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1、枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写 “喜欢、好像、抬头”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”来表达。感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。【教学重难点】教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。【课前准备】多媒体课件、生字卡片。【教学课时】两课时【教学过程】一、图片导入，激
2、发兴趣。1、出示喜鹊图片，问：这是什么鸟？你喜欢它吗？介绍习性特点。2、板书课题。看到题目，你知道课文重点写什么吗？在哪里呢？3、作者对于这棵枫树上的喜鹊也像你们那般喜欢吗？带着这个疑问去课文里寻找答案吧！ 二、图文对照，品析美文。1、默读1-4自然段，用“一一”勾画出带有“我喜欢”的句子。（1）指名读出句子，并分析每句里喜欢的对象。（枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟） （2）品读句子，感受作者的喜爱之情。a.我为什么喜欢那棵枫树？品味比喻句，感受枫树的高大及其作用，从而引出对枫树上喜鹊 窝的喜欢。b.逐步追寻下去，原因是喜欢枫树上的喜鹊一家。2、因为喜欢，所以“从那以后，我一有空，便来到渡
3、口边，看枫树上的喜鹊”，也收获满满，看到了喜鹊一家的很多有趣的事情。学习5-12自然段。（1）快速默读5-12自然段，找出喜鹊一家的趣事有哪些？用“”标出句子。（2）引导学习5自然段的总写句：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一 会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教它们学自己发明的拼音字母”a句中多次出现的词语是什么？（一会儿）复习排比句的特点。b.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音，就像我们人类一样哟，学生领悟拟人的修辞 手法。c.喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多很多本领，都化在了哪个标点符号里？（）d.喜鹊阿姨作为妈妈，教了那么多本领给孩子，作为孩子的喜鹊弟弟该是一种什么样的感情 呢
4、？（对妈妈的感激和热爱之情。）把这种感情送进朗读吧。过渡：妈妈对孩子的爱是无私的，更是无尽的，更表现在那些不起眼的一件件小事中，这让 作者更喜欢喜鹊一家了。（3）作者为了表现喜鹊阿姨对孩子无尽的爱，重点写了 2件有趣的事，请找出来。（6-8自 然段写“学拼音”，9-12自然段写“看日出”）a. “学拼音”：抓住和感受喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的不同语言的表达。b.“看日出”：分角色朗读，感悟喜鹊阿姨作为妈妈，要教会孩子很多大自然的景物。C.分角色读6-12自然段，体会到父母教给孩子的每一项本领都是那么的不容易。3、看到了喜鹊一家那些有趣的事情，作者的心情是非常高兴的，从13自然段可以看出“我 真高兴啊！ 一切的感情也都浓缩在这个短句中了。三、拓展延伸，促进习作。1、作者在写喜鹊的有趣的事时，先用一个排比句概括地写出了喜鹊阿姨教孩子学各种本领， 再选择两件具体的事“学拼音”“看日出”来表现母亲对孩子的辛苦付出和无尽的爱，详略 得当，富有真情实感，值得学习。2、小练笔：观察自己家中的一种小动物，写写它们身上的趣事。