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1、鼎尖教案四年级语文鼎尖教案四年级语文【5篇】 在日常过程学习中，大家对主题班会一定再熟悉不过了，主题班会形式活泼生动，安排紧 凑，气氛和谐。一个好的主题班会都需要包含哪些内容?以下是小编为大家收集的鼎尖教 案四年级语文，仅供参考，希望能够帮助到大家。鼎尖教案四年级语文（精选篇1） 教学目标: （一）知识与技能有感情地朗读、背诵渔歌子。（二）过程与方法1 .训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。2 .通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。（三）情感态度与价值观1 .通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感。2 .培养阅读古诗词的兴趣和对占诗词的热爱之情。3 .使学生感悟词的
2、魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。教学重点： 了解词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学准备：1、速读课文，思考问题，并勾画相关语句。文中追忆了哪几位英雄?他们给你留下的最深刻的印象分别是什么？在里根总统的悼词中，还讲了什么内容，表现了怎样的情感？2、学生回答，教师点拨。（1）（板书:追忆）（2）明确：迪克：以危险为伴;迈克：胸前戴满奖章;朱蒂丝：微笑着，迫不及待地想对人民 有所贡献;埃里森：梦想去月球旅行，建树令人难忘的业绩;罗纳德：性格坚毅，梦想到外 层空间站去生活;格里高利：随身带着母校的旗帜，纪念为他指点过未来的人们;科里斯塔： 勇敢，有永不
3、停息的探索精神。还写到了对英雄的哀悼之情（板书:悲痛）。（4）号召人民化悲痛为力量，继续未竟的事业（板书：力量、探索前进）。（学生在七年级上学期已经训练了速读能力，安排速读有助于进一步提高速读能力，同时 注重培养学生筛选信息、概括要点的能力。）三、品读，体会感情（一）走进文本，朗读悟情1、寻读。本文以真情感动人心。七位航天英雄的牺牲带给人们的悲痛是巨大的。说说你 从文中哪些语段感受到了这种悲痛之情。找出来，深情地读一读。（注意朗读时的语速、 语气、语调等）2、演读。请同学们把自己找到的句子推荐给全班同学，看看哪些同学的朗读更令人感动？ 请学生扮演总统，朗读。学生朗读，师生合作点评。3、范读。教
4、师读第十四自然段。教师指导读法：用心地、投入地朗读;找重点字词，最能表现情感的词。要读出悲痛之情。4、赛读。请同学们找出具有这种号召力量的语段，以四人小组为单位先找山号召力和鼓 舞力量的句子。在小组内展开竞读。请以小组为单位，把刚才你们所找出的句子，读一读，（注意:朗读时的语气、语速、语调 等）让学生齐读19自然段。里根总统认为，纪念英雄的方式是什么?（是号召我们缅怀这些 英雄，继承他们的遗志，发扬他们的精神，继续进行太空探索。）5、通过以上的学习，你能小结一下悼词的写法吗?如:涉及哪些内容?表达怎样的情感？悼词的内容：（对死者）哀悼一一追忆一一（对生者）学习精神，继承事业，继续前进悼词的感情
5、：表达悲痛、赞颂之情，并给人以力量（二）、深入文本，话说英雄1、过渡：为了探索，就会冒险。在20_年2月1日，“哥伦比亚号上七名宇航员的生命 又消失在没有痕迹的飞翔中。他们和“挑战者号”上的七位宇航员一样，在探索太空的过程 中失败了。提问：大家又知道我国有哪些航天英雄呢?他们因他们的飞天壮举而成为我们心目中真正 的英雄，那么你认为谁才是真正的英雄?说说你的理由。2、学生谈对真正的英雄”的理解，教师结合文中语句点拨。文中语句：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的 事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活 以至献出生命。（小结：
6、这是里根总统对“挑战者号上七名航天英雄的高度赞誉。也是对“真正的英雄”的阐 释。（三）研读文本，质疑探究请学生提出自己的疑问，师生合作探究。（本环节安排了各种形式的朗读，以加深学生的情感体验，体会作者的情感;师生对话、生 生对话、生本对话，不脱离文本，有助于进一步理解文本;质疑探究，着眼于对学生探究精 神的培养。）四、联读，体验反思 “挑战者号上的七位宇航员的生命永远地消失在了遥远的天际。抬头凝望遥远的星空，你 想对他们说些什么呢？要求尽情倾吐自己的真情实感，可表达哀悼之情，也可表达学习英雄的决心，探索未知世 界的信心。（通过写让学生更进一步体会作品的情感，也实现了听说读写的有机结合。）五、课
7、堂小结在这短短的四十分钟时间里，我们从“挑战者号到“哥伦比亚号，我们结识了人类航天，这些人类真正的英雄，我们追忆了他们的业绩，铭记着他们的故事。我们哀悼他们，赞颂 他们，并从他们的身上吸取力量，发扬他们百折不挠的精神，向一切未知的领域探索前进 吧!让我们最后一次向这些英雄们道别吧!（集体朗读第二十段。（再次朗读，加深情感体验。）六、作业设计学了本文后，你有什么感想?请写一篇读后感。鼎尖教案四年级语文（精选篇4）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语，认 识“一就的句式。3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不
8、怕困难，刻苦练武的精神。教学重点难点1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可 贵品格。2、学会本课的生字词，并能正确地书写。教学准备 生字卡片教学时间1课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的 精神。2、认识本课的生字，正确书写三个。教学过程一、听歌曲，导入新课这首歌曲好听吗?是哪部动画片里的插曲?请你讲讲宝莲灯的故事。板书课题，读课题。二、初读课文1、请你用自己喜欢的方式朗读课文。2、检查生字新词。三、学习第一、二段1、指读第一段。2、听了朗读，有什么问题要问老师呢？自由读二段，相信你们一定会找到答案！(
9、1)指名读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。(2)原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了 华山脚下。(3)这个真实的情况是谁告诉沉香的？板书：了解真情听到了这个真情，沉香有什么表现呢?3、沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：小声读读爸爸的话，想想，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的?4、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救妈妈的决心有没有动摇?对，沉香默默 地攥紧了拳头Q此时，沉香心里会想什么呢？板书：决心救母四、学习第三段1、沉香后来又是怎么做的呢?看看图上画了谁在干什么？板书：拜师学艺2、沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感
10、动的句子用线划下来。3、讨论：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑说说令你感动的原因有时累的腰酸背疼，但是只要说说令你感动的原因。一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？点出：一就板书：刻苦练功此时，你们想对沉香说什么呢？功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于一一练就了一身高强的武艺。让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。五、学习生字1、出示：叹泪付2、学生交流识字方法。3、描红，临写。鼎尖教案四年级语文（精选篇5）教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世 界。3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱
11、之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。教学难点：体会斜风细雨不须归的意境。一、板书课题，导入新课。板书课题，读课题。了解本首词的词牌名。二、指导朗读，初步感知。1、要注意把词读通顺。2、再读词语，理解词义一一“西塞山、蹶鱼、箸笠、蓑衣、不须归”等。3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念?读出它 的节奏，读出它的韵味。三、走进文本，想象画面。1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物?拿上笔，做上记号。2、学生圈画，交流。你找到了几种景物？3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一
12、副画，就成了一首渔歌子，我们 一起看这九种景物诵读这首词。4、张志和把江南写得多美啊!其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不仅看到了春天的美景，还 听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗？请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么?听到什么?闻到什么?你又想到什么？词人向远方望去，他看到了什么?怎样的西塞山?怎样的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。白鹭：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。多么快乐而悠闲啊！西塞山前就是一个一一世外桃源。5、让我们把这样的美景读出来吧。四、入情入境，体悟心情。1、
13、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着?怎样的姿 态？悠然自得的渔夫2、此时的渔夫心情如何？3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳏鱼、斜风细雨你们就是从这些景物中窥伺到作者 的心情。再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里?（回到自己的家）五、深探“不须归。1、同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。所以这里的不须归是指回哪里?后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。有鱼饵，鱼才会上
14、 钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼!我们再来读一读，读出不愿归的情感。2、你觉得这是一个怎样的渔父？3、我们学过的江雪，这首诗的渔父又是一个怎样的人呢？同是渔父，为什么江雪中的渔父如此孤独郁闷呢?有理想却不能实现，只能被迫泛舟 江湖。4、这首渔歌子流传至今，已上千年。让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们 的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！六、作业。1、背诵渔歌子。2、根据渔歌子想象画面写一篇文章。1 .学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。2 .多媒体课件。教学过程：一、引入情境，初知诗情1 .同学们，你们喜欢春天吗?在春天这个
15、万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么 美丽的景物呢?学生自由说春天的景物。设计意图：培养学生观察生活的习惯。2 .老师这儿也有一些春天的景物，看看哪位同学的想象力最丰富，能根据老师给出的词语 想象出美丽的春天的景象，如果你能把这幅美景说出来，老师就把它画下来，好吗？依次板书三组词语：青山、白鹭;桃花、流水、鳏鱼;渔翁、斜风、细雨。学生先分别想象、 描述三幅画面，教师作简笔画，再请学生看图把三组词语连起来想象一幅美丽的图画并描 述出来。设计意图：学生借助这些词汇想象画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞 山边的美丽，并通过教师的简笔画再现出来，既创设了情境激起学生浓厚的兴趣，又
16、发展 了学生的想象力、语言表达能力，同时为后面理解古诗词的意思埋下伏笔。二、理解课题1 .有一位叫做张志和的唐代诗人也看见了这么一幅美丽的情景，于是写下了一首词一一渔歌子。（板书课题和诗人）1）我们在这个学期的第一课曾学过一首词忆江南，谁来说说什么是词，它有什么特点?2）教师出示幻灯片，小结词的特点。2 ,了解作者。1）同学们课前查阅了资料，谁来说说你所了解的张志和?学生交流课前收集到的有关诗人 张志和的资料。2）教师出示幻灯片，小结诗人生平及创作特点。设计意图：通过检查学生课前查阅资料情况，培养学生自主学习的能力，通过交流使学生 了解该词的写作背景，为理解“斜风细雨不须归”作铺垫。三、反复吟
17、诵，感悟意境1 .幻灯片出示渔歌子，谁愿意读给大家听?指名试读，正音。2）教师范读，学生试根据教师范读划分重音、节奏，教师小结并用幻灯出示。3）学生自由练读，指名读，小组读，齐读。设计意图：“读书百遍，其义自现”，只有在熟读的基础上才能更好的理解词意。2 .自主品悟1）在熟读古诗后我们还应该理解它所表达的意思，要想弄懂古诗词的意思，你有什么好方 法?学生交流理解古诗词的方法。2）学生自读古诗词，通过查找资料、借助注释理解词意，遇到不懂的问题作上记号。3）小组内交流说说你读懂了什么？你觉得哪句写得好，好在哪儿？把你最喜欢的句子有感情地朗读给同组的同学听。小组内不能解决的问题记下来，全班交流时共同
18、解决。4）全班汇报交流。小组派代表讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予 适当点拨。重点理解：诗人为什么会“斜风细雨不须归?体会诗人悠闲自在的生活情趣。（板书：悠闲自在）学生自愿感情朗读自己觉得写得美的诗句，并说说这句诗写得好在哪儿?学生互相欣赏, 互相评议，老师在此过程中指导朗读出渔翁悠闲自在的感觉。5）教师小结：这是一幅垂钓的画面，青山，渔舟，白鹭，红桃，青色箸笠，绿色蓑衣，色彩多么明丽，画面多么清新，诗人又为它染上了一层斜风细雨，整个天地浸在一片朦朦的 烟雨之中，显得宁静而美好。设计意图：打破串讲的传统古诗词学习模式，摒弃逐字逐词逐句分析的做法。以自读自悟、
19、小组合作学习、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。 引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。3 反复吟诵，感悟诗情1）播放配乐flash情景动画，学生感情朗读。2）学生自由练习感情背诵。3）指名试背，师生接句背诵，男女生比赛感情背诵。4）全班配乐背诵，并闭上眼睛想象画面。设计意图：吟诵是古诗教学中常用的并且行之有效的教法，在了解词中描绘的情景后通过 反复吟诵把体会到的诗情表现出来，并结合配乐情景动画进一步进入诗境，引起共鸣，体 会作者的思想感情。四、积累语言，拓展延伸1 .动画欣赏两首描写田园风光的古诗词过故人庄、忆江南。2 .到课外找一找有关描写景物的
20、诗词，读一读，背一背。设计意图：通过欣赏两首描写田园风光的古诗词的动画及收集有关描写景物的诗词，进一 步使学生感受古诗词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，激发学生阅读古诗词 的兴趣和对古诗词的热爱之情。鼎尖教案四年级语文（精选篇2）教学目标：1 .认识词中的生字，会写3个生字。2 .有感情地朗读、背诵词。3体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。4,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。教学过程：一、读诗，走进词的美我们随着诗人那优美而凝练的诗句一路从接天连夜无穷碧”的夏，霜叶红于二月花”的
21、秋, 走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张 志和的渔歌子中观景、悟情。二、读词，读出词的韵1、板书：张志和。张志和是唐代的词人，16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名张 志和，希望他“心志平和2、今天我们就将学习他写的一首词。板书：渔歌子。指名读。渔歌子和如梦令一样，都 是词牌名，是古人用来表示音乐的节拍和旋律，有一定的节奏和韵脚。所以这里的“子”不 能读轻声。再读“渔歌子”。3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这首词。老师要求每个同学最少读三遍， 第一遍，要读得一字不错，第二遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点 儿词的韵味来，那
22、你很了不起。4、检查初读效果。（指名读词，齐读。）Air注意读法和写法。B答笠、蓑衣见过吗?你知道箸笠是用什么编的?（竹子）所以，是（竹字头）。蓑衣”是用草编 的，所以是（草字头），这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。（图片三、想象，品出词中画1、张志和不仅词写的美，画也画得好。唐代大书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或 击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。请你闭上眼睛，用心感受这词中画。2、交流画面。你听出来了吗?这首词中还藏了一幅美丽的画呢。你在这画里看到了什么？（西塞山、白鹭，鳏鱼，窘笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水） 白鹭飞：快读，带劲地飞，慢读，悠闲地飞，快活地飞。快活的白鹭成群
23、地起飞了，咱们 一起读青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面。瞰鱼肥：一个“肥”字道出了正是垂钓好时光。桃花红、溪水蓝，鳏鱼跳，这是一幅多么艳 丽、生动的画面！斜风细雨：江南的春色，必定少不了“斜风细雨”，它带给你怎样的感觉?一个“斜字，写出 了春风的柔，春雨的细，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。如果说，这就是张志和笔下的那一幅画卷，我们应该怎样把这些景物添在这幅画卷中呢？3、描绘画面。这山、这水、还有这雨中桃花，磐笠蓑衣，构成了一幅蒙蒙烟雨中的山水画。同学们，当 我们挥舞画笔，你准备给这些画面图上怎样的色彩？绿：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝Q两岸青山相对出，
24、孤帆一片日边来。青箸笠，绿蓑衣：我们生活中所见的箸笠、蓑衣都是棕色的，为什么在张志和的笔下却是 青色的、绿色的?难道是他错了吗？这青山、绿水，这一篇绿意盎然，让我们想起了王安石的诗句：春风又绿江南岸一一4、想象写话。张志和的渔歌子给我们呈现出来的这幅画面中，不仅有景物，还有声音，你听一一 （流水、鸟鸣）甚至我们还能闻到春天的气息，你能闻到吗?（春天泥土的气息，雨丝拂过脸颊的气息。） 就让我们再一次走进渔歌子里的春天，到词中去闻一闻，用心去读一读吧一一配乐 5、拓展积累。（1）这桃花，这流水，不就是一一细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗?来，咱们对读，你读画面， 我读诗句。（师生、男女对读（2）这斜风，不
25、就是“吹面不寒杨柳风吗?出示句子，学生齐读。这不正是“斜风细雨不须归（3）这细雨，也正是一一出示句子，学生齐读。（4）此景此情，让我们情不自禁地吟起一一一曲渔歌子，学生读词。6、走进独钓者。这情、这景，让我们沉醉其中。我们似乎还忘了什么呢?是画中的人。青窘笠，绿蓑衣， 只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的?（悠闲、从容、自在、 快乐是啊，青窘笠，绿蓑衣，藏着是一份悠闲和自在。来，让我们静静地站在岸边，任清风抚 面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟起这一首渔歌子一一四、拓展，品出“钓中情。1、走进词人。就是这样一首渔歌子，词中有画，词中含情。张志和自称是“烟波钓徒”。流
26、连于青山 绿水之间，所以，他才能深情地写下渔歌子，读一一可是张志和的哥哥张松龄怕弟弟流连忘返，隐居不再回家，就作了一首词：和答弟志和 渔父歌，其中有两句是这样的，你知道哥哥在劝弟弟什么?（这是在劝弟弟早日回家啊）2、和词悟情。现在，老师来当哥哥，你们就是张志和。我用哥哥的词来劝，你们就用弟弟的词来答。一和：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。二和：狂风浪起且须还。三和：且须还哪。一问：贤弟啊，你为何不归？二问：据说张志和在垂钓时是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什么哪?（美丽的风景，自在 的生活。你真是一个富有诗意的人啊!这就是张志和一生的追求。（板书：心志平和）一读：明白了，世人哪得识深意，此翁取适
27、非取鱼!张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流 边，这溪流就成了他的一面镜子。他多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的 大自然中自由生活一一读二读：他是多么希望人们都能以自己的勤劳，换得这样一份安宁的生活一一读三读：我们恍然大悟，张志和的垂钓，钓来清闲，出世。也只有这样清闲出世的心，才能 写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。五、延伸，研究“钓”之蕴。垂钓，正因为具有这样丰富的内涵，所以，历代古诗就有很多是写垂钓、渔翁的生活。出示几首古诗，学生齐读。让我们记住这位千古词人一一张志和。记住这首千古绝句一一渔歌子。鼎尖教案四年级语文（精选篇3）教学设想：本文是美国总统里根为纪念“挑战者号”遇难的全
28、体宇航员而发表的演讲词。这篇演讲词声 情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗读是体会作品情感的方式。本文教学，我将通过多 种形式的朗读引导学生体会感情，理解语句的含义。教学目标：一、知识与能力1、培养学生快速读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。二、过程与方法1、速读，领会悼词的感情脉络。2、朗读，体味文章丰富强烈的感情。三、情感态度价值观学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索 的精神。教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。教学难点：认识“真正的英雄
29、”的含义。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导读，介绍背景人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生 与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨 大的灾难。就让我们一起来看看关于这场灾难的有关报道。（播放录像）当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。美国全国上下悲痛万分，全世界为之 震惊，现场观众惊愕不已、痛哭失声。各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。 面对这场突如其来的航天灾难，1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并 茂的演讲，沉痛哀悼遇难的七位宇航员，称他们为“真正的英雄今天我们将跟随里根走 进英雄的世界。（板书课题：真正的英雄）（以播放录像创设教学的情境，唤起学生的情感体验。 二、速读，整体感知