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1、统编四年级上册第二单元夜间飞行的秘密教学设计教学内容四年级上册第二单元夜间飞行的秘密教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认识“蝙、蝠”等12个生字，会写“达、纹、即”等14个生字。3 .在熟读课文的基础上，学会从不同角度进行提问。4 .能借助问题理解课文内容。教学重难点教学课时建议教学流程预设第一初读课文整体感知重点：在熟读课文的基础上，学会从不同角度进行提问。 难点：能借助问题理解课文内容。3课时教学内容及教师活动（一）质疑导入1.板书课题，（突出标记“秘密”），生 齐读课题，并质疑。（二）整体感知1.刚刚同学们都很好奇，在漆黑的夜里, 飞机是如何飞行的呢？下面请你自由 朗读
2、课文，并完成个人问题清单。2 .自由朗读。3 .通过初度课文，你大概知道了什么？4 .根据反馈记录问题。5 .小结：根据课题，抓住文中的关键词就 能很快地概括课文的主要内容。学生活动设计说明学生齐读学生质疑学生自读 课文完成问题 清单自由朗读自由交流本单元的 语文要素是 学习提问，语 文园地中也 写到“我们要 养成敢于提 问、善于提问 的习惯“。所 以，问题清单 建立的第一 步就是引导 学生敢问、善 问。其次，课 标在第二学 段的阅读目 标中提出“能 出不把握文 章的主要内 容”。抓住文 中的关键词 是概括课文 主要内容的 有效途径之 一。它能使概 括这一抽象 的过程更有 语文味，学生 也能较
3、快较 好地迁移运用这一方法。第二 环 节： 问题 归类学习 多角 度提 问方 法（一）在读课文，整理清单L默读课文。要求：对照自己的问题清单，把自己通过 读文章已经解决的问题去掉，保留还需要 解决的问题，或者补充自己在读文章过程 中出现的新的问题。2 .观看微课，学习多角度提问的的阅读 方法。3 .引导分析课后习题的提问角度，再次 感受多角度提问的阅读方法。4 .从中你收到了什么启发？这些问题是 根据什么提出的呢？学生自由 读课文观看微课自由交流小组合作 学习整理问题 清单先对自 己的问题进 行分类整理， 将已经解决 的问题去掉， 保留还需要 解决的问题， 对问题的梳 理让学生深 入理解提问
4、的意义帮助 更好的理解 课文。接着借 助微课帮助 学生梳理提 问的角度。学 生在自主学 习的过程中 明确了提问 的角度，通过 小组合作引 导学生自主 对提出的问 题进行梳理， 帮助学生整 理提出的问 题发现提问 薄弱的角度 针对训练。小组问题清单1.无线电波跟超声波是一样的吗？2.为什么课文没有具体些写两次实验？3.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜 间活动也是靠趣声波吗？4.5.小结：关注课后习题也能帮助我们学 习。原来在阅读时可以从不同角度提 问，可以针对课文的写法，还可以联系 生活经验提问。当然，提问不仅仅局限 在这三个方面，还可以从更多的角度 提问。（二）小组合作，整理问题1.四人小组合作
5、学习。要求：整合小组问题，把小组内还不能解 决的问题按照三个角度分类，注意合并相 似的问题，舍去浅显的问题，也可以补充 新问题。小蛆问题清单内容写法启示1.1.1.2.2.2.3.3.3.第三 环节： 尝试 提问习得 方法（一）自主探究，对比发现1 .出示小组问题清单，引导学生对比、发 现，表格中问题有什么共同点，同时还 有什么发现？2 .展示问题清单：3 .大部分同学都是针对“内容”来提问 的。针对“内容”和“启示”提问较多, 关于“写法”提问较少。（二）聚焦“写法”，深入理解.出示课文第2自然段：（1）自由读句子，发现句子的特点。（设问句，自问自答。）（2）提出问题：这么写有什么好处 呢？
6、（3）小结：这句话采用了设问的修 辞手法，为下文的三次实验埋 下伏笔。在阅读中关注修辞手 法，能帮助我们深入理解课文 的内容。（板书：修辞手法）.出示课文第3自然段：（1）自由度句子，发现句子的特点。（即使也；无论）（2）提出问题：这么写有什么好 处？（3）小结：是呀，关联词的运用将蝙 蝠的本领以层层递进的方式展 现了出来，我们不禁要赞叹蝙 蝠飞行的本领真高啊！你看，针 对写法，我们还可以抓住词语 来提问。（板书：词语）.默读课文第4、5、6自然段，填写表 格，再试着说一说实验的过程。（1）填表：实跄次数现睑方法实验结果得出结论第一次第二次第三次对比问题 清单寻找 共同点发现问题 针对解决自由
7、读句 子思考写法 的好处自由读句 子思考写法 的好处自由读课 文内容思考写法 的好处教师通 过三个典型 写法提问的 示范，引导学 生关注文章 的“写法”， 通过对文章 中字、词、句、 段进行提问， 揣摩课文写 法，从而独处 文章的巧妙 布局与设计。 帮助学生在 自主探究的 过程中，习得 提问的方法 和策略。（2）学生自由填写，汇报。（3）三次实验，哪一次是详写？为什 么这样写？（4）小结：在提问中，我们破解了作 者写法上的小秘密，不仅读懂了文章， 更知道了作者在写作时的详略安排。 所以，提问还可以围绕段落中巧妙的 写法，以及布局谋篇来设置。（段落、 布局谋篇）4.看来只要找到课文的精妙之处，试
8、着 问上一个“为什么这么写”“这样写有什么作用”， 写法角度的问题就提出来了。现在，你也赶紧试 着从写法的角度提问吧！四：展 习 节 读 问 第环拓阅 练提（一）复习总结1 .通过学习一个豆英里的五粒豆，我 们知道了可以从（）和（）来提问。这节课，我们又尝试从“（）、（）、（）”等不同角度提问，大家都掌握了吗？（二）迁移运用2 .出示课后第3题，拓展阅读它们是 茎，还是根？边读边写下自己的问 题。3 .小组内整合问题、解决问题，然后派代 表汇报：我们是从（）角度来提问的，我们的问题是：（）。通过讨论，我们得到答案：（）。（这个问题我们还没有解决，想请大 家一起讨论。）4 .小结：课后，同学们还可以想办法解决 自己自己清单上的问题，我们也可以 运用今天学到的方法去阅读更多的文 章，相信大家会读得更细致、更有收 获。复习提问 角度和方 法练习多角 度提问小组合作 汇报交流本单元 的任务就是 学习多角度 提问让学生 在课堂上有 充分练习的 时间和机会， 更好地习得 多角度提问 的阅读方法， 帮助学生深 入学习和理 解课文，养成 敢于提问、善 于提问的好 习惯。