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1、二年级美术小扇子评课稿钢城小学白楠楠11月25日，迟老师上了一堂二年级的美术课小扇子。听了迟老师的课后，我感受 颇深。迟老师执教的小扇子一课是一节以绘画、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动 内容是美术造型活动特有的方法和手段。本课首先通过用小学生们喜欢的形式一一谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调 动了学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后通过观察了解到扇子的种类以及制 作材料，介绍扇子的组成和作用，最后让同学们动手制作一把小扇。教学思路清晰层次分明、 课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能 力和创新能力。从整个教学和多数学生制作出精美别致
2、的小扇这点来看，初步了解扇子的 文化以及设计制作这个本节课的教学重点在教学中也非常突出，迟老师很好地完成了这节 课的教学任务。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是不同的， 因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：教师在课上没有进行安全教育，应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净 并留出操作的空间。还应结合教材首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。扇子具有实用性和观赏性，可提 醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料，扇面和扇把怎样粘连更牢固等。从实用性角度讲, 哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的角度，我们要设计成怎样的造型、用什么色 彩，给学
3、生讲清楚，以进一步突出教学重难点。这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。从构思题 材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学 时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间，来提高教学效率。 另 外，在引导学生观察时，多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时可从色彩、造型的角 度来讲；学生展示自己的作品时，可以加强学生之间的互动，叫观看的同学将小红花贴在你 喜欢的小扇上。教学过程中应注重学生的自主学习行为，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作 者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。2、个体差异要
4、随时关注。教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需 求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作 小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的， 再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要 求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。3、语言艺术要不断加强。在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。 如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告 诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要我们教师“用 艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操, 让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。