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1、高效课堂教学培训心得体会高效课堂教学培训心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书 心得同数学札记相近本会是指将学习的东西运用到实践中去，通过 实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编 整理的高效课堂教学培训心得体会（精选17篇），欢迎大家分享。 高效课堂教学培训心得体会1经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育 的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标， 它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。现在新课程改革如火如荼，自主、合作、探究为核心的课堂 教学备受青睐。一些教师认为：自主、合作、探究学习
2、就是教师 少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上 的刺激；一味追求课堂气氛上的热闹；一味追求课堂教学手 段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义。特别是公开课、示范课 或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可 我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？”自主、合作、探究固然重要, 可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟 地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课 堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得 上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高 效性是指在常态的课堂教学中，通过教
3、师的引领和学生积极主动的学 习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成 教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知 识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标的协调发 展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教 学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的 高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏, 只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有 所帮助。高效课堂教学培训心得体会7郝恒奎老师的高效课堂示范课，让我领略了一种全新的课
4、堂教学 模式。课后聆听了郝老师关于高效课堂教学的讲座，感触很深。一、高效课堂教学给我的印象 课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；而 高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后； 让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动 性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预 习、展示、反馈都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到老 师的影子，老师只是在不启，不懂，不发的关键时刻出现。这些 做法都最大限度的做到了以学生为主体，也都有利的培养了学生自觉 学习的能力，真正是我要
5、学。如果能长期坚持这种做法，那么在学 生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎 样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。二、高效课堂教学的情感基础用欣赏的眼光对待每位学生，也就是从人格上去尊重每一个学 生。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。 课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学 生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切 的成功就不在话下了。三、高效课堂教学模式实行关键1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的 同时，应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。2、开放课堂，自主学习。让
6、学生在课堂上尽情地动起来身动、心 动、神动。展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、 合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢 说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差 生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学 任务，使之成为小老师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵” 好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。英语高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的 空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生 的潜力，就要把课堂让给学生，让
7、他们在学习中获得成功的快乐、数学高效课堂模式之我见我个人认为因学科的不同，学生实际水平的差异，高效课堂教学 模式不一定局限于一种模式。只要学生为主的指导思想不改变， 可以根据实际情况探索属于自己的高效课堂。比如说数学课堂，创设 切题情境，再加上适当的问题引导也可以实现高效的目标。而且，对 于现在数学的课时紧、任务重的现状，以学生为主体的课堂势必会耗 费大量时间，所以数学的高效课堂需要在这样的现实中寻找一个平衡。总之，今后我要取英语教学的高效课堂之长，结合我班学生的实际，在以后的数学教学中，形成自己独特的高效课堂特色。高效课堂教学培训心得体会8通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文
8、教师, 在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法, 培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。 不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是 不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论 中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特 点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们 要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。教学目标 的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自 然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没
9、有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目 标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方 面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造 成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个 层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次 的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为 他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步
10、导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师 学生进行综合训练，学会运用语言。指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。U!步，在老师辅导下在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地 位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供 服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现 了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步 导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理 的。三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生
11、思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细 细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来, 才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中， 要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。高效课堂教学培训心得体会91、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。 在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动 机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而 在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，
12、学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接 影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快 速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。2、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与 课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、 释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的 能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。3、合理进行分组，让课堂精诚团结。在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及 时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达力；第二， 拓
13、宽思维，深化学生的认识；第三，可以培养合作精神。由于自尊心 学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。4、运用电教手段，让课堂丰富形象。运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以 提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力 和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数 学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生 全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到 教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。高效课堂教学培训心得体会10我们要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。1、营造能够给所有的学生以自
14、信的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自 己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没 有学习效率可言的。4、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果,亦可修养其人格品质。高效课堂教学培训心得体会11简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过高效课堂 22条后
15、对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。过去人们 总是说要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的 填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥 无味，教师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是 高效课堂22条都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来, 让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权。新标准要 求下的课堂中教师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。”知识的超市多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的 货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充 足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一
16、样快快乐乐的有所收获。 超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩， 学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的 课堂怎能不成为高效的课堂呢？学生是学习的主体，离开了学生的学，任何的效益都无从谈 起，只有尊重学生，并做好还权和放手，才能激发学生的主 体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在 得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以 学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。高效 课堂22条中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管, 而是给我们做
17、教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念， 要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。 在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效 课堂想要达到的效果吧。要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。师生合作时教 师要做到知己知彼，百战不殆，教师要了解学生的知识强项、经 验薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减 少个别学生的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中汲取更多的知识 营养，为课堂的高效奠定基础。理论只有联系实际才能产生效果。回首我的课堂，似乎还在穿 新鞋走老路，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上 课的时候，总怕自己讲
18、得少了学生不明白，反复的讲解不知不觉就把 40分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说”教学是 一门遗憾的艺术，每一节课不会都是十全十美的，但是，我还是想 把这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己 的课堂，力求给学生一节节尽可能高效的课堂。我正在教学中不断的 提升自己，也提升着课堂的效率，虽不完美，但在努力前进。今后我一定强制自己树立高效课堂、高效教学的意识，在不断的 反思中提高自己的能力水平，时刻提醒自己在每节课后主动反思：是 否遵循新课程理念的指导，是否注重课堂的高效率，是否以学生的主 动为前提。高效课堂教学培训心得体会12针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重
19、点、知识为中心，教学 少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评 五环节课堂教学模式，此模式体现了教师为主导、学生为主体、发展 为中心，促进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展示、有个 性发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索, 以教师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延 伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师 生互动、平等交流、教学相长，互动双赢。近年来我校依托这一教学模式，注重提升内涵，在班容量很大的 困难面前，语文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多 名教师在实践中成为教学能手，省市模范。学生综合
20、素养在各项比赛 中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。下面就各环节教 学实践及效果作一简单分析。导的环节，教师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的 方式，从学生最近发展区出发，对教材进行简要讲读、讲述或讲解， 从而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的 学习研究的问题，帮助学生构建新旧知识的联系，唤起学生学习研究 的兴趣愿望，教给学生自学教材和研究问题的方法，明确具体的学习 研究目标要求。使学生学有兴趣、学有目标、学有方法，想学会学， 一开始就以积极的态度，参与到课堂中来，为高效课堂开了个好头。学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法，自 主感知教材
21、，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同 感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观 点，或发现自己的困惑点疑点。问的环节，针对第一教学步骤提出的学习研究问题，和第二教学 步骤学生自学教材反映出来的问题，教师进行整合重组，巧用设问技 巧，创设问题情境，提供必要资料信息和思维方向，引导学生思考， 诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对研究的问题 作深入分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对学生的自学情况 给予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。使学生在解决疑难的 同时学会解决疑难问题的方法。练的环节，此步骤环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识 更全
22、面，理解更深刻，巩固学到的知识，运用获得的知识与技能，形 成新的知识与能力，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因而 练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认知能力的层次特点, 要注意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一 教学过程中，教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习掌 握解题技巧、运用解题技巧，巩固知识、运用知识、发展能力。评的环节，教师根据学生自练中反馈的信息，引导学生自主 评价、互相评价，对不同层次的学生分类指导。让学生自主谈出本节 课自己的收获和发展情况，在学生交流评价中又一次促进知识的系统 与教师对学生学情的了解，以便调整后续教学。总而言之，本教学
23、模式，有利于促进教师专业成长，提高教师综 合素养，促进学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效 率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，全面提高了 学生素质，为以后激烈的竞争打下坚定的基础，为终身学习服务。当然由于实践时间不长，和个人素质的差异，也存在以下困惑： 一是教材处理上：教师学习目标把握不够准确，对课标学习把握、教材编者意图、教材深入研读不够精细，重组教材不够恰当，研究学 生和教学预设不够充分，课堂开放不够自如，仍有牵着学生走的嫌疑。二是课改理念方面：个别教师理念与教学行为脱节，其表现是：过于关注教师怎么教，十分看重学生与自己怎样配合，将学生束负在 预设的教案上，对课
24、堂生成置之不理，甚至有扼杀学生思维火花的严 重现象；对学生发现的问题不会整合，不能抓住核心本质，做到一石 多鸟，所以课堂很杂论，没有重点，没有目标达成意识；讲得多、学 得少；重知识系统、轻方法、能力和体验；三是模式活用上：个别教师指导学生自主学习不够充分深入；学 生问题意识不强，不能紧紧围绕导引目标去思考质疑，教师又没有注 意教给学生一定的提出问题的方法；合作学习流于形式，缺乏实效； 探究学习很少使用，还在教教材，而不使用教材教，新型学习方式的 培养有名无实；教学方式单调，课堂缺乏活力。机械地套用模式，缺 乏创造性，灵活性，没有理解模式的本质精髓。高效课堂教学培训心得体会13任教九年来，经历的
25、培训不少，可这次县初中历史培训给我留下 了深刻的印象。培训已过半，每天的感觉是幸福而又充实，因为每天 都要面对不同风格的教师，每一天都能看到不同类型的亮点展示，每 一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名青年 教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在 的点滴体会:太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。F面是我通过培训获得一是扩展自己的舒展空间，突破自己：此次培训中我发现了自己 本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个年级看哪个年级的教材, 现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛
26、进, 知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取 新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要 不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而 信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领, 举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。二、教学内容要充实：主要指合理地确定教学内容的广度和深度; 明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学 和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真 实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个延 伸。一是由传授知识向传导方法延伸。二是由传授知识
27、向渗透情感 延伸。三是由传授知识向发展智能延伸。通过培训I,我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作为一名教师，我要向马玉梅老师学习，要让教育具有“亲和 力。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以 一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位 学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生， 努力成为学生心目中的好老师。2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。 以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂 课，用心上好每一节课。通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行 为，从而不断提高
28、自己的素质，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素质和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提 高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。高效课堂教学培训心得体会14今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题，实感荣幸，感谢各位领导和老师能给我这次机会，但是深感荣幸的同时，心中不免 有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸福, 而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在是羡 慕现在的学生，羡慕他们赶上了好时候，羡慕他们有在座的各位优秀 的好老师，当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步了，我们不再 靠加时间、拼体力，损害老师和学生的身心健康为代价，来换F
29、好的教学成绩，而是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的 角度采取了的一个重大决策：为师生的发展与幸福，全面的推进素质 教育，并且在不断深入素质教育的同时，我们的教学涉及到了共同的 话题：如何实现”轻负担、高质量，低耗时，高效率的教学目标， 区教育局高屋建令瓦，铿锵有力的提出构建自能高效课堂，优化课堂 教学结构这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明了方向，真有 点犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来的感觉。对高效自能课堂的思考和认识“物竞天择，我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自 己的生存空间。因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切 实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。
30、高效课堂就是 要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学 任务，最完美地实现教育教学三维目标”的整合，以求得课堂教学 的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是自主、合作、快乐、 高效的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比较 合理的课堂。这样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受 益。自打高效自能课堂这一理念的提出，我们全区上下草木皆兵” 积极投入到创建高效课堂的热潮当中，在区教育局的统一规划下，各 兄弟学校百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，我们 高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知 到多知，从不会到会；在情感上，从不喜
31、欢到喜欢，从不热爰到热爰, 从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、 有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，因此，评价 课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期 教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学 的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学 生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在 于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼， 在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学 生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知
32、识积累，老师又能 不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教 案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细 琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律 选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学 中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑, 针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要 设计高质量的有针对性的课堂练习。总之，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的 课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学
33、效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进 教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思 考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要 把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦 的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结, 一定会不断提高课堂教学效率。高效课堂教学培训心得体会2暑期我学习了关于高效课堂的有关材料，感触颇深，反思自己的 高都中学也不甘示弱，领导们”运筹于帷幄之中”，首先评选出高 效课堂攻关小组，其成员作为高效课堂的领头羊，继而出台了高 都中学高效课堂实施方案，方案高瞻远瞩的提出以下措施：攻 关
34、小组的成员每人每月精读一本教育专著，每月上一堂公开课，每星 期撰写一篇教学笔记，每周一篇读书笔记等等。天道酬勤，老师 们的课堂在领导的精心指导下，取得了可喜的进步，12月19日全区 化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行，这充分说明我们高都中 学是一个人杰地灵、人才辈出的地方，更是切磋教学的好去处，欣喜 的同时我们不禁鼓足了勇气：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。二、我们对高效课堂的一些做法1、星多天空亮，人多智慧广。德国著名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么，不管他 干什么，单枪匹马总是没有力量的，合群永远是一切善良思想的人的 最高需要。所以说，对于我们老师，在教研组内一定要搞好团结，遇
35、 事不争，互相谦让，互相帮助，大家有劲儿往一块使，有问题一起解 决。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集 体才能实现宏伟目标。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量 打造了一块强有力的基石，使得我们化学组成为一个积极向上的集体, 一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是高度中学最优秀的教研组。2、台上一分钟，台下十年功只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。备课包括备 教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备 课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出， 要出现哪些内容等等。说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课, 其实集体备课
36、不一定只能在学校安排的那两节课来进行，我们生活中 的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都可以进行。我们使用的 导学案可分为三种：新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种 导学案，都必须以35X课堂教学策略为准绳进行设计，特别是三 维目标的设计，不少教师制定教学目标时，将教学参考书上的目标搬 到自己的教案上，或者用三维目标的一些套话，把目标当成可以跳过的摆设，造成在实施层面上出现目标虚化的现象。其实，一节课的基本目标主要是双基目标，而三维目标是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都一定麻雀虽小, 五脏俱全，而应让教学目标剔除雕饰，还以“清澈，简明透 彻，恰如
37、其分。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就可以和 我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。那么平时我们上课注意做到了以下几点：、时间就是生命 我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快,处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的 课，时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高 效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完 成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因 为课上分分秒秒都显得非常珍贵。、用好同步学习同步学习内容和板块编排符合学生的认知规律。可
38、以说，本 套学习材料，是初中化学教材高效的导学案。内容的编写依照学 生的认知规律分为：自主性探究、知识整理、开放性作 业、拓展性学习四个板块，对于学生循序渐进的掌握化学知识 搭建了舒适的平台。我曾经读过临沐县朱仓初级中学徐康老师的一篇 关于同步学习使用的文章，他说：我们应以基础知识、基本技能为 载体，以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式，强化 学生对基础知识的归纳、迁移及应用能力训练，培养学生终身学习与 研究化学的能力，同步学习恰恰给我们提供了这样的一个可能, 要把同步学习作为高效课堂的载体。（3）、学以致用我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法，虽然他们的精华我们学不
39、到，但是总能学到一点皮毛。比方说，洋思中学没有教不好的学生的思想，我们的课上总会有一些不愿学习的学 生，认为他们虽坐在教室里，但是心早不知道飞到哪里去了，于是就 抱怨道：得到你的人，却得不到你的心，就算得到全世界我也不开心。 于是就让这部分学生跳出三界之外，不在五行之中那就是放弃, 但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我认为高效课堂的其中 一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。还有杜 朗口 三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究，学 生的主体地位更为突出，不仅有利于知识技能的学习掌握，而且有利 于培养学生勇于展现自我的健康个性。那么下面一条我就谈谈我们对 小组合
40、作学习的使用情况。、重视小组合作学习课标上说，化学课堂应关注学生的终身发展，以提高学生的 科学素养为主旨。一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什 么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我在教学 中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学 生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲, 学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不对接，不能引 起学生的思维共鸣。所以，落实学生的交流、合作是关怀与促进学生 的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学 生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体 要求。学生通过自
41、学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同， 这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设 计的具体问题。为了增强小组合作学习的实效性，我校领导还专门出 台了 小组合作学习模式研究方案，合作的小组一般以5-6人为小 组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学讨论，组织学生自 学讨论，教师要及时对各小组进行评价，使用累计打分的方法，目的 就是增强他们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀，允 许学生在讨论中展开争辩，特别适用于实验探究课，但不等于牧羊式 的放任。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正，以免 自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时了解学生对教材的理解
42、 情况，为精讲奠定基础，有的放矢。、恰当地运用现代化多媒体教学手段多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件进行配 合教学，是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑，老是一个姿 势在教室学习，不免有些太乏味，我们适当的可以让他们“尝尝鲜 时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜 悦。我们平均每学期2-3次让学生接受多媒体教学，效果那是相当的 不错。但是我们必须思考一些问题：是不是每一节课都要用课件呢？ 是不是每一个实验都要用课件来实现呢？我们一直认为：多媒体教学 只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段，并不能完全代 替课堂教学，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手
43、可做的实验而去用计 算机模拟实验。高效课堂教学培训心得体会15（-）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教 学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路, 体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教 师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调 动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以 说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、 反馈都是以学生为主体。（二）为学生的生命质量
44、负责，为学生的终身发展奠基。通过愉 悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学 生学习能力思维力、生成力、表达力。（三）用欣赏的眼光调动学生的积极性学生的学习热情是如何调动起来的？那就是从人格上去尊重每 一个学生。虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师 不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的 评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学 习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不 在话下了。在今后的教学中我会尽量做到：1、让学生做好充分的预习，在学生预习的同时，给他们明确的目 标，让学生自行建够起初步的知识结构
45、。2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂 上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥 自己的潜能、才能，让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学 习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极 主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间, 从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力， 就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发 求知的欲望，从而提高学习效率。高效课堂教学培训心得体会16教师对有效教学的追求是无止境的！相对来说，有效教学是对教 学的基本要求。你上
46、一节课，总应该让学生有点收获，这是一个最基 本的要求。优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。 提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境 的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我 的个人体会：首先要让课堂活起来。从闷课走向活课，让学生动起来, 让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要 从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要 有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、 高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很 浓厚，学习热情是不
47、是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具 有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是 非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。2、学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是 全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不 仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、 谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组 合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面 的参与。3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最 缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾
48、听。如果不培 养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完以后有 自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不 是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思 维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广 度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性 化的见解等等。我认为打造高效课堂，教师应具备以下两个条件：第一点： 教师为什么必须要有很强的课堂驶能力，第二点：说说教师为何要有 真挚的情感?第一点：教师为什么必须要有很强的课堂驶能力？因为这是课堂 高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的 基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的 场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑 扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板 书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻