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1、单项式与单项式相乘说课稿大家好！我说课的内容是华师版数学教材八年级上册第12章 第二节第一课单项式的乘法，下面我从教材分析、教学目标的确 定、教学方法的选择、教学过程的设计等几个方面对本节课进行 分析说明。一、教材分析本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了赛 的运算性质的的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地 进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的 乘法综合用到了有理数的乘法、器的运算性质，而后续的多项式 乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此 单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的 地位。二、教学目标（一）使学生理解单项
2、式乘法法则，会进行单项式的乘法运 算。（二）通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能 力。（三）通过探索发现数学法则，提高学习数学的兴趣，树立 学好数学的信心。教学目标的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念，有 理数乘法，露的运算都较为熟练的基础再导出单项式乘法学生能 达到理解的要求，同时由于单项式乘法的所有内容都包含在这一 节课中，学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算，据此确 定了教学目标的第一条，而单项式乘法法则的导出过程是发展学 生逻辑思维能力的极好素材，据此确定了教学目标的第二条。“兴 趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈 的求知欲望，自动地调动全部感
3、官，积极主动地参与教与学的全 过程。为此，设计教学目标的第三条。三、教学重点、难点（一）重点：掌握单项式乘法法则（要熟练的进行单项式的 乘法运算，就要掌握和深刻理解单项式乘法的法则，对运算法则 理解得越深，运算才能做得越好）（二）难点：多种运算法则的综合运用。（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底 数赛相乘、赛的乘方、积的乘方等运算，对初学者来说，由于难 于正确的区别各种运算及辨别运算所使用的法则，易于将各种法 则混淆，造成运算结果错误。）四、教学方法本课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应学 生学习的需要。（一）在新课学习阶段：单项式乘法法则的推导过程中，采 用了引导
4、发现法，通过设计的问题，引导学生将需要解决的问题 转化为用已有知识可以解决的问题，让学生既掌握了新的知识， 又培养了学生探索问题的能力，充分体现了教师的主导作用和学 生的主体地位，使学生始终处在观察思考之中。引导发现法的使 用对实现教学目标的第二条、第三条都起了很重要的作用，突出 了本节课的重点。（二）在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。对 例题的学习，围绕问题进行，通过教师引导、学生观察、思考， 寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维。于此同时还进 行多次有针对性的练习，分散难点，对学生分层训练，化解难点, 并注意及时较正，改正学生在前面出现的错误，不至于影响后面 的解题，为后面
5、的学习扫清了障碍，通过例题的学习我给出了解 题规范，注重对学生良好学习习惯的培养单项式乘法说课稿 单项式乘法说课稿。（三）在归纳小结这个阶段师生共同总结，旨在训练学习方 法的归纳，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中出 现错误。（四）本节课的教学内容丰富，训练量大，利用投影仪，增 大课堂容量，提高教学效率。五、教学过程本节课的教学过程主要包括以下五个环节：1、创设问题情境; 2、新课的学习；3、反馈练习；4、小结；5、作业布置。（一）创设问题情境本节课通过一实际问题，引入课题，这样的目的是通过问题 情境的创设，激发学生求知的欲望，通过问题1、问题2的设置进 而明确本节课的学习内容。（二
6、）新课学习新课学习包括单项式乘法法贝J的推导和例题讲解。1、单项式乘法法则的推导由于我的学生还不具备完全独立获取知识的能力，单项式乘 法法则的推导必须在的指导下完成，为此我设计了两个引例。引 例1中的两个问题就是引导学生进行观察、分析两个单项式如何 相乘，使学生能运用乘法交换律、结合律和同底数赛的运算性质 等知识探索单项式乘以单项式的运算法则。引例2让学生动手尝 试，在尝试成功的基础上再提出问题3,由问题3引导学生进行归 纳，最后得出单项式乘以单项式的法则。从而实现理解单项式乘 法法则的这一教学目的。同时在上述过程中，让学生感受到在研 究问题中所体现的“将未知转化为已知”的数学思想，通过尝试
7、活动，使学生体会到从“特殊到一般”的认识规律，从而启迪了 学生的思维，使学生亲身感受到数学知识的产生和发展过程，发 展了学生的逻辑思维能力，较好地实现了教学目标，掌握了教学 中的重点内容。在此基础上，我又设计了一组简单的练习，由学生口答，强 化对单项式的乘法法则的理解和运用，发现问题及时纠正。2、例题讲解本着循序渐进的原则，对例题按照逐步增加运算种类进行了 编排，使之由浅入深，由易到难，由单一到综合。我总共设计了 三道例题。例1是单项式乘以单项式的计算，在讲解此题时关键是让学 生按照单项式乘法的法则进行运算。例2是单项式的乘方与乘法 的混合运算，在例2后我又设计了一问题，此问题的设计主要是 引
8、导学生观察，根据题目特征，辩认出它们是哪种运算，应选用 什么样的法则进行计算，使学生逐渐分清运算类型，正确运用法 则，以实现难点的分散和突破，并提高学生运算的熟练程度。例3 是单项式的乘法在实际生活中的应用，通过例3使学生认识到数 学在日常生活和生产中应用的广泛性，从而逐步培养学生应用数 学的意识。在例题的教学过程中除学生算计算过程，教师要给出规范 的解题过程，并要求学生按规范的格式进行练习和作业。在每道题完成以后，都配有与例题相近的巩固练习，由学生 板演和分组练习，发现问题及时纠正，以实现“会进行单项式的 乘法计算”这一教学目的。（三）反馈练习根据本节课的教学目的我又是设计了反馈练习，以了解
9、学生 对本节课所学的内容的掌握情况，并再一次对出现的问题进行矫 正，使学生加强了对单项式的乘法运算的熟练程度。（四）小结本节课的小结由师生共同完成，先提问，学生回答，然后通 过我的归纳形成知识系统。通过小结，使学生明确单项式的乘法 最终将将转化为有理数的乘法、同底数赛相乘、暴的乘方、积的 乘方等运算，引起学生对单项式乘法中系数与指数运算易混淆等 问题的重视。（五）布置作业数量不多的作业，既能让学生能对本节知识掌握得更加牢固， 又能有充裕的时间拓展自己的视野。六、教学评价、反馈措施本节课采用了不同的反馈手段和较多的反馈练习单项式乘 法说课稿学习总结。（一）设计分段练习。例如练习 练习四每次练习主要解决一重点问题，同时 使教师及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题及时矫正, 扫清后续学习障碍。（二）采用不同的练习方法。如口答、笔答、板演、快速抢答等，以增加反馈层面。通过 练习使大多数学生的学习情况都能及时反馈给教师，使教师对教 学情况心中有数。（三）及时矫正。对每次练习情况进行讲评，对正确的解答及时给予肯定，发 现问题及时讲评。这就是我对本节课总的设计过程，具体过程体现在我的课堂 教学之中，谢谢大家!