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1、第一单元课题.万物有灵课标要求【识字与写字】有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。【阅读与鉴赏】熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定 的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性 作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细 节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【表达与交流】表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意 见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发 言。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。【梳理与探究】分类整理学过的字词，发现
2、所学汉字形、音、义和书写的特点，发 展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果，学习跨媒 介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。1 .认识24个生字，读准2个多音字，会写29个字，会 写26个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵白鹭。3 .把握课文主要内容，体会作者表达的情感。4 .初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。5 .体会、积累蕴含作者感情的句子。6 .能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。单 元 知识结构本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文白鹭落花生 桂花雨和略读课文珍珠鸟。这些课文都是借助生活中的具 体事物，抒发作者的真情实感。白鹭通过对白鹭诗意的描写， 表达了
3、作者对白鹭的欣赏和赞美；落花生借助花生的特点，抒 发了作者“要做有用的人”的感悟；桂花雨叙述了作者关于桂 花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；珍珠鸟通过对珍珠 鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好 情谊。本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方 法二把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。 精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在 字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元 课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文 借助具体事物抒发感情的方法。本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情二
4、习作的主 题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的 喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学 生习作时表达出自己的真情实感教学本单元时需要注意，学生刚刚升入五年级，处于由中年级到高 年级的过渡期，在阅读和表达目标上不要拔高要求。第一，让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学 生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒 发的感情之间的关联。教学时不宜提太高要求，不要硬性灌输“借 物抒情” “托物言志”等概念，也不要让学生刻意区分某篇文章是“借物抒情”还是“托物言志工第二，让学生“写一种事物，表达自己的感情”，重在引导学生能 叙述清楚事物与相关事件，并写出自己的感受，不要求大段地写感 受或发表议论。要提示学生平时注意留心观察生活，关注身边的事 物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。