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1、Module 6 Unit 1 You can play football well.说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好！今天我说课的内容是外研版小学英语五年级Module 6 Unitl You can play football well.我将从以下几个方面进行说课。【说教学内容】我说课的内容是新标准英语第五册第六模块第一单元。本模块要 让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的 关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队 一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表 达I can.well, You can.well.另外，在
2、本课学习并运用几个新的动 词短语， run fast, pass the ball, catch the ball.【说学生情况】五年级的学生，经过两年多的英语学习，已经具备一定的英语学 习基础，有着浓厚的英语学习兴趣。但随着英语学习的深入，也出现 了两级分化的现象。因此，在本堂课教学中，不仅要注重英语基础扎 实的同学的提高，同时也要注重基础薄弱的同学的发展，使每位同学 在课堂上都能得到锻炼【说教学目标】根据英语新课程标准的要求以及本课在教材中所处的地位和作 用。我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1 .熟练掌握和运用单词：well, team, catch, really, fantast
3、ic 0.通过视听，了解文本大意并正确模仿教学课件，朗读表演课文。2 .能够运用Can you .？句型向他人询问并做出答复。（二）技能目标通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励, 发展综合语言运用能力。（三）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养自信及发现他人优点、欣赏他人的优 秀品质，培养学生合作意识和自主学习的能力。【说教学重难点】教学重点：能用正确的语音、语调、表情和动作表演对话。能用I/You/She /He can catch the ball well .等句型描述自己与他人的能力。教学难点：能运用所学句型描述自己与他人的能力并给自己与他人以客观公 正的评价
4、。【说教法学法】一、教法设计为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的 认识规律，我采用全身反应法、情景教学法、任务型教学法、交际法、 游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味 教学，在课堂上适当运用全身反应法，激发学生学习英语的兴趣，进 而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景， 把学生带到了动态课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和 感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了小组竞赛，让全班 参与其中，形成师生互动，生生互动，提高教学效果。二、说学法在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、 探究性学习，学生在互动
5、、交流的活动中建立起自信，享受到学习的 快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成 为学习的主人。【说教学过程】Stepl：Warm-up1 . Do actions.2 . Free talk. Can you play basketball ? Can you sing / play/ .well?设计意图：通过师生看视频并做动作活跃课堂气氛，缓解学生开 课的紧张心情，为本课的学习做好铺垫。3 .介绍评价机制将学生分为Group 1及Group2进行比赛。设计意图：通过评价方式，引入竞争机制，增强趣味性，充分调 动学生学习的积极性，使学生对接下来的学习活动充满期待与好奇。
6、 Step2： Leading in1看图说话Can he run fast? Can he jump high?/教学短语run fast jump high pass the ball catch the ball 在此环节中，教师通过向同学提问，引入短语，并采用多种教学方式 好学短语，如高低声、站坐式、开火车等。4 .自编chant,巩固记忆。Step3：presentationL视听结合，有声有色教师播放课文录音，进行听法指导。2.教师再次播放录音，教师给予适当的指导，并回答问题。3跟读课文，建立良好的语音语调。Step4： Post-task【任务展示】1.四人小组合作为足球俱乐部讨
7、论，并向全班表演展示。如：Can you run fast? Can you jump high?Can you catch the ball well? Please join us.2,表演对话。学生分组表演，小组展示。Step5. Practice and Extension.1. pair work.2. Do a survey.四人一组，组长组织，用所给句型完成调查表：设计意图：第一遍先带着问题整体感知课文，然后让学生自主学 习课文，通过观察，自己得出结论。由浅入深符合学生的认知规律， 有利于发挥学生的主体性地位。3. 情感渗透：Everyone of us is born to be useful.天生我才必 有用。So trust yourself!Step6： Homework【作业超市】表演，朗读对话选做：1.用英语和朋友交流自己的家人所擅长的运动或其他活动2.为学校足球俱乐部创作海报设计意图：为了提高学生的口语能力，巩固所学知识，我设计了 读的作业。布置分级作业，关注学生的个体差异，为每个学生提供展 示自我的机会。【说板书设计】设计意图：板书是重要的教学辅助手段，所以设计时我力求抓住重点, 突破难点。本节课把本课中的重点句型等呈现在黑板上。【说教学反思】