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1、北师大四年级下册语文教案北师大四年级下册语文教案篇一暮江吟教学要求：1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人 所要表达的思想感情。2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。教学重难点：理解体会诗句的意思和诗中的意境。教学准备：投影片、录音机、配乐朗读磁带。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话、板书课题。暮江吟1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品?）板书：唐代：白居易2、简介作者：（白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，暮江吟是他的诗词中最浅显易懂的一首）(2 ) “我”和巧巧在未来城看到了什么？找出有关句子
2、读一读。(3 )这次奇妙的未来城之旅让你有什么感受？2学生按自学提示要求自学。(学生轻声阅读课文，教师巡视、指导)(三)交流自学体会1检查学生自学生字情况。(”重点指导：“钮”的声母是n ; “炽”是翘 舌音。(2 )学生相互检查认读情况：通过开火车的游戏形式读带有生字的词语。(3 )分小组分自然段轮读课文。2 “我”和巧巧在未来城看到了什么？引导学生找出下列句子相机指导：1)看的是变形体育馆，它的人口处，有一排按钮，人们只要轻轻一按，体育馆 就会像变形金刚一样，变出篮球场、游泳馆、滑冰场来，真是奇特有趣。你喜欢这样的体育馆吗?和我们现在的体育馆比一比，它奇特在什么地方？指导朗读。(2 )接着
3、，我们到100公里外的“绿色城”参观。“绿色城”里有些什么样的房子？(课件出示：“绿色城”是模仿动物、植物 结构造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝叫“蜂窝医院”有的房子像大树取名“大树饭店”还有的房子像豌豆荚叫“豆荚公寓”)给以上句子补上标点符号，再读一读。你能用上“有的有的还有的想象一下我们未来的教室是什么样的吗？指导朗读，提示学生边想象那些奇形怪状的房子表演读。也可采用指名读、 男女生赛读等形式。（3 ）不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在炽热的阳光下显得非 常耀眼。这句话应该用怎样的语气来读，谁来试试？大气泡里有些什么？（课件出示稻田、菜园、牧场、工厂、商店的图片）忽然，菜园上空
4、降雨15分钟。这是怎么回事呢?你见过这样的人工降雨吗？ 当时是怎样的情景?我们一起看看书上是怎样描述的。这闪闪发光的大气泡是用什么材料做的?找出有关句子读一读。3未来城的奇妙之旅给你留下了什么印象？（四）分角色朗读1交代任务：以四人学习小组为单位，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分 别读播音员、巧巧、华阿姨的话。2组内安排角色，各组练习，教师巡视指导。3小组进行朗读比赛，推选优胜组。3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）指名说：歌颂傍晚江上的景色。二、听录音朗读两遍，小声自由朗
5、读5遍。要求：1、基本会背;2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景 物?3、体会作者的思想感情。三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：时间：傍望一夜晚（深秋）地点：江边景物：太阳、江水、露珠、月亮。五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？ “铺”是什么意思?太阳照在什么地 方？指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色?）“瑟”是什么意思？（碧绿色）译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了
6、前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜 照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那 美丽的意境。师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面 上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微 风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的 繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。同学们，你们觉得这景色美不美?这样的景色会让诗人怎样?用一个词语形容： “陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。北师大四年级下册语文教案篇二我们的手是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以手为 主题来组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借
7、，也是传递情感的介质。我们 的手一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节，作者采用比喻的手 法，借“手”这一意象，把手分别比做电线，桥，船,小鸟等.表达对美好生活的向往, 把幸福,友好,真诚，快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们.各小节的结构 相同，读起来琅琅上口，有音韵美和绘画美.诗的内容浅显。但意境深远，是一首文 质兼美的诗。教学目标：1、知识与技能（1）识记本课生字新词。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高 学生的合作意识和自主探究的能力。（2）充
8、分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。（3）学习做批注笔记。3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也 能传递人们美好的情感。教学流程：一、导入新课“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？ ” （绘画，跳舞，弹琴）“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不 过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习我们的手。“（板书 课题）生齐读课题。师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？ （我们的手是怎样的？我们的手有 什么神奇的功能？）“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”（在导入课文学习中，我关注学生的
9、生活体验，巧设疑问，“用手做些什 么” “读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）二、初读感知1、请同学们自由读课文，自学生字新词（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中 我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓 励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经 验。）2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的 批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问 题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画
10、感触最深的句子）3、检查自学情况（1）抽读生字新词。（2）抽读诗歌。（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合， 在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书电线桥我们的手是船小鸟（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以 便后文的教学）三、细读理解1、（由板书导入）齐读黑板的板书。思、：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四 句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句
11、的理解和运用。 如：“我们是祖国的花朵”）师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课 文。）2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。（1）学习第一节师：为什么说我们的手是电线？个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只 要言之有理，思想健康即可。）（教师结合学生的汇报引导感情朗读）（2）学习第二、三、四节指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论 后，利用多种形式的朗读来感悟。）四、品读感悟1、全班有
12、感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的 “手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以 体会文章的内涵。）2、师生接读。3、分组对读。4、引导学生背诵。师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？ （枫叶、海星、如来 佛的五指山）师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？ ”（再见、抱歉、ok等）师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选 择优秀的句子补充板书。）（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东 西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察
13、生活，积累素材。毕竟生活是创做 的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分 析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结 合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师 再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文 理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）五、总结回顾同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。 愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业1、写好生字新词。2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。3、摘录描写“手”的词语或句子
14、。（“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的 训练。）评点此篇课文教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何培养学生的语文素 养。“手”这一传递美好情感的本领，在教师的引导、学生的品读后，通过观察、 练笔感悟出来。实现了语言文字与人文情怀的同构共建。北师大四年级下册语文教案篇三一、教学要求1认识”钮、构、英、炽，4个生字。2有感情地朗读课文。3 了解“我”和巧巧在未来城参观的经过，感受丰富的想象。二、重点难点1有感情地朗读课文，了解“我”和巧巧在未来城参观的经过。2感受作者丰富的想象，激发热爱科学、征服世界的思想感情。（一）谈话导入，激发兴趣1同学们，你们一定喜欢看西游记，崇拜神通广大的孙悟空，也一定喜欢 看哈利波特，羡慕哈利波特奇妙的魔幻之旅那么，未来的世界会是怎样?你 们想知道吗？2板书课题。让我们随着作者的想象去未来城参观吧!齐读课题。（二）初读课文，整体感知1旅客们注意，未来城快到了你们准备好了吗？（课件出示课文图画一未来城画 面）要想顺利参观未来城，我们先看看有哪些学习要求。出示自学提示：（1 ）自由读课文，读准字音，读通句子。