的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷，如：胖奶 奶有块地，咿呀咿呀哟，她在地里种西瓜，咿呀咿呀哟3、鼓励幼儿在餐前教学中讲述这个故事。音乐种瓜中班优秀教案篇二一、作品分析：故事蛤蟆种瓜，为我们描绘了一只天真可爱、心急滑稽的蛤蟆，它盼望着 种子早日发芽，结成一个大西瓜。语言生动，富有童趣，如：“种子，种子，快快 长出来吧！”、“种子听
5、见了没有，现在就长出来吧！”这非常贴近小班幼儿的心理 特点，所以容易引起孩子的共鸣。画面内容具体形象，适合孩子观察和表达。二、目标定位：我在认真研读作品的基础上，我将本次活动的目标确定为：1、在教师的引领下，幼儿仔细观察画面，参与猜测、讲述。2、知道瓜儿长大需要时间和条件，要耐心等待。三、活动过程（一）聊聊吃瓜的经验1、小朋友，你吃过西瓜吗?什么味道的?谁能告诉我，西瓜是长在什么地方的?2、教师简单小结。（二）借助图片，倾听故事1、逐张出示图片，教师分段讲述：从开头慢慢就会长出来的。2、提问：谁去种瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊？（幼儿一起学学蛤蟆的话）种子 会马上长出来吗？3、青蛙对蛤蟆怎么说？
6、（幼儿一起学学青蛙的话）4、教师继续讲述：从到了晚上睡了很久很久。5、提问：晚上，蛤蟆对着种子做了什么事？（点蜡烛、讲故事、唱歌）6、蛤蟆这样做，种子会马上长出来吗？7、教师继续讲述，从蛤蟆，蛤蟆种瓜真不容易。（三）角色扮演，理解表达教师扮演太阳和雨滴，幼儿扮演种子，用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过 程，体验师幼互动的快乐。（四）参与讨论1、完整欣赏故事录音。2、讨论：为什么说种瓜真不容易？四、活动反思：解读教材要准确：要使一个绘本教学活动取得预期的效果，活动前的解读工作非常重要，教师要 仔细地研读作品，理解其风格，以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩，有的 属于诙谐滑稽类，如母鸡萝丝去散
7、步，有的属于情感丰富类，如猜猜我有多 爱你、狐狸爸爸和鸭儿子，还有的属于蕴含哲理类，如彩虹的尽头。只 有把作品的风格分析到位了，才能在活动中采取相应的基调去演绎。对于刚入园的幼儿来说，教师可以用游戏化的口吻，指导幼儿仔细观察、认真 阅读绘本，懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。教师可用简练、指示性的语言 引导幼儿仔细地观察画面内容，大胆地表达想法。如：晚上，种子还是没有出来， 蛤蟆着急了，它在为种子做什么呢?幼儿回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴教师：小 朋友说得真好，看看蛤蟆的身边放着许多书，猜猜它还为种子做什么?幼儿：讲故 事。教师还可以提出一些开放性的问题，如：蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来
8、 吗?为什么？帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，虽然此时的想象漫无边 际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立 体。创设氛围要轻松：纲要在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓 励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在。在蛤蟆种瓜这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之 中：天真可爱的蛤蟆想出多种办法让种子快快发芽，如大声喊、唱歌、讲故事、点 蜡烛，在痴痴等待中，竟迷迷糊糊地睡了个长觉，一觉醒来，青青的小苗已破土而 出
9、。幼儿在听听讲讲中，觉得故事越来越有趣，越来越好玩，从而吸引他们一直看 下去，讲下去。教学方法要得当：教无定法，贵在得法，教师在组织任何一个绘本活动时，要做到“眼中有孩 子，心中有目标”，也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点采取相应的教学 方法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。活动中，我根据小班孩子直觉行 动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜 测故事的发展情节。再是采用角色扮演法，引导幼儿用肢体动作，理解、表现西瓜 的成长过程，孩子们扮演一颗颗瓜种，我则扮演太阳和雨滴，在我的语言提示下， 孩子模仿种子发芽一一长叶一一开花一一结果的动作，他们学得非常
10、投入，觉得自 己就是一颗颗瓜种，师幼互动更加积极融合。当然，一个成功的绘本教学活动，离不开教师的认真解读教材，精心设计教 案，灵活组织过程，所以，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅 读、理解、思考和表达，让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。音乐种瓜中班优秀教案篇三主题名称：好吃的水果教学名称:蛤蟆种瓜教学目标：1 .愿意在同伴面前讲述自己的想法，提高口语表达能力。2 .知道种瓜是件不容易的事，不能太着急教学反思：教学准备：1 .挂图第八号，故事磁带。2 .西瓜一只。教学过程：一、导入，引起幼儿兴趣。出示西瓜，你认识它吗？它叫什么名字，长在哪里？二、1、欣赏图片，理解故事2、
11、有一只蛤蟆也想种瓜，我们来看看蛤蟆种瓜的故事。3、出示挂图，请幼儿说说图中看到了什么。4、让幼儿猜测蛤蟆会对种子说什么，并学说蛤蟆想说的话。三、播放故事录音，请幼儿倾听。1、结合挂图，讲述故事。2、蛤蟆见种子还没长出来，它是怎么想的，又是怎么做的?3、青蛙告诉蛤蟆，种子怎样才会长出来？（幼儿一起学说青蛙的话）4、蛤蟆睡了很久很久，醒来发现什么？它是怎么说的？5、老师完整地讲述故事，幼儿可参与讲述。四、讨论1、蛤蟆想的那些方法有用吗？2、为什么蛤蟆会说种瓜是一件不容易的事五、延伸教学：在区域教学中播放故事蛤蟆种瓜的录音磁带，供幼儿欣赏。音乐种瓜中班优秀教案篇四活动目标：1 .理解故事内容，学说故
12、事中种子能发芽的句子。2 .知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。3 .让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。4 .萌发对文学作品的兴趣。活动准备：PPT 。活动过程:一、引发幼儿倾听故事的兴趣。1 .出示西瓜图片，师：小朋友，你们看这是什么？这是一只怎样的西瓜？你知 道这个又大又圆的西瓜哪来的吗？西瓜其实是种出来的，那会是谁种出来的呢？原 来是青蛙种的。2 .师：一天蛤蟆看见了青蛙种得这么多又大又圆的西瓜，他会怎么想呢？3 .出示蛤蟆的想法，师：蛤蟆是怎么说的呀？我们也来说一说。4 .师：那蛤蟆会不会去种瓜呢？我们往下看。二、幼儿观察图片，了解故事内容。1 .出示场景二：蛤蟆在劳动，师：
13、蛤蟆有没有种瓜？他是怎么种的啊？蛤蟆趴 在地上好象在对种子说什么呢？我们来听一听蛤蟆是怎么说的。2 .听蛤蟆的话，师：蛤蟆对种子说什么啊？蛤蟆喊了种子有没有长出来？青蛙 听见了蛤蟆的喊声，他怎么告诉蛤蟆的？3 .引导幼儿了解种子发芽的条件：种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它 们，才会长出来。并学说这段话，可以边说边做动作。4 .师：蛤蟆有没有听青蛙的话？他到底做了些什么呢？5 .出示场景蛤蟆在夜晚做的事，师：你们看见在蛤蟆在做什么啊？6 .师：蛤蟆唱着歌讲着故事，不知不觉地怎么了？在他睡着的时候，种子发生 了什么变化？那天亮了，青蛙是怎么对蛤蟆说的呢？7 .幼儿一起做做青蛙喊蛤蟆，师：看见这些苗苗长出来了，猜猜蛤蟆会说什 么？那蛤蟆种的西瓜能不能象青蛙一样长出又大又圆的西瓜呢?