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1、新目标英语九年级上册说课稿I likemusic that I ca新目标英语九年级上册说课稿I like music thatI ca篇一新目标九年级unit 11说课稿我说课的内容是新目标九年级unitll第一课时，将从教材、目标、重难点、 教法和教学内容等方面进行说课。一、教材本节课以 Could you please tell me where the restrooms are ? 为话题， 学习和运用有礼貌的向别人问路展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关， 培养学生运用简单的英语进行询问信息或向别人提供帮助的能力。从语法上讲要求 学生掌握宾语从句的用法。主要学习内容是：复习以
2、前学习的询问方向方式，学习 一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where ?和Could you tell me where ?”二、教学目标根据课标要求和本单元的内容，我将本节课教学目标细分为以下几个方面：语 言目标、能力目标、情感和态度目标。做法及意图：用大屏幕展示课本中含有强调句式、by the time引导得时间状 语从句的两个句式并呈现本节课目标。目的是让学生再次回顾所学过的内容，感受 其用法。然后以四个高考题为例，向学生展示20xx-20xx高考中所出现的对这两 种句式的用法考查点。诣在帮助学生认识到它们在高考中的重要地位，从而引起学 生足够的重视。（三）任务性教学
3、：自主学习、合作探究解标Taskl：教材原句：It was Haydn who encouraged Beethovento move to Vienna。强调句型It is/was + 被强调部分+that /who /whom+Is/Was itwho/that?特殊疑问词+is/was it? who/that?1、 It is in the street that I met the young man。2、 It s Nancy whom you should ask。3、 It was on Monday night that all this happenedo4、 It was
4、 only when I reread his poems recently that I began to appreciate their beautyo5、 Was it you who broke the window?6、 Where was it that you found your lost pen?1、It强调句的特征是：把句中的It is/ was that/who”划去，所剩 的正好是一个完整的句子。2、强调句型指现在或未来的情况用It is,指过去用It waso3、强调人口寸可用who或that,如果不强调人一律用that,不可误用 which, when, wher
5、e 或 why 等。4、强调句型的疑问句结构Is/Was itwho/that ?特殊疑问词+is/was itwho/that? 5、含notuntil结构的句子，变为强调句时应将not until放在is/was 后原句：Tom didn t leave until Mr、 White came backofit was not until Mr White came back that Tom left。原句：I didn t realize she was a famous film star until she took off her dark glasses 。fit was n
6、ot until she took off her dark glasses that I realized she was a famous film star。Practice：1、（20xx 天津卷）It was not until near the end of the lettershe mentioned her own plan0A that B、 where C why D when2、 It we had stayed together for a couple of weeks found we had a lot in commonoA was until ; when
7、B、 was until; that C、 wasn t until ; when D、 wasn, t until; that3 （20xx 四川卷）Was it because jack came late for school MrSmith got angry?A、 Why B、 who C、 where D、 that4、 （20xx 湖南卷）It s not doing the things we like, but liking the things we have to do makes life happyoA、 that B which C what D who5 It w
8、as he said disappointed me。A、 what; that B、 that; that C、 what; what D that; what6、 Was that I saw last night at the concert?A、 it you B、 not you C you D that yourself7、 It iswho reasonableoAs me； am B、 me； is C、 I； am D、 I； is8、 find my wallet, Tom?A、 Where did you that B、 Where was it you C Where
9、have you D Where was it that you9、 It was in the factory produced TV sets our friend was murderedoA、 which； which B、 that； which C、 which； that D、 where； that10、 It was in Beihai Park they made a date for the first timethe old couple told us their love story。A、 where； that B that； that C、 where； whe
10、n D、 that； when新目标英语九年级上册说课稿I like music thatI ca篇四一、教材分析（一）教材的地位和作用。水一课是英语新世纪版九年级第一学期当中重 要的一课。在内容上它贯彻环保主义思想，从水在工农业以及人类生活方面不可缺 少的重要地位到目前人类所面临的水危机，水污染等现实问题，不失为是一个出色 的英语环保课文。它在语法上又第一次正式出现了被动语态这一重要的语法要点， 对于学生来说既在内容上摆脱了为学英语而在设立的场景中学习的尴尬，又在语法 上连接了主动与被动语态，并为以后更多转换不同时态奠定了很重要的基础，具有 承上启下的作用。（二）教学目标:1、知识目标根据课
11、程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标 如下：（1）知道什么是被动语态（2） 了解被动语态的特点（3）理解被动语态在生活当中的实际运用（4） 了解水在生活当中的重要性2、技能目标通过在本课当中的操练能熟练运用被动语态，进行自我总结，探索被动语态的 构成要素以及与主动语态的相互转换。3、情感目标知道水的重要性同时认识到目前面临的水资源的匮乏以及人类应当为此做的事 情，让学生切身体会到自己未来将面临的问题，激发他们的环保意识，并采取力所 能及的行动保护水资源。（三）教学重点和难点重点：学生熟悉和掌握各类与水有关的词汇难点：一般现在时的被动语态二、学情分析:学生在日常学习当中
12、已经或多或少的接触过被动语态，但是真正涉及到还是有 一定的.难度，让学生理解并掌握被动语态本身就是难点，对于抽象思维能力有较 高的要求。三、教法学法分析：一切的学习过程都是为了在掌握这项技能的时候获得的成功的喜悦。在本课中 由于新世纪教材在词汇上的特点加上水的存在有比较抽象的概念，所以在教学的时 候首先要从与学生生活息息相关的事物上着手。一杯水或许就是一个很好的开端。 创设情境一一提出问题一一猜想假设一一分析论证一一交流评估一一应用拓展等程 序，结合英语教案中的多媒体等先进技术，由老师首先进行引导，学生自主探究讨 论等方法，完成教学任务。四、教学程序设计：1由一杯水引发学生讨论水在生活中，自然
13、界中存在的形式，分布的情况等。 同时运用图片等表明水对生活，生命的重要性以及目前水资源的状况。2本课的重点就是一般现在时的被动语态。首先从课文当中找出相符合的句 子，进行分析，寻找特点，完成要素构成，先演绎推理再归纳总结，最终套用到别 的例子上，使学生初步掌握被动语态的要领。五、教学效果：1成功的激发了学生的兴趣。2课堂上学生积极性高，做到师生互动，顺利的完成了教学任务。3不足之处：由于时间设计上没有合理规划，使得教学任务没有很好完成，学生的操练仍然不够新目标英语九年级上册说课稿I like music thatI ca篇五一、教材分析本话题围绕火星和太空展开讨论，由科幻电影引出火星，进而联想
14、到外星人， 并能让学生进行简单地想象，最后扩展到对太阳系的了解。本话题的主要语法为含 有情态动词的被动态。Section D部分需要一个课时进行阅读和总结，概括并复习 含有情态动词的被动态，对太空进行深入地了解与探索，借助1b展开思维，根据 3a和3b进行研讨。最终完成本课时的教学任务。根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教 学目标确定如下：1. Knowledge Objects1) Key vocabulary: beyond separate universe hand in2) Target laguageIts planets are called th
15、e solar system。Scientists think that there has been life on earth for millions of yearsoAre we alone or is there life on other planets in space?I don t think aliens can be found in spaceo2. Ability Objects1 . 语言 目标： restroom、shampoodrugstorecafe department escalator、 magicDo you know where I can ?Co
16、uld you tell me where I can ?2 .能力目标：能够听懂、会说重要句型及语言结构，并能够有礼貌的准确询 问信息。3 .情感和态度目标：当向他人询问信息时，应注意礼貌用语，养成礼貌的生 活习惯；在对话练习中培养学生的合作精神。三、教学重点及难点教学重点：1 .复习词汇：library, bank, post office 等。2. 复习句型：Where is the post office ? Which is the way to the bank ?How can I get to the bank ? Is there a post office near her
17、e?3. 学习词匚： restroom shampoo drugstore cafe department escalator、 magic4. 学习句型：Do you know where I can ? Could you tell me where I can ?教学难点：宾语从句的陈述句语序。快的学习环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。通过本 课学习学生能树立环保意识，并能采取契合实际的行动来保护环境。2、教材的重点、难点(1)重点：本课重点在其运用提建议的句子谈论如何环保这一话题。(2)难点：对课文内容的理解及培养学生将所学的语言知识转化成交流与运 用的能力。二
18、、教学目标在对教材进行整体分析的基础上，我制定了以下几个方面的教学目标：1、知识目标这一课的知识目标很明确，就是围绕“如何做一名环保人”这一话题，学习提 建议的用法及了解英文通知的格式。利用本课所学习的话题，把功能和语法教学紧 密结合一起。2、能力目标针对话题展开讨论，能运用所学的提建议的句型进行表达并自由交流，从而提 高学生的口语表达能力。3、学习策略目标在学习过程中要求学生逐步形成探究式的学习方式，引导学生积极思考，善于 抓住用英语交流的机会。4、情感态度目标通过本节课的任务性活动，激发学生对英语学习的兴趣和热情，在接近生活常 态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5、文化意
19、识目标了解环保的重要性，能树立环保意识，并能采取契合实际的行动来保护环境。三、教法分析1、教学方法为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方 面的能力，教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多 样性，本课教学应从以下几方面进行。(1)实物呈现法一些生词用实物呈现既生动又具体，可激发学生的视觉及兴趣，帮助学生记 忆单词效果好。(2)听、说教学法通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文提出的 新问题。还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模拟练 习，要语音和语调，达到英语教学中说的目标。(3)任务型教学法开展
20、多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，为完成任务 进行探究性学习并展现自我。(4)辅助教学一电化教学法利用多媒体辅助教学，如播放对话，形象生动，有情境，学生易懂；利用多媒 体呈现练习直观、清晰、节约时间。四、学法分析遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而导， 对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。五、学情分析九年级毕业班的英语教学要在教授新内容的同时，注意兼顾对以前所学内容的 归纳和复习。在教学中，教师一定要处理好新课教学与复习之间的关系。今年任九 年级英语，学生学习英语的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有 一部分学
21、生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不 集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣 味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。六、教学步骤Stepl Revision1、用直观教学法复习有关垃圾的词语并教授新单词batteryo2让学生将垃圾分为四类：reuse , reduce, recycle and others.（导入课 题，起到一个热身的功能，给学生一个轻松愉快的开端，调动学生学习的兴趣）3、完成1b并核对答案。4、用should造句，我们如何才能做一个保护人。Strp2Presentation1、听录音ID答问题(1), Woul
22、d Michael like to be a greener person?(2) . How many suggestions does Jane say?(导入新课同时训练学生的听力能力）2、全班朗读对话并找出有关提建议的句子。You ought to/ You, d better/ Don t3、教授新单词 distance, cloth, action4、找出难点句子并解释。(1) . Easier said than done。(2) .Actions speak louder than wordsoStep3Consolidat ion1、全班跟读la后完成黑板上填空练习。2、根据
23、填空练习复述la （让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的 能力）。Step4Practice1、根据老师提出的问题独自阅读2a并回答。核对答案。2、指导学生了解通知的格式，找出关键词。Step5Project1、运用所学的提建议的句型进行造句。2、针对实际情况，为班级拟订一份“清洁日”通知。新目标英语九年级上册说课稿I like music thatI ca篇七一、教材分析1、教学内容本单元以A picnic为话题，共设计了四大部分的内容。以It must belong to Carla为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活 动，通过第一部分的学习，要求学会如何
24、进行推测，并了解、学会基本句型的应 用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进 的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。2、教学目标知识目标：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。能力目标：培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好习惯，以确保 环境的干净，清洁。3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训 练法（处理听力材料）、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。如在新授 单词时，通过一些图片，幻灯片等进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任
25、务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中 乐、乐中掌握。4、学习策略采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习 语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，以致于 在做推测性阅读题时有很好的方法。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓 励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等积极参加训练。二、重难点分析重点词汇在对话中解决。如：belong to, plate, author, must, may, cant 等。难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。三、教学准备：黑板图画、录音机、投影仪等四、教学过程（本节课采用模式二教学
26、）1、课前任务设置，在每一节课，我让学生提前预习。课前3分钟我让学生学 唱“Are you sleeping”的歌曲，目的是激发他们学习热情，另一方面铃声响的时 候，首先检查学生对第四单元单词的识记情况。然后让学生看着屏幕，用Who is he?”等句子问，用It cant、may must be.”等回答，之后通过look and learn推出新单词belong, belong to和新授的单元。在此期间，让学生感 知whose . is this? It must belong to.”的重点句型结构,把单词教学融入句 型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。2、为了更好的提高学生观察能力
27、，以任务型教学为理念，让学生有目的的完 成Activity la的部分。3、完成la部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度， 让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。4、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里 边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。之后通过单选题来检测他 们对本节课重点知识的掌握。5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌 握本节课内容。总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中 心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言， 始
28、终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中一直采 用激励机制给有所表现的学生以鼓励。新目标英语九年级上册说课稿I like music thatI ca篇八一、说教材本课是九年级第六单元第一课，本单元以music （音乐）为中心话题，让学生学 会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上 说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习 （句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和 部分听力练习，是整个单元学习的双基一一基本
29、和基础。知识目标：The key word: prefer, lyricLanguage goals: what kind of music do you like? Why?2、 What kind of singers do you like? Why?Teaching goals:To learn to use Relative clause with that and whoI like music that I can dance to。like music that has great liyricsolike music that I can sing along witholi
30、ke music thatisn t too loudo过程与方法，在听说读写的教学环节中，采用看图说话和编造对话方式进行 授课。情感态度与价值观，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学 习表达自己的爱好。二、说教法这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕Ilike music that I can dance to 这一话题展开思维（la）、听力（1b）、 口语（1C）训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。采用情景教学、看图说话、小组 对话以及听力训练的方法进行教学。三、说学法虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已， 对于定语
31、从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地 难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听 力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。四、说过程首先,我将采用音乐视频片段导入新课，引出这一单元地主题：I like music that I can dance to ,然后再运用幻灯片来展现以前在课文和听力中出现地定语 从句，从而加强对定语从句的理解与掌握。同时运用幻灯片，将学生对定语从句地 认识从音乐扩展到更大地层面，比如人物、衣服动物等方面;其次，运用幻灯片将 本课出现地目标语言让学生加以练习（la）,在掌握目标语言地基础上
32、完成听力训 练，并完成对听力（1b）习题的处理，让学生在听力中对目标语言加以应用，达到巩 固地目的。同时利用本课地目标语言和幻灯片，进行口语训练，同时加以拓展练习，让学 生对所学内容进行“消化、吸收”，达到应用地目的。最后，对于定语从句地构成进行总结，归纳，让学生再次对所学地知识加以巩 固。新目标英语九年级上册说课稿I like music thatI ca篇九新目标英语九年级上册说课稿I like music that I can dance一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养 创新、实践能力，发展学习策略。
33、它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的 学习程序。教材中每单元的SectionA部分都设计一两个与该单元话题有关的任 务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用 英语解决实际问题的能力。2、教材分析及教材处理本单元以表达自己的喜爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐 种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己对某种音乐或音乐人的 喜爱和理由。本课时的内容为Section A la-2c：第一模块围绕I like music that：这一话题
34、展开思维（la）、听力（lb）、口语（1c）训练；第二模块围绕“I like singers who：这一句型进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练，并就所学语言 结构进行总结（Grammar Focus） 这课时的重点任务是导入新的语言，即以 that、who引导的定语从句。（二）教学目标的确定根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第6单元的教材内容，按 语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化:四、说教法新课标要求教师是课堂的引导者和参与者，不是知识的灌输者。因此本节课我 利用新旧知识的联系步步引导学生，层层深入的教学法，让学生能积极配合老师， 积极思考。其次是设计
35、模拟场景让学生对话交流，主动参与到学习中来，增加学习 的趣味性，提高学生的学习热情，使学生在交流中掌握知识。另外还利用录音机和 幻灯片辅助教学，起到事半功倍的效果。五、说教学过程1.复习和引导让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，同时引出新单词。板书地点名 词，让学生回忆学过的问路的句型，为下边的导入新课做铺垫。library, bank, post officeWhere is the post office ? Which is the way to the bank ?How can I get to the bank ? Is there a post office near here
36、?2新课的导入展示图片，让学生阅读改图上的地点名词，并熟悉其位置。T: Excuse me, could you tell me where I can buy some stamps?Ss: Yes, there is a post office on Center Streeto3.听力练习1、语言目标(1)语言结构：that、who引导的定语从句(2)语言功能：谈论对音乐种类或歌星的喜爱和理由(3)知识目标：词匚：prefer、 lyric 、gentle、 dislike、 heart、 remind 等。句型：what kind of music do you like ?I lik
37、e music that ,I like singers who2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和 歌星的喜爱和理由。激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。(三)教学重点及难点的确定重点：运用以that、who引导的定语从句来表达自己对某种音乐或者某个歌 星的喜爱和理由。难点：如何表达以that、who引导的定语从句以及that、who在定语从句 中的用法。二、学情分析:1、学生学情分析：本班的学生从小学三年级就开始学英语，所以他们的英语 基础比较扎实，具备了一定的听、说、读写的能力。同时，经过两年的新课程理念 的熏陶及实
38、践，有了初步的自主、合作、探究的能力。2、本单元学情剖析：主题：谈论对音乐和歌星的喜爱和理由学生在使用所学目标语言表达自己的喜爱时，教师要赞同学生对不同种类的音 乐或歌星的喜爱，正确引导学生对音乐和对歌星的追求。鼓励学生积极开口讨 论，增强学生开口讲英语的自信心，提高综合运用语言的能力。三、教法渗透：1、教学设计思路：新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需 要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通 过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言 行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生
39、在用中学， 在学中用。2、教学方式和手段：任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。3、学习方法指导：本节课我先会以音乐吸引学生，以音乐为话题与学生互动，然后组织他们以小 组的形式进行各项课堂任务活动，让他们在活动中相互探讨、相互交流、相互合 作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们各方面的能力。四、教学流程:教学活动教学内容设计思路Warming- up （热身）1、利用电脑播放几种不同风格的歌曲，让学生猜出歌名和演唱的歌星。利用 学生喜爱的歌曲导入，吸引学生，活跃课堂气氛2、提问部分同学whatkindofmusic doyoulike ?。接着在电脑上播放几种 不同种类的音乐，并
40、给出一些音乐种类的提示词，如：hasgreatlyrics； cansingalongwith； candanceto； tooloud等等，然后让学生四人一组，各自谈论 自己喜爱的音乐种类和歌星。通过学生谈论感兴趣的内容引入新知;多媒体所播放的音乐，能让学生保持学 习新知识的兴趣。Presentation （呈现）1、引导学生把简单句nikemusic.和Icandanceto. ； I like singers. w和“Theycanwr和e theirownmusic. v合并成新句型 aIlikemusicthat Icandanceto.”和 aIlikesingerswhocanw
41、ritetheirownmusic. w由简单句合并成 新的复合句，有助于学生理解；2、教学la .让学生进开始学习以that引导的定语从句让学生认识la中以 that引导的定语从句。3、教学lb、2a、2b听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并 且给出一定的指导。让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。4、通过听力训练，学习和总结以that、who引导的定语从句，并区分that、 who的用法。突破本节课的重点难点Consolidation and Extensive （巩固和拓 展）教学lc、2c让学生以四人一小组进行free talk,鼓励学生完整表达自己、 同学，家人
42、等所喜爱的音乐和歌星，以及理由。然后，叫几组学生展示他们的对话。给学生创造真实的交际情境，能激发学生积极参与性，提高学生的口语表达能 力，同时，能够巩固本课的新知识。Extra -work （课外延伸）1、用以that、who引导的定语从句表达对某事物或者某人的喜爱和理由。2、作业：采访自己家庭成员们所喜爱的电影片以及电影演员，整理成一篇口 头作文，明天在课堂上演讲。进一步巩固和表达以that、who引导的定语从句。新目标英语九年级上册说课稿I like music thatI ca篇十一、教材分析本单元是以九年级英语第八单元I will help to clean up the city p
43、ark”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，学生学会在实际生活中能使用 英语。同时，学生可以了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充 学生的知识面。二、学生分析本节课是针对于九年级全体学生，由于学生的基础知识比较薄弱和环境的限 制，所以在教学中，我采用了不同的教学方法和方式，让学生更好的了解社会，以 至于很好的掌握本节知识。三、教学目标分析1. knowledge objects(1) key vocabularyclean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank(2) target lan
44、guageId like to work outside.you could give out food at a food bank.2. ability objects(1) train the students to express offering to help with the target language.(2) train the students listening skill.3. moral object: offer help to the others as much as possible.4、学习策略目标：积极认真的投入到语言实践中去听、说、读、写，学会听去要点
45、，能用将实际 生活和课本知识很好的连接起来运用。四、教法分析和学法指导1 .教法分析新课程的背景下，要求学生以“任务”为前提，进行有条件、有目的的听、听力练说、读、写活动。因此在我本节课的教学中，我采用“口语教学对话操练过程评价”的教学方式。因为学生在开始的情景对话和听力中可以感知英语，在评价过程中开发课程新资源。2 .学法指导在新课程的条件下和以上教学方式的指导之下，要求学生养成良好的听英语的 习惯，通过听力对话及时的巩固并记忆本节知识，之后在进行对话的产出，检查学 生对本节知识的掌握得到很好的反馈。在此之上，给学生展示一些有关环境的图 片，让学生在过程中进行情感培养和策略调整，以形成积极的
46、学习态度，促进自己 语言实际的运用能力。五、教学程序1 .复习旧知识，引入新知识教师和学生进行简单的问候之后，通过对第七单元知识的复习，引出本单元的 知识点，并写在黑板上。如：Do you want to go to some place?W h e r e would you like to go?If you want to go there, what would like to take?After you go for a long walk, you will be very tired and hungry, and you want to have a rest and eat
47、 something, is that right?After eating, someone may through the rubbish, and make the environment dirty, so after class I will help clean up the city parkoDo you want to go with me?2 .新课交际和训练阶段(1) .给学生展示一些图片，导出新单词、短语如：clean up. homeless 等。(2) .让学生听录音，完成1b的练习。(3) .根据听力内容，运用幻灯片中一些图片的情景，让学生表演对话，从而 突出重点，分散难点，并照顾到不同的学生。3 .总结拓展反复运用本节重点句型，练习本节重点短语动词，引导学生总结本课重难点知 识，并让学生在学习和运用中，学会英语。4 .作业布置六.板书设计：Unit 8 I 11 help clean up the city pa