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1、秦始皇兵马俑教学设计省编义务教育六年制小学课本第十册语文一、 教学目标1、 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2、 学会本课8个生字，理解19个词语的意思。3、 能用“也许”，“似乎”造句。4、 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。二、 教学内容及重难点分析1、 内容分析课文介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物 和兵马俑的神态，指出秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最 重大的发现之一。全文可分为三段。第一段（第一自然段），介绍 兵马俑博物馆的地理位置。第二段（第2-4自然段），介绍兵马俑 博物馆建筑的壮观和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。 第三段（
2、第5自然段），说明兵马俑的出土，是我国考古史上最为 重大的发现之一。课文写的是古代文物，与学生的生活距离甚远, 但语言精练，词语丰富，段落清楚，是训练学生丰富语言和运用 段落大意归并法进行归纳课文内容的好材料。重点引导学生用“段 意归并法”归纳课文主要内容。三、教学对象分析我们的学生生活在江南农村，对北部的历史名都知之甚少，如果 不能够了解秦始皇陵的相关知识，就很难体会入情入境，为了提高学 生的学习热情及兴趣。我制作了本课件，带领学生到秦始皇兵马俑现 场去领略一番，从而达到目的。四、教学策略及教法设计秦始皇兵马俑写的是古代文物，教学应图文结合。通过引导学生 观察、读悟、想象、表达等一系列环节，
3、培养学生观察能力、想象能 力，发展学生的语言，发展学生的思维。因此，教学中充分应用多媒 体进行辅助教学，使图、文、声并茂，把传统教学中无法或难以表达 的内容，形象地展现于学生眼前，激发学生兴趣，使学生真正感受到 秦始皇兵马俑博物馆的壮观和兵马俑威武雄壮的军阵及栩栩如生的 神态。五、教学过程设计教学过程一、 创设情境，揭示课题1、 你们知道这些是什么？（课件展示）2、 谁能向大家介绍一下你知道的有关兵马俑的知识？今天我们来学习第14课秦始皇兵马俑。二、 简介概况，激发兴趣简要介绍秦始皇兵马俑的概况。三、初读课文，理清脉络（课件）1、 听录音，证学生听清生字读音，思考讨论：课文哪几个自然 段是写秦
4、始皇兵马俑的？是从哪几方面来写的？其他几个自然段又是写什么的？2、 给课文分段，用“/”在文中标出，说明理由。四、研读第一段，熟悉位置。1、 指名读第一段，明确秦始皇兵马俑的方位，（课件展示）2、 交流评议。3、 归纳段意。（课件）五、 教学第二自然段，领悟学法。1、听录音，思考：秦始皇兵马俑博物馆是一座怎样的建筑物？用划出。（课件演示比较）3、 它的壮观表现在哪些地方呢？请用oooooo圈出重点词来体会。（课件演示比较）4、 有感情地朗读第二自然段。5、 归纳段意。六、扶学第三自然段1、 先听录音（课件），再用学习第二自然段的方法自学。2、 组织讨论教师点拔。（1）、作者是怎样写出兵马俑军阵
5、的威武雄壮的？（课件演示）（2）、让学生理清作者描写威武雄壮的军队的顺序。（3）、有感情地朗读。（4）、归纳第三自然段的意思。七、自学第四自然段，掌握学法1、 听课文录音，再用学习第二、三自然段的方法自学。2、 组织讨论，教师点拔。（1）、这段写了秦始皇兵马俑的什么特点？（课件）（2）、从哪些词语可以看出兵马俑神态各异，栩栩如生？（3）、有感情地朗读。（4）、归纳第四自然段的意思。3、 归纳第二大段的段落大意。八、研读第五段1、 指名读第五段，思考；秦始皇兵马俑的出土有什么意义？2、 读议“秦始皇兵马俑发现之一”句。引导比较，体会 价值之大。秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上的发现之一。秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上的重大发现之一。,秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上的最为重大的发现之一。、秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现。（课件）3、 小结：我们中华民族有着悠久的历史和宝贵的历史遗产，在中华历史史册上永远闪耀着不朽的光芒。我们的祖国在进 步。在发展，未来的历史要靠我们去谱写。希望同学们从小好 好学习，长大创造更加辉煌的未来。4、 归纳段意。九、 熟读课文，归纳主要内容。十、巩固练习。（课件）