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1、五年级课文少年旅行队教学反思五年级课文少年旅行队教学反思篇一北师大版少年旅行队五年级语文下册教学反思少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、听 广播、标本、旅行者之歌六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有 内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中 的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达 了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现 出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法，而是以孩子的口吻，
2、从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感 怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼， 抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。少年旅行队这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，我 主要从以下几方面引导学生学生：第一让学生通过充分的读，不同形式的读，去体 悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。第二紧紧抓住散文 诗的特点，放开让学生自学这几首诗，通过总结上节课的学习方法，让学生自学时 去品富有诗意的句子和蕴含哲理的句子。学生自学的方向很明确，也教给了学生学 习这类文章的普遍的方法。第三是读生活是老师这一部分时，
3、考虑到学生的学情， 学生并不一定懂得生活中的万物如何为师。借用文中三个问句来问学生，让学生感 受到生活中处处有学问，那么这些学问如何成为自己的认识呢？生活中的事物怎么来当我的老师呢？引导学生去深入思考：学生认识到“可以给我们学习的机 会”“激发我们探索的愿望”“带回来去研究”等。五年级课文少年旅行队教学反思篇二北师大版少年旅行队的教学反思新课已在上星期结束。但这册教材的最后一篇课文少年旅行队的教学却引 起了办公室老师的争议。首先这篇教材我们都没教过，也不知如何教学这样一组散 文诗。其次，觉得由于文中内容离现在的旅行方式有一定的差别，学生教难理解。 我是这样教学此篇课文的：首先，我让孩子们在初读
4、、读通全诗后，便出示了第一组问题即“你读懂了这 首诗的内容吗?这首诗表达了他们怎样的心情或感情?你能带着你的感受读读这首诗 吗？”让他们按照这组问题的提示先自主学习，在自主学习的过程中，可以动笔写 出自己对某句话或某个词的独到的感悟。在孩子们对文章内容有了一定的理解后， 便让他们在小组内针对上述问题进行交流。在全班进行汇报。虽说这六组散文诗有 内在的联系但在结构上却相对独立。那么在这组问题的引领下，孩子们对这六组诗 的理解、朗读、欣赏等多种训练融为一体，落到实处。同样，这六首组文诗虽说相对独立，却又有内在的联系。它们合起来是一个整 体，决不能把它们读得支离破碎。于是，我在引导孩子们读懂六组诗后
5、，又出示了 第二组问题“这几首诗各自讲述的内容不同，可把它们安排在一起，你知道是用什 么线索串起来的吗?从这一组诗中，你读懂了少年们共同的情感和心愿吗？”孩子们 在一组问题的提示下，自然就将六首诗又合为了一个整体，并且把握了整组诗所要 表达的感情。最后，我让学生说说“如果现在你是作者，你会记录下旅行的哪些生活片 段？”许多学生回答的非常好，有的说：“拍照”有的.说“收藏”有的说“品尝小 吃”，还有的说“购物”，总之学生的回答很丰富。我觉得我在引导孩子们学习这篇文章时，让他们在感受语言文字的神奇魅力的 同时提高学生的学习能力，达到了 “授之以渔”的最终目的。五年级课文少年旅行队教学反思篇三昨天上
6、了少年旅行队的第一课时，引导学生认识了散文诗的特点，并引导 学生抓住了 “出发”部分中有情趣和有哲理的句子勾画批注，感悟交流。今天的第 二课时主要是想让学生运用昨天的学习方法自主学习课文的其它部分，应该说不会 有什么问题。但到上课前，我的心里一直有些不安，原因是文中有个句子该如何处 理，还是不太清楚：“不要让无用的东西占用了地方”一一无用的东西到底是什 么，为什么说它是无用的，学生问我的时候，我能说明白吗？教师用书上没有 解答，与几个同事讨论，也说不明白。上课时果然在这个句子上出了问题，我让他 们想一想，人的记忆中会有哪些没用的东西。学生显然不明白这个句子在说什么， 他们也不知道自己的记忆中有
7、哪些东西是无用的。教室里一片沉默，好一会儿才又 一两个学生举手，还没说出所以然，而我的提示和举例说明连自己都觉得牵强。现在想想，我们讨论这个问题的时间完全是无效的，还真不如让学生用来把那 些优美的语段好好读一读，或许还能帮助学生更好的感悟散文诗的韵律美、意境美 和情感美。陶渊明提出：“好读书，不求甚解。”现代语文教学也有“模糊” 一 说，看来，对于一些不好言传感受的句子去字斟句酌的教学也是不可取的。五年级课文少年旅行队教学反思篇四少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、听 广播、标本、旅行者之歌六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有 内在的联系。它们短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事
8、物经过高度浓缩，使之呈 现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。让学生学会观察生活，认识生 活，想象生活，感怀生活，拉近了与文本的距离，产生共鸣。有人说“散文诗是永 不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和 多彩的内心世界。”这组散文组诗，每首诗结构相似，读来琅琅上口。所以教学 中，我让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴 涵的节奏美、韵律美、意境美。教学中我还注意到散文诗内容上的跳跃性的特点，这给读者留下的想象空间是 比较多的，我充分利用这一点组织学生体会思考，如：标本这组诗中的“我们 的记忆”就像“一只大得无边的箱子”，应该记
9、住哪些？不应让哪些“无用的东西 占去了地方？ ”这个值得思考的地方，有学生说既然是。我们的记忆”就像“一只 大得无边的箱子”，就无谓对有用与无用的东西进行取舍，有学生有针对性地作 答：我们的记忆就像电脑一样，电脑中还有垃圾回收站，为的是减去那些无用的信 息，不让它占用空间，影响电脑的运行速度，我们人脑更应如此，这样我们的思维 才会更清晰，才会有明确的是非辨别能力。再者，本文篇幅较长，但每首诗结构相似，中心主题相同，因而我选择其中的 一组进行重点学习，然后让学生总结出学习方法：细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。贯彻“授学生以渔”
10、的教学理念，达到让学生能自主性地去感 悟其它几组内容，在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力。五年级课文少年旅行队教学反思篇五北师大版五年级课文少年旅行队教学反思本节课我想让学生先弄明白为什么要旅行？难道旅行是为了好玩吗？旅行能给 我们带来怎样的益处呢？学生对旅行的意义有了深刻的认识，那么学习这课便游刃 有余了。教材里的知识永远摆脱不了抽象，如果单靠老师的讲解很难唤醒学生形象的感 知，尤其是小学低年级的学生。在上这节课之前，我刚好带着家人到晋江火车站坐 了一回动力火车到厦门去旅行。我把坐动力火车的所见所闻介绍给学生听，又把在 厦门鼓浪屿海底世界所看到的各种海洋生物给学生绘声绘色地介绍
11、，学生兴趣马上 来了，问了很有有关海洋生物的问题，如鲨鱼长得怎样？鲸鱼有多大？海马是不是 像马的形状呢？从这些问题中可以看出学生对海洋生物非常感兴趣，学生的求知欲望被激发 了，我看时机已达到，就跟学生一一解答了这些问题，并顺便讲了一句话，可惜你 们没有跟老师到海底世界去游玩，不然你们可以亲眼目睹什么是鲨鱼，什么是食人 鱼，什么是会发电的电鳗而这些知识都是书上所学不到的啊！学生的心早已飞出了 课堂，巴不得马上就去旅行，去大开眼界。课上到这里我感慨万分，如果我没有亲 身出去旅行，没有去过海底世界，没有这些生活经历积累，那么我如何能激发学生 对旅行的渴望，如何唤醒学生对大自然求知的冲动呢？可见作为老
12、师除了要有广博 的知识外，还要有丰富的生活经历，对生活有深遂的感悟，才能有资本去引领学生 去学习知识，认识大自然，感悟体验生活，才能让我们教的学生能成为一个真真正正健康成长着的人。而不是一味死抱着书本，每天关在家里反反复复地做训练题的 书呆子。如果我们老师的生活是一张白纸，对生活体验是那么渺茫那么苍白，那么 我们怎能带领学生去感受生活，去热爱生活呢？俗话说得好：读古万卷书，行万里 路。老师只有努力先做到，才能引导我们的学生也能行万里路，不至于半途迷了 路。可见生活经历是何等的重要，对于老师和学生都是教与学必不可少的一种宝贵 的.学习资源啊！学生只有充分地联系生活才能学好书中的知识，才能活用学到
13、的 知识。老师只有丰富的生活阅历才能让自己的课堂充满活力，让所教的学生也懂得 如何去学习，如何学会生活，如何享受生活。而不是老师埋头地苦教书，学生被迫 地苦学习，搞得老师、学生、家长都是苦不堪言。人生苦短啊，让老师领着我们的 学生一起快乐地学习，一起快乐地成长吧！同时再看看我们当今学校的教育，有多少的学校敢组织学生出去旅游呢？并不 是老师不想啊，原因在哪里呢？在于安全问题，如果在旅行中出现了问题校长和老 师都脱不了关系，吃不了兜着走，有你苦头吃，责任重大啊！以致于为了安全起见 学校再也不敢组织学生春游和秋游了。那么学生能指望父母带他们去吗？应该可 以，可是有几个父母尤其是农村的家长能有这种教育意识，能抽出空闲的时间陪自 己的孩子去旅游呢？因为家长都很忙，忙于生计，而忽略了对孩子的教育。如今的 独生子女虽然得到的很多，可是失去的也很多呀！我想当今的学校教育和家庭教育 除了学校、老师、家长，教育部门也要好好反思一下，为什么才上小学，孩子们就 学得那么痛苦，那么累呢？那么厌烦读书呢？如果长期下去中国下一代让人堪忧。 学生在学校中把学习当成是人生中最快乐最美好的时光，把学习当成是人生成长中 不可缺少的营养品，这种教育才是真正的教育，才是以人为本的教育，让我们共同 期待教育的春天早点到来。