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1、15小虾小虾是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架 等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好这两个特点，抒发了 “我”对小虾的喜爱之情。三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句, 并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，这些都有利于本课教学的开展。教学硝心1 .积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造 性。2 .引导学生朗读课文，将课文中写得细致生动的语句抄写下来。3 .继续引导学生借助关键语句概括一段话的意思。教学您【知识与技能】1 .认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。2 .能运用已学的方
2、法说出第3自然段的大意。3 .能摘抄文中写得细致生动的语句。【过程与方法】1 .通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。2 .引导学生借助关键语句概括一段话的意思。【情感、态度与价值观】感受小虾的可爱、有趣，培养热爱小动物、保护小动物的意识。重点1 .认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。2 .理解课文内容，了解小虾的生活习性。难点借助关键语句概括一段话的意思。教师：多媒体课件。学生：预习课文。1课时教学过程一一、导入新课1 .（课件出示小虾图片）这个可爱的小生灵是什么？2 .根据学生的回答，师板书课题：小虾。3 .生质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的
3、什么呢？(学生交流)二、自读识字1 .自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。2 .出示词语，检查生字的掌握情况。同桌互读。全班“开火车”读。指名部分同学读词语。三、学习课文1 .梳理课文内容。通过预习和刚才的朗读，你们获得了一些什么信息？(2)按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2 . 了解小虾的外形。(1)快速默读第1-2自然段，画出描写小虾外形的句子。(2)指名一个学生读自己画的句子。指名学生用自己的话说说小虾的样子。男女生分组读句。出示课件，口头填空检查学习效果。出示两种小虾的图片，指名学生分辨。3 .学习第3自然段，感受小虾的有趣。(1)指名读第3自
4、然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。说说这一自然段主要写了什么。指名读体现小虾有趣的句子。画出描写小虾动作的词，指名说，师相机板书。齐读这一自然段，体会小虾的有趣。(6)出示课件，小结，点明中心句。4 .理解课文第46自然段，总结作者观察小虾的方法。学生独立默读课文第46自然段。想一想作者告诉了大家什么？指名口头表达能力一般的学生回答。(师及时点拨、指导)指名学生分自然段读课文，其他同学一边听一边思考：作者是怎样来观察小虾的?(4)小组内先进行交流，再指名学生回答。教师结合学生的回答相机进行板书。思路：从生活环境、外形特点、生活习性、繁殖情况等方面进行观察的。5 .回忆课文，说说作者都写了小
5、虾哪些方面的内容。6 .如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？(指名学生回答)四、课堂小结请同学们把课文中写得细致生动的语句抄写下来。(板书设开小虾样子 有的通体透明 有的稍带灰黑色有趣 荡来荡去互相追逐紧贴住缸壁生气舞动腿搏斗激烈休息喜欢钻到石块下面产卵圆圆的教学反思。6教学本课时，我按照略读课文的教学特点，充分发挥学生的自主性，倡导合作、探究的 学习方式。让学生在愉悦的氛围里理清课文脉络，了解每个自然段介绍了小虾的什么内容。 引导学生总结第3自然段主要写了什么内容，继续训练学生借助一句话概括一段话的大意。 引导学生了解作者的观察方法及观察顺序，领悟文章的表达方法。积累课文中描写细致生动 的语句，丰富学生的语言。